高二語文園四教學反思1 1“識字加油站”是孩子們平時玩的玩具。知道玩具的名字更容易讀懂。學生們很快接受了這個詞。
2.在詞語的用法部分，“有壹段時間，在老師的啟發下，積累起來的表達心理活動的詞語很快就發現了不少於三個。
3.節氣歌大部分學生都能當場背誦內容。閱讀教學部分，學生基本了解手影的特點，感受它帶給我們的樂趣。
缺點:在寫作中，學生觀察圖片，尤其是多幅圖片時，不容易處理好圖片之間的邏輯關系。說到前後矛盾或者漏洞，他們應該在以後的教學中加強訓練。
對二年級《中國園林四》教學的思考“寫作期”是學生作文的起始階段。如何處理激發學生寫作興趣和培養學生寫作習慣之間的矛盾？筆者試以人教版二年級實驗教材《中國園林四》第壹冊的教學片段(第壹篇寫作練習)為例，通過以下三點梳理自己對低年級寫作教學的思考。
壹、對寫作的興趣源於課堂興趣。
讀書學習壹年多，日記剛開始的同學，幾乎對句子或段落沒有概念。他們分不出小節，對問號和感嘆號的理解也很模糊。另壹方面，標點符號是壹種抽象符號，學生很難掌握和使用。這就需要老師不時提醒，直到學生能正確使用標點符號。所以這本教材還布置了兩組標點符號練習。這節課是第壹次出現標點符號練習。
如何讓學生帶著興趣學習標點符號，從而更好地閱讀課文，建立寫作的自信心？
作者在引入教學時非常重視孩子的興趣，讓標點符號成為孩子的朋友，讓孩子幫助標點符號找到自己的空間。逗號和句號是學生填空時最不理解的地方。我會把逗號分開處理，創設壹個“逗號哭”的情境，讓學生特別註意逗號和其他標點符號的區別。這種處理方式使學生更容易理解逗號的特點。
通過這種有趣的標點娃娃找房子的遊戲，學生可以深刻地感知標點符號的地位和作用，並留下深刻的印象。就像識字教學壹樣，標點符號生生不息，第壹印象需要處理得很有色彩。更重要的是，學生在快樂的找房子遊戲中獲得學習的樂趣。通過這個介紹，相信以後孩子看到標點符號都會笑的。讓學生通過童話或生活情境認識標點，甚至通過這種方式理解段落。通過使用寫作技巧和建立寫作信心，學生將有壹個良好的開端。
第二，寫詞是真正脫離生活實踐的
課程標準提倡低年級寫作要有真實的感受和態度，即“我手寫我的心”。但是學生害怕寫作，因為看圖要求寫作，不知道從何下手。沒有壹個自然而主觀的開頭，是寫不出“我真心”的。
考慮到學生在本學期初已經開始寫日記，並且習慣了寫日記，我創設了壹個“我們去動物園玩吧”的情境，讓學生在仔細觀察的基礎上大膽想象自己在動物園裏玩，我還找了其他幾張圖片幫助學生想象和回憶。事實證明，通過這種方式避免“無從下手”的障礙是可行的。果然，同學們結合生活，拓展想象，結合課堂上看到的畫面，融入到自己的“日記”中。很多學生的“日記”都很真實。壹些學生寫下他們以前去動物園的經歷，並在圖片和課件上添加他們看到的猴子。
作者認為在日記中寫練習的方法有以下優點:
1，讓學生沒有“寫東西要動腦筋”的概念，而是像平時壹樣輕松地寫日記。
2.日記是生活的壹部分。以日記的形式來寫，是壹種來源於生活又高於生活的創造性想象。學生不僅在寫作中加入自己的想象，而且在日記練習中發展自己的口語和觀察能力。
3.有了寫作的成就感後，學生可以更用心地寫日記了。
4.讓學生在文字與生活之間進出，讓寫作逐漸融入生活。
第三，能力培養來源於實踐。
語文要在實踐中發展。通過在完整的練習中不斷地比較和提高寫作技巧，學生的寫作能力會得到提高。文中第壹個練習重點是比較標點符號；第二個練習側重於說和寫的練習。如果妳只是展示了標點句的練習，那麽也許妳在課堂上知道了如何填寫標點符號，但是回家寫日記的時候還是沒有正確使用的意識。如果像語文園那樣把標點練習和寫作練習割裂開來，學生對標點的感受就脫離了文章，不真實。為此作者在設計時將兩者緊密結合，說話前做標點符號練習，寫作前提醒使用標點符號，寫作後要求檢查標點符號。這樣，學生可以立即更好地理解和使用寫作中的標點符號，並在日常日記中更加註意標點符號。由此可見，中國園林中各部分之間的內在聯系是可以深入挖掘的。
無論如何，寫作水平的提高需要在寫作中實現，將技巧指導和習慣養成融入日記教學中。
對二年級中國園林四教學的思考。這種口語交流和寫作是這組教材的重要組成部分，是這組教學的延伸。目的是引導學生遷移從這組課文中學到的知識和能力，培養學生自主探究的能力。
口語交際和寫作的內容非常廣泛。可以說說自己在生活中的感受，自己想象中的故事。所以在教學中，我盡量拓寬學生的思路，打開學生的思路，允許學生談壹個方面，或者把幾個方面結合起來。把自己的發言寫成文字，會說和寫，紮實落實說和寫的教學目標。同時以故事會的形式讓學生深刻理解中華傳統美德的重要性。采取多種多樣的課堂形式，讓學生感受到課堂的樂趣，讓語文學習更加生動有趣。
這節課要註意的是，在練習寫作後，可以引導學生交流觀點，學習別人寫作的優點。教師應根據自身情況，對學生寫作中存在的問題給予指導，對取得進步的學生給予鼓勵。
對二年級中國園林ⅳ教學的思考。這個中華園主要包括“識字加油站”、“詞語的運用”、“寫作技巧”、“我愛讀書”。
“識字加油站”壹欄出現的單詞都是學生玩過的玩具，學生比較熟悉，更容易記住生詞。
“詞語和表情的運用”積累描述憤怒、快樂、悲傷的詞語，擴大詞匯量；“壹會兒學會用...暫時...壹會兒”造句。
“寫詞”就是根據要求用給定的詞寫故事，練習學生的語言表達能力。
《寫作小貼士》學會寫出三全包圍的漂亮字。
“日積月累”閱讀積累了春秋戰國時期聖賢經典中的名句，明白了為人處事的道理，也熟悉了這些道理。
《我愛讀書》看完《手皮影戲》，我體會到了文章的主旨。
第壹，教學效果
在交流中，“識字加油站”充分調動學生積極的生活經驗，幫助他們記憶新單詞，如閱讀單詞和談論玩玩具時的快樂。使用氣泡
高二語文花園四教學反思:5區今天在學習包及相關形聲字的時候，彌補了上次公開課的不足。請告訴我還有哪些字屬於形聲字。孩子們說了幾句。這是我的責任。我以前從來沒有滲透過這方面的知識。所以孩子舉例子的時候，基本上都是在公開課上說幾句。印象很深，但由於我的失誤，對原話並不清楚。最近壹段時間，我會盡力彌補，讓同學們借此機會把這個定義記在心裏，更好地把握識字規律，多讀書。
我壹直對學生掌握成語沒有信心。我讓妳多說幾個和數學有關的成語，是在我長時間做壹道題的時候。沒想到，孩子們還說:壹心壹意，壹箭雙雕，壹帆風順，壹路順風，二龍戲珠，三羊開泰，四通八達，四面楚歌，五彩繽紛，壹帆風順，七起八落，八仙過海，四通八達。我的心因他們舉起的小手而激動，因他們精彩的回答而跳躍。我很興奮地告訴妳，我沒想到我的同學會這麽多成語。雖然我每天都在罵妳，責怪妳，但妳知道，妳壹直是我的驕傲。我覺得妳很聰明，上進，懂事，各方面都比其他班好。我壹直以妳為榮。也許是我的興奮感染了他們，他們都坐直了。突然想到，也許這句話我早就應該告訴他們了。如果我讓他們知道我對他們的感覺和他們是怎麽做的，我會很高興。這個年齡的孩子願意做老師或者家長喜歡的事情，他們很註意我們的看法。我以後會更多地使用期望的方法。
對高二六教學目標中《中國園林四》教學的思考
1，讀帶木字的單詞，引導學生發現很多單詞有相同的偏旁部首，可以聯系起來記憶。
2.創設場景，樹立生活學語文的觀念，認真觀察，主動閱讀。
3.背誦古詩，達到鞏固和積累語言的目的。學習情況分析；
重點和難點
讓學生在生活中主動閱讀。
4教學過程
4。1第壹節課教學活動1導入壹年級中華園四。
教學過程
第壹，情境導入
看，這是誰？喜羊羊！每個人都向他問好！這節課我們將學習《喜羊羊之中國園林四》。喜羊羊喜歡我們壹(9)班的小朋友，給大家帶來了三份禮物。第壹份禮物是什麽？
第二，摘蘋果
喜羊羊村有很多蘋果樹，蘋果都熟了。邀請我們壹(9)班的小朋友來品嘗壹下吧！看，這麽多蘋果！聞聞，真香！小孩子要摘蘋果！圖片上出現了壹棵蘋果樹，樹上掛著八個大蘋果。)
2.老師點擊並要求學生讀出這個蘋果的名字。
3.開火車讀書。全班壹起讀。
4.這八個字裏藏著壹個小秘密。哪個孩子眼光最銳利，找到了？
這些寶寶都是穆家的兄弟姐妹。妳知道他們都和穆家有什麽關系嗎？(點名回答:人皆有“木”；點擊:“木頭”變紅)
5.那為什麽這些詞都有個“木”？
6、指壹生來答。
杏樹、桃樹和松樹都是各種樹。
休:壹個人靠在樹上休息。
森:三棵樹組成壹片森林，意思是壹個有很多樹的地方。
林:兩棵樹組成壹片森林。森林裏有許多樹。
機器:原意為織布機，後來用作機器。
橋:最早的橋是木制的。
“木”字是客氣的。如果右邊還有其他部位，那就拿走它的長腿，這還不夠。
7.過渡:全班互幫互助，回答的真的很好。他們摘了這些蘋果。
孩子們真聰明，發現了這麽多秘密。誰知道穆家還有哪些兄弟姐妹？(梅，李，梨，表...)
遊戲公園裏還有壹棵蘋果樹在等著大家。(點擊查看另壹棵蘋果樹)
晨星，芬芳的春日，黃昏的早晨。
8.妳發現了什麽？(點擊“日”變紅)
讓我們壹起來認識這些單詞吧！誰將駕駛小火車？
9.在我們學過的單詞中，妳能說出以grass開頭的單詞嗎？
草頭蘿蔔藏著黃色的花、植物和幼苗。
過渡:剛才小朋友不僅發現了秘密，還用同壹個偏旁說了很多話。說明大家平時都在努力學習。妳喜歡喜羊羊送的這個禮物嗎？他的第二個禮物是什麽？
第三，掃盲熱潮
1，和喜羊羊壹起讀吧！
2.這個小女孩在讀什麽？(放映兒童電影)妳識字嗎？妳是怎麽讀的？
招牌大多掛在大門旁或大門上。妳有沒有註意到？
3.孩子們在他們的生活中學到了很多單詞。誰能讀懂下列標誌？
出示“第五食品加工廠”的標牌
妳是怎麽知道“食物”這個詞的？
買東西的時候不忘看書。多能幹啊！)
4.誰會看《六壹幼兒園》？大聲讀出來孩子剛從幼兒園畢業，進入小學。
5.顯示“十人民醫院”
妳怎麽知道這是醫院的？壹個“叉”表示是醫院。)
在小標誌的幫助下，妳可以閱讀單詞。多好的學習經歷啊！
老師剛才把這些標誌藏在迷宮裏了。請點擊它們並快速讀出它們。
6.再來看看生活中熟悉的詞語！讓我們壹起走進校園。看啊！展示圖片——箬橫鎮中心小學。
讀得那麽驕傲，自豪，這就是我們的學校！
妳在看什麽？壹年級辦公室(這是誰的辦公室？)
再來看看其他學校的招牌。
男廁所，女廁所。妳們是怎麽認識的？馬桶上還有壹個小牌子，壹個男性圖標，壹個女性圖標。請站起來讀-男廁所。女同學站起來看——女廁所。
我們學校對面有壹所幼兒園，我們班很多孩子都在那裏學習過。妳註意到大門上的標誌了嗎？-箬橫鎮中心幼兒園。請起立，重溫在箬橫鎮中心幼兒園的美好時光。請站起來見見沒有在那裏學習的孩子們。
7、出了校園，我們去逛街吧！走在街上，妳會看到許多標誌。
“肯德基”是孩子們愛去的地方。
“蘇寧電器”
顯示"中國工商銀行"、
誰能看懂？
“三和連鎖”很多小朋友經常去三和連鎖！
原來我們可以在商店的廣告牌上，路標上，高樓上認識很多字。
遇到不認識的單詞怎麽辦？
(問問身邊的人)
老師:孩子們真的很關心生活，他們在任何地方都不會忘記學習新單詞！
8.孩子們在和平時期積累了很多新單詞。給他們看看！
第四，背誦大挑戰
過渡:孩子積累了越來越多的新單詞。我們來看看喜羊羊的第三份禮物。
1.學生通常喜歡背誦古詩。現在，請給他們展示妳最喜歡的詩歌。
2.這節課，我們要學習壹首新的古詩——悲憫農民。
(1)音樂，範杜，老師念這首古詩，好嗎？
(2)學生可以自由選擇正確閱讀古詩的方法。自己讀，和同桌壹起讀。)
(3)按名字讀。
3.感受詩意。
請看這張照片。農民的叔叔在做什麽？
正在除草的農民伯伯呢？(汗滴下來)
壹位老人手裏拿著工具，正在田裏除草。中午，太陽掛在空中，天氣很熱。汗水滴落在田裏的秧苗上，農民伯伯累得直不起腰。
誰來讀？夏天的中午，太陽很熱，農民們還在勞作，珠子滴進泥土裏。
4.給我看看照片。妳知道我們碗裏的白米飯是怎麽來的嗎？
(每壹粒糧食都是農民用辛勤勞動的汗水買來的。)閱讀:誰知道中餐每壹粒都是硬的。
5.我們壹起來讀吧。
6、比壹比，誰背誦的最快。
7.看完圖和詩，妳有什麽想說的嗎？(農民伯伯真辛苦！弄吃的不容易啊！我們應該珍惜食物...)
8.沈李寫的另壹首詩“同情農民II”也是關於農民的叔叔。
春天，只要播下壹粒種子，秋天就能收獲很多食物。
天下沒有廢天地，勞苦的農民還在餓死。