每個人都愛聽故事。老師壹說要講故事，學生們就充滿了活力和喜悅，迫不及待地想聽。伴隨著老師的聲音和情感，誇張的故事早已將孩子們帶入了壹個有趣、驚險、詭異、感人、充滿懸念的情感世界。就在孩子們聚精會神地聽著，情緒低落，期待故事結束的時候，老師突然停下來，告訴孩子們，這個故事錯綜復雜，但接下來的故事可以更精彩。想知道後事，請自行閱讀原文。
(二)談談自己的閱讀經歷，激發閱讀興趣
教師要經常講自己(或組織學生講)讀書後的收獲和體會，用“外貌陳述”引起學生的情感共鳴，使他們產生強烈的閱讀欲望，從而激起學生對學者的崇拜，對書的渴望，形成與書交朋友的強烈意向。這樣，學生會在課余時間主動進行廣泛的閱讀嘗試。比如學校舉辦了“壹本好書”的閱讀活動。為了有針對性的閱讀，我花了很多心思，拜訪了很多專家，他們壹致向我推薦了《愛的教育》這本書。我利用整個假期仔細閱讀了這本書，裏面精彩的故事深深的吸引了我，我有了和人交談的強烈欲望。我決定把這本書介紹給我的學生。從上學期開始，我在班裏做了壹個大膽的實驗:每天早上7: 30到7: 40，我花10分鐘，由班裏閱讀能力好的同學讀壹篇《愛的教育》日記。壹段時間後，我驚喜地發現，班裏同學的寫作水平明顯提高了，同時同學們的德育素質也有了質的飛躍。
(三)巧妙利用互聯網激發閱讀興趣
讀書不僅是用眼睛看，也是用耳朵聽。如今，每個學校的每個教室都安裝了電子白板。如果老師充分利用這種資源，學生每天都可以沈浸在美國文學中，語文素養不就提高了嗎？比如我們學校利用每天午休時間，在低年級播放中華傳統美德成語故事；中高年級學生播放美國文學，優美的旋律和優美的語言不僅給孩子帶來知識滿足，還能養成良好的行為習慣。可以說是壹舉兩得！