擦掉椎骨腳趾上的脂肪，記錄水池中的細菌。
1.按照四聲的順序，抄出來的音節就是“之”字。
2.找壹組形狀相似的單詞，寫下來。
3.使用“記錄”組詞。
記錄() () () ()
到這個學期結束時，學生們已經學習了很多以“目”為部首的單詞。妳能寫多少？(至少寫8個單詞)
3.按要求寫成語。
1.用“花”字寫壹個成語。
( )( )( )( )
2.用適當的成語替換句子中標有“_ _”的部分。
(1)更奇怪的是，桃花心木的幼苗有時候很難描述，而且枯萎的很奇怪。( )
(2)英雄們聽到黨的號召，更加勇往直前，不顧生命危險，在熊熊烈火中如箭壹般沖進城市。( )
寫出兩個與“早晚”形式相同的成語。
( )( )
4.選擇相關單詞填空。
.....如果..........................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
1.()爸爸看到壹棵高大的楊樹，幾棵小樹迎著風沙長了起來。()他的嘴角掛著壹絲微笑。
2.()老象拼命掙紮，仰頭求救，但()還是陷在泥裏動彈不得。
5.根據外表用帶點的單詞造句。
月亮越升越高，像壹縷薄紗穿過魏雲。
________________________
[閱讀]
從課本上，學生們認識了古今中外的許多人物，也了解了壹些歷史事件。它們是:
1.同情勞動人民的偉大音樂家_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
2.自我犧牲，光榮犧牲於_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
3.________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
4.三國時期以少勝多，以弱勝強的典型戰例。
________________________
7.根據原文填空。
1.___________________,______________________。
如果說西湖比死去的美女還要多的話，C+是那麽的合適。
這首詩的題目是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，作者是_ _ _ _ _ _ _ _。
2.寫兩句老舍在《種花》中總結種花樂趣的話。
_____________________________
閱讀短文，回答問題。
(壹)華麗的材料
65438-0965，在西雅圖竟陵學校圖書館做圖書管理員。有壹天，壹個同事推薦了壹個四年級的學生去圖書館幫忙，還說這孩子聰明好學。
很快，壹個瘦小的男孩來了。我先跟他說了圖書分類的事情，然後讓他把已經還圖書館但是放錯地方的書放回去。“比如當偵探？”我回答:“當然。”然後，男孩在書架的迷宮中不遺余力。午休時，他竟然發現了三本放錯地方的書。
第二天，我來上班的時候，看到那個小男孩在圖書館門口等我。原來他來得更早。這壹天，他不遺余力。壹天工作下來天已經黑了。他正式要求我讓他成為圖書管理員。兩周後，他突然邀請我去他家。吃飯時，母親告訴我，他們要搬到附近的住宅區。孩子聽說調走了，很擔心:“我走了誰來整理那些站錯隊的書？”
小男孩轉學走了，但我壹直很想念他。不久，他又出現在我的圖書館前。他高興地對我說:“新學校的圖書館不讓學生辦，我媽就把我調回來這裏上學了！”我父親會開車來接我。“停頓了壹下，他告訴我，如果爸爸帶不了他，他就自己來。他說的和做的真的讓我感動！我認為:他是壹個稱職的圖書管理員。
其實我當時就應該知道。這個小家夥很有決心，沒有做不到的事。沒想到他成了信息時代的天才，微軟電腦公司的大亨，美國首富。蓋茨。
1.在正確的發音或意義下用圓點畫“-”。
回歸(hái huán)和勝任(chēng chèng chèn)
偉大的材料(
不遺余力(
2.這篇文章是按照_ _ _ _ _ _ _ _ _的順序寫的，作者詳細寫了_ _ _ _ _ _。
請把文中標有“-”的句子改寫成小男孩的語言描述，並做好標點。
__________________________
4.從哪些地方看出小男孩是壹個“稱職”的圖書管理員？
__________________
(二)哲學家的最後壹課
壹位哲學家帶著壹群學生漫遊世界。十年來，他們遊歷了許多國家，見到了許多有學問的人。現在他們回來了，都是有見識的。
在進入城市之前，哲學家把他的學生帶到郊區的壹片草地上，說:“經過十年的旅行，妳們都成了有知識的人。現在妳的學業即將結束。讓我們上最後壹課！”
學生們圍著哲學家坐下。哲學家問:“我們現在坐在哪裏？”學生們說:“坐在曠野裏。”哲學家又問:“曠野裏長什麽？”學生:“曠野長滿了雜草。”
哲學家說:“是啊，曠野長滿了雜草。我現在想知道的是:如何除掉這些雜草？”學生們非常驚訝。他們沒想到，這位壹直在探索生命奧秘的大哲學家，在最後壹課問了這麽簡單的問題。
壹個學生先開口了:“老師，只要有鏟子就行。”哲學家點點頭。
另壹個學生接著說:“用火燒也是個好辦法。”哲學家微笑著示意下壹個。
第三個學生說:“撒石灰可以除掉所有的雜草。”
然後我們談到了第四個學生。他說:“割草去根，挖出來就行了。”
大家壹個壹個講完，哲學家說:“就這樣。回去的時候在妳家附近用自己的方式試試。至於這裏的雜草，我負責鏟除。壹年後有了結果，我們再聚。”
學生們用自己的方式除草。第二年春天，草又從地裏爬了出來。唉，效果不好！然而，他們按照約定走到了壹起。
當學生們來到郊區，發現原來的聚集地不再雜草叢生，而是變成了長滿小麥的莊稼地。他們圍坐在壹起，等待哲學家的到來，但哲學家始終沒有來。
哲學家死了。同學們在整理他的發言時，最後補充了以下內容:根除荒野中雜草的最好辦法是種莊稼，讓有用的東西占據它。同樣，壹個人要想把腦子裏醜陋的東西連根拔起，最好的辦法就是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，讓_ _ _ _ _ _ _ _占據它。
1.劃掉()中不恰當的詞語。
2.為什麽學生認為上節課老師問了壹個簡單的問題？
3.根據文章內容和妳的理解完成結尾。
4.總結回答:學生和哲學家在除草上有什麽不同？
5.這篇文章中的哲學家是如何教學生理解壹種深刻的人生哲學的？
[練習]
9.選擇以下3-4個單詞，寫壹段流暢連貫的文字。
享受安靜，四處看看。
全神貫註，若無其事，鎮定自若。
10.通過閱讀這篇短文，學生們了解了比爾？蓋茨是個稱職的圖書管理員，哲學家是個稱職的老師。想壹想:哪些人、哪些事可以說是“稱職”的？請寫壹篇關於“_ _是壹個稱職的_ _ _ _ _”的短文。先完成題目，然後選擇壹兩件事介紹，註意具體內容，把句子寫順。
測試答案
[識字和寫作]
1.閱讀下列單詞，並按要求做。
擦掉椎骨腳趾上的脂肪，記錄水池中的細菌。
1.按照四聲的順序，抄出來的音節就是“之”字。
2.找壹組形狀相似的單詞，寫下來。
3.使用“記錄”組詞。(略)
記錄() () () ()
到這個學期結束時，學生們已經學習了很多以“目”為部首的單詞。妳能寫多少？(至少寫8個單詞)
(其他詞語略)
3.按要求寫成語。
1.用“花”字寫壹個成語。
(花開在黑暗中)(奇花異草)(鳥語花香)(花團錦簇)
2.用適當的成語替換句子中標有“_ _”的部分。
(1)更奇怪的是，桃花心木的幼苗有時候很難描述，而且枯萎的很奇怪。(莫名其妙)
(2)英雄們聽到黨的號召，更加勇往直前，不顧生命危險，箭壹般穿過熊熊烈火，沖進了城市。(絕望)
寫出兩個與“早晚”形式相同的成語。
(雄偉)(挺立)
4.選擇相關單詞填空。
.....如果..........................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
1.(因為)爸爸看到壹棵高大的楊樹，幾棵小樹迎著風沙長了起來。他的嘴角露出壹絲微笑。
(雖然)老象拼命掙紮，擡頭求救，(但是)還是陷在泥裏，動彈不得。
5.根據外表用帶點的單詞造句。(略)
月亮越升越高，像壹縷薄紗穿過魏雲。
________________________
[閱讀]
從課本上，學生們認識了古今中外的許多人物，也了解了壹些歷史事件。它們是:
1.偉大的音樂家貝多芬同情勞動人民。
2.為了別人放棄自己，光榮的死在雲中山軍需。
3.Janko，壹個熱愛音樂，過著悲慘生活的波蘭少年。
4.三國時期以少勝多，以弱勝強的典型戰例。
赤壁之戰
7.根據原文填空。
1.水明艷陽，山空陰雨。
如果說西湖比死去的美女還要多的話，C+是那麽的合適。
這首詩的題目是《飲楚青湖後的雨》。作者是蘇軾。
2.寫兩句老舍在《種花》中總結種花樂趣的話。
課文最後壹段的兩句話。
閱讀短文，回答問題。
(壹)華麗的材料
65438-0965，在西雅圖竟陵學校圖書館做圖書管理員。有壹天，壹個同事推薦了壹個四年級的學生去圖書館幫忙，還說這孩子聰明好學。
很快，壹個瘦小的男孩來了。我先跟他說了圖書分類的事情，然後讓他把已經還圖書館但是放錯地方的書放回去。“比如當偵探？”我回答:“當然。”然後，男孩在書架的迷宮中不遺余力。午休時，他竟然發現了三本放錯地方的書。
第二天，我來上班的時候，看到那個小男孩在圖書館門口等我。原來他來得更早。這壹天，他不遺余力。壹天工作下來天已經黑了。他正式要求我讓他成為圖書管理員。兩周後，他突然邀請我去他家。吃飯時，母親告訴我，他們要搬到附近的住宅區。孩子聽說調走了，很擔心:“我走了誰來整理那些站錯隊的書？”
小男孩轉學走了，但我壹直很想念他。不久，他又出現在我的圖書館前。他高興地對我說:“新學校的圖書館不讓學生辦，我媽就把我調回來這裏上學了！”我父親會開車來接我。“停頓了壹下，他告訴我，如果爸爸帶不了他，他就自己來。他說的和做的真的讓我感動！我認為:他是壹個稱職的圖書管理員。
其實我當時就應該知道。這個小家夥很有決心，沒有做不到的事。沒想到他成了信息時代的天才，微軟電腦公司的大亨，美國首富。蓋茨。
1.在正確的發音或意義下用圓點畫“-”。
回歸(hái huán)和勝任(chēng chèng chèn)
偉大的材料(
不遺余力(
2.這篇文章是按照事情的發展順序寫的。作者詳細寫了那個男孩當圖書管理員，整理書籍的故事。
請把文中標有“-”的句子改寫成小男孩的語言描述，並做好標點。
停了壹會兒，他又跟我說:“如果爸爸帶不了我，我就自己走。”
4.從哪些地方看出小男孩是壹個“稱職”的圖書管理員？
三個要點:(1)把書放在身邊，不怕累；(2)早來晚走，不怕時間長；(3)動了就堅持，不怕路長。
(二)哲學家的最後壹課
壹位哲學家帶著壹群學生漫遊世界。十年來，他們遊歷了許多國家，見到了許多有學問的人。現在他們回來了，都是有見識的。
在進入城市之前，哲學家把他的學生帶到郊區的壹片草地上，說:“經過十年的旅行，妳們都成了有知識的人。現在妳的學業即將結束。讓我們上最後壹課！”
學生們圍著哲學家坐下。哲學家問:“我們現在坐在哪裏？”學生們說:“坐在曠野裏。”哲學家又問:“曠野裏長什麽？”學生:“曠野長滿了雜草。”
哲學家說:“是啊，曠野長滿了雜草。我現在想知道的是:如何除掉這些雜草？”學生們非常驚訝。他們沒想到，這位壹直在探索生命奧秘的大哲學家，在最後壹課問了這麽簡單的問題。
壹個學生先開口了:“老師，只要有鏟子就行。”哲學家點點頭。
另壹個學生接著說:“用火燒也是個好辦法。”哲學家微笑著示意下壹個。
第三個學生說:“撒石灰可以除掉所有的雜草。”
然後我們談到了第四個學生。他說:“割草去根，挖出來就行了。”
大家壹個壹個講完，哲學家說:“就這樣。回去的時候在妳家附近用自己的方式試試。至於這裏的雜草，我負責鏟除。壹年後有了結果，我們再聚。”
學生們用自己的方式除草。第二年春天，草又從地裏爬了出來。唉，效果不好！然而，他們按照約定走到了壹起。
當學生們來到郊區，發現原來的聚集地不再雜草叢生，而是變成了長滿小麥的莊稼地。他們圍坐在壹起，等待哲學家的到來，但哲學家始終沒有來。
哲學家死了。同學們在整理他的發言時，最後補充了以下內容:根除荒野中雜草的最好辦法是種莊稼，讓有用的東西占據它。同樣，壹個人要想把腦子裏醜陋的東西連根拔起，最好的辦法就是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，讓_ _ _ _ _ _ _ _占據它。
1.劃掉()中不恰當的詞語。
2.為什麽學生認為上節課老師問了壹個簡單的問題？
兩個要點:老師是探索生命奧秘的大哲學家；這個問題很簡單，任何人都知道答案。
3.根據文章內容和妳的理解完成結尾。
(多做善事)——讓(美好的心靈)或者(善良的品質)接管它。
4.總結回答:學生和哲學家在除草上有什麽不同？
學生從如何“根除”的角度思考，哲學家從“利用”和“占有”的角度思考。
5.這篇文章中的哲學家是如何教學生理解壹種深刻的人生哲學的？
哲學家不像普通老師那樣在課堂上說教，而是(1)帶學生進入荒野，(2)通過實際問題從看似簡單的事情入手，(3)讓學生體會到其深刻的人生哲學。
[練習]
9.選擇以下3-4個單詞，寫壹段流暢連貫的文字。(略)
享受安靜，四處看看。
全神貫註，若無其事，鎮定自若。
10.通過閱讀這篇短文，學生們了解了比爾？蓋茨是個稱職的圖書管理員，哲學家是個稱職的老師。想壹想:哪些人、哪些事可以說是“稱職”的？請寫壹篇關於“_ _是壹個稱職的_ _ _ _ _”的短文。先完成題目，然後選擇壹兩件事介紹，註意具體內容，把句子寫順。省略