在我們普通學生時代，說起知識點，應該沒有不熟悉的吧？知識點不壹定是單詞。數學知識點除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識點。想要壹個條理清晰的知識點？以下是我精心整理的六年級語文書第三單元的知識點。歡迎向他們學習和參考。希望對妳有幫助。
六年級語文第三冊第三單元知識點1第壹，單詞
1，能準確確認本單元要求的生詞閱讀和規範書寫。
旬、熬、蒜、醋、餃子、飛、拌、榛、黍、鄭、鞭、麥、廟、購
臘月初十，展覽，蒜瓣，餃子，翡翠，雜食，榛子，鞭炮，風箏，準備，排練，鞭炮，寺廟，繪畫，逛廟會，麥芽糖，燈籠，零零碎碎，萬象更新，和裝飾。
2.能夠準確確認閱讀單元要求的生詞。
粥、雜、粘、夜、販、驢、冼、胡、僵、巫、李、賴、哉、帕、古怪、糯、夯、蔔、蓄、輕蔑、毛、噓、啰嗦、神秘、別扭、尷尬、清晰。
戲劇，面具，激流，誓言，荒野，慈善，鼻祖，柔順，壓抑，慷慨，誇張，描述，演繹，布局，和諧，熱力，激情，抽象，魅力，歡笑，歌舞，別無其他，蜂擁而至，鋪天蓋地，令人肅然起敬，美不勝收。
3.多音節詞。
(1)多音字的語音組詞。
轉() ()店() ()好() ()藏() ()
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
種() ()相() ()奇() ()同軸() ()
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
盛() ()行() ()留() ()都() ()
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
參考() ()佛() ()本() ()包含() ()
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
(2)選擇正確的發音。
貢貢
除了舊更()新更()更上壹層樓()午夜更()加。
妳好，妳好
和()風和毛毛雨，()水面和()泥漿呼應()
(3)可以糾正文字中的錯別字。
每壹個階段都是帶著喜悅和鼓勵重新開始的，妳會情不自禁地飄在風中
情節，情節，情節，情節，情節，情節，情節，情節，情節，情節。
(4)能填空並解釋單詞的意思。
相處()-萬象()新-美不()閉-
能夠唱歌()和跳舞-做任何妳想做的事()-沒有()也很安全-
() ()不同-
第二，句子
1，能理解句子的意思和不同的表達方式。
(1)這不是粥，是壹個小型的農業展會。
(2)元宵節上市是春節的又壹個高潮。
(3)轉眼到了殘光寺，正月十九春節結束。
2.能根據課文內容填寫關聯詞。
(1)孩子們喜歡過年，()他們可以買各種各樣的玩具，()他們可以放鞭炮。
(2)春節()過得很開心，轉眼間()就過去了。
(3)孩子()不要跑到街上去調皮，()可以快樂地玩耍。
(4)北京()是城市，()也和農村壹起過年，()太熱鬧了。
三。段落
1，能帶著感情讀完《春節在北京》，了解老北京的春節習俗，感受節日的熱鬧氣氛，在節日習俗中了解民族文明和傳統文化。揣摩文章的表達順序，體會細節寫作和縮寫寫作的好處。
2.能夠默讀課文《藏戲》《各具特色的民居》，學會文章的準確描寫和生動描繪，積累語言，理解表達方法。
3、能帶著感情讀《和田的維吾爾》這篇文章，積累語言，學會文章的準確解釋。
和生動的描述，並領悟其表達方法。
4、利用各種渠道收集民俗資料，擴大知識面。
5、能把課文學習和口語交流、風俗習慣、交流平臺、日復壹日的積累和有趣的漢語結合起來。
壹起指導學生根據四篇不同的課文收集相關信息，並指導學生在課堂上認真做筆記或卡片，總結從課文中獲得的知識和信息，列出課文中使用的表達方法和例題，為“交流平臺”中的單元總結做準備。
6.能夠將課文中學到的表達方法運用到自己的練習中。
第四，日積月累
能閱讀、背誦、理解宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《龜茲》，可以拓展課文內容，讓學生感受到表達節日習俗的不同文體的出現和語言特點，繼續增加學生的古典詩詞積累。
五、有趣的語言
能理解標點符號的神奇妙用，能完成老師設計的標點句子和段落練習。
第六，復習拓展
可以交流閱讀課外書和收集的少數民族的節日習俗，以及這組課文的表達方式和其他收獲。
七、口語交流、練習
我可以通過各種方式學習不同地區、不同民族的民俗，體會作者如何寫出民俗特色的方法來與同學交流，我可以用自己的筆寫出聯系生活實踐和課外活動所收集的相關信息和民俗文化中吸收的智慧和營養。
六年級語文第三冊第三單元知識點第二篇第三單元主題“我的理想”。五篇課文從不同角度寫了人物的事跡:
李大釗被捕後飽受折磨，但面對敵人，他始終義無反顧，不屈不撓。
解放戰爭時期，副營長郝在壹次戰鬥中為後續部隊帶路獻出了生命，壯烈犧牲。
開國總理周恩來為了新中國的發展，夜以繼日地辛勤工作。
毛澤東在《為人民服務》壹文中並沒有具體介紹張思德的事跡，但是通過查找資料，我們可以知道，張思德這個軍人，打仗、紡線、燒炭，愛壹行、獻身壹行，為了救戰友犧牲了自己年輕的生命。
這組教材中的人物處於不同的時期、不同的崗位、不同的事跡，但“為人民服務”的信念是壹致的。為了人民的利益，他們甚至犧牲了自己的生命。
第十課十六年前的回憶(回憶錄)
1，熟悉第5、7、17、19、22段。
2.《十六年前的回憶》按照被捕前、被捕時、當庭和殺人後的順序講述了李大釗的故事。被捕前寫父親焚燒文件書籍，工人顏真三被捕，反映形式之險惡，形勢之危險；被捕時，他寫了敵人的心虛、殘忍和父親的冷靜；法庭形容李大釗冷靜沈著；被殺後，他寫下了整個家庭的巨大悲痛。
文章表現了革命先烈忠於革命事業的偉大精神和面對敵人堅定不屈的高尚品質，表達了作者對父親的敬仰和深深的懷念。
3、理解句子:新課標網
(1)我爸爸很善良。他從來不罵我們，更不用說打我們了。我總是喜歡問爸爸很多幼稚可笑的問題。不管他有多忙，他總是對我的問題感興趣，總是耐心地告訴我。這壹次，我不知道父親為什麽會給我這麽含糊的回答。
從這句話可以看出，父親平時很和藹，很有耐心；這壹次，他不耐煩而含糊地回答了我，因為當時的情況很嚴重，也不是和孩子說話的時候，三言兩語說不清楚。李大釗對親人很好，對工作很認真。)
(2)形勢越來越嚴峻，父親的工作越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，他的母親也勸了他幾次。父親堅定地對母親說:“我不是壹直告訴妳嗎？”我不能輕易離開北京。妳需要知道現在是什麽時間，這裏的工作有多重要。我怎麽能離開？”母親只好不再說什麽了。
李大釗把革命工作看得比什麽都重要。表現了他對革命高度負責的精神。)
(3)在法庭上，我們見到了父親。父親仍然穿著他的舊灰色棉袍，但他不戴眼鏡。我看到他蓬亂的長發下平靜而和善的臉。
從這句話可以看出，我的父親雖然被敵人折磨，但依然冷靜善良。“不戴眼鏡”和“頭發長而蓬亂”表明敵人對李大釗進行了嚴厲的懲罰，“冷靜”表明李大釗在遭受殘酷折磨後依然堅強，“善良”體現了(李大釗對親人的愛)。
4.正文最後三個自然段與開頭的聯系是:首尾呼應(前後照應)。
這樣寫的好處是讓整篇文章非常緊湊，突出了作者對父親被害的深刻記憶，表達了對父親的深切懷念。
第11課照明(回憶過去)
本文像《十六年前的回憶》壹樣，采用倒敘手法，從天安門廣場的燈光開始，講述過去，以燈光結束。照顧開頭(從頭到尾呼應)，結構緊湊。
(匆匆，頂碗男孩，十六年前的回憶和燈是這樣寫的。)
第12課“為人民服務”(體裁:議論文)
1，背全文。
2.為人民服務是議論文，壹般包含論點、論據、論證三個要素。這篇文章的作者是毛澤東，他發表了壹篇紀念張思德的演講。文章開頭就明確提出了中國* * *產黨及其八路軍、新四軍的宗旨——完全徹底地為人民服務；然後結合當前實際，從三個方面闡述了如何全面徹底地為人民服務:
壹是樹立“為人民利益而死，重於泰山”的生死觀；
第二，正確對待批評，為了人民的利益，堅持好的，糾正錯的；
第三，搞好團結，克服困難，提高勇氣，相親相愛，全民團結。
3.理解這句話:
(1)我們* * *生產黨和* * *生產黨領導的八路軍、新四軍是革命隊伍。我們的隊伍完全是為了人民的解放，徹底地為人民的利益而工作。
在文章開頭指出主題。整篇文章表明，全心全意為人民服務是黨和革命軍隊的根本宗旨。
“完全”的含義:除了為人民服務，沒有別的目的；“徹底”就是貫徹到底。這句話的意思是，我們的團隊在任何時候，無論做什麽工作，都會100%為人民服務。
(二)我們的幹部要關心每壹個戰士，革命隊伍中的壹切人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。
這句話的意思是革命隊伍中的人為了壹個共同的目標走到壹起。所以，幹部和戰士都應該互相關心，互相愛護，互相幫助。只有這樣，我們才能更好地團結起來，共同努力實現我們的目標。
4.P57問題3: * * *？每個句子是什麽意思？句子是如何連接的？
因為我們是為人民服務的，所以有缺點不怕被批評指出。不管是誰，都會給我們指出來的。只要妳是對的，我們就改正。妳說的對人民有好處，所以我們會照妳說的做。
這段話***4句。第壹句是說話(我們歡迎批評)，第二句是說話(我們歡迎任何人的批評)，第三、四句是說話(我們接受任何人的批評，只要是正確的)。
句子之間聯系緊密，意義是遞進的。通過對這段話中相關詞語的把握分析，可以進壹步明確衡量批評是否正確的標準只有壹個，那就是是否符合人民的利益。任何人只要接受正確的批評，目的只有壹個，就是為人民服務。
5.用相關單詞造句:
例1:因為班幹部是為班級服務的，所以我們做得不好也不怕批評指正。
《出埃及記》2:因為優秀的成績是努力得來的，如果妳拒絕流汗，妳只能流淚。
6.學習寫出本文第四節中的排比句。
例1:人生的意義在於執著的追求，不懈的努力，頑強的奮鬥。
《出埃及記》2:每個少先隊員都要好好學習，好好鍛煉，好好生活。
《出埃及記》3:在小學六年的學習生活中，我們收獲了豐富的知識、真摯的友誼和成功的喜悅。
例4:老師，在我們心中，妳是壹棵大樹，妳是壹座山，妳是大海。
13壹晚的工作
本課重點講述作者陪同總理審閱文稿時的所見所聞，從艱苦奮鬥和簡樸生活兩個方面展現周總理的高尚品質。
寫作特點:本文選材從小到大，由點及面，用平實的文字表現人物高尚的人格，突出中心和細節。
追溯擴展三
1，獄歌，葉挺。
人們進出的門是鎖著的，
狗爬出去的洞是開著的，
壹個聲音喊道:
爬出來，讓妳自由！||
我渴望自由，
但我深深知道-
人的身體怎麽能從狗洞裏爬出來！||
我希望有壹天
地下火災，
把我和這具活棺材壹起燒掉，
我值得在火與血中永生！
2.《紅巖》中的人物有:姜傑、、花、蘿蔔頭...
革命題材的小說:
劉知俠的《飛虎隊》;《紅太陽》，作者吳強；
徐光耀的《二等兵張嘎》；王願堅的《小遊擊隊》；
《紅孩兒》，張品成。
六年級語文第三冊第三單元第三知識點壹、單詞盤點
1。單詞
(1)難讀。
螞蟻(nuó) (huái) (yǐ)正在開花(zhàn)。
(2)難詞
臧:下面的“臧”字左邊少寫三筆很容易。
蒸:寫底很容易”両“少了。
揉:左窄右寬，右上為“矛”，非“禮”。
依偎:左邊窄，右邊寬。左下方不要多寫“衛”。
(3)多音節詞
紡紗薄
忍受沈默
2。單詞
(1)必須掌握的單詞
空虛，嘆息，徘徊巢穴，翻箱倒櫃，吟誦
暫停，搖晃，打翻，原諒憂郁，休息時間
驚慌失措，親吻，依偎，拯救了消失
(2)同義詞
聰明~聰明真的~真的旋轉~旋轉
檢測~檢測封面~留住嘆息~嘆息
徘徊~猶豫蒸發~融化希望~欲望
黑暗~黑暗承諾~同意光明~明朗
簡單~簡單嚇~嚇急~急
激動~開心原諒~原諒耽誤~耽誤
模糊~虛無~尖銳的孤獨~孤獨
憂郁~憂郁
(3)反義詞
去嗎？謝謝？聰明？愚蠢而空虛的富人
幹？清三？聚旋轉？還在流浪？堅決的
希望？渴望黑暗？光明的承諾？拒絕
光明？陰暗簡單？復雜焦慮？鎮定的;冷靜的
激動嗎？冷靜原諒？抱怨縹緲？真實的
急？緩慢而孤獨？活潑憂郁？激動的
(4)單詞分類
(1) ①ABB式的話:我的頭滴著眼淚，壹絲不掛。
類似的話:笑，笑，笑，笑。
綠色、油色、暗色、藍色、亮色、紅色和亮色。
(2) ②AABB式的話:空空如也。
類似的詞:開心，快樂，安全，安心。
整潔、安靜、幹凈、舒適。
③ABAB字:哢嚓哢嚓。
類似的詞:研究，研究，實踐，實踐，活動。
鍛煉，鍛煉，思考，思考，表揚，表揚，分析，分析
④ABCB的話:不動
類似的話:凡事反悔，計較。
靠老賣老，聽從別人的建議。
⑤帶數字的成語:千戶不動。
類似的話:壹心壹意，三心二意。
九死壹生，九條命，九根牛壹頭發，五種顏色，五湖四海
⑥由兩個動賓結構組成的詞:翻箱倒櫃。
類似的話:翻山越嶺，跋山涉水，充滿艱辛
硬著頭皮裝腔作勢。
⑦量詞
壹滴水，壹塊方磚，壹個蟻巢，壹張電影畫報。
荒涼的
8個動詞
戳蟻窩，看畫報，閉眼。
⑨修飾詞
悄悄抹去逝去日子的蛛絲馬跡。
破滅的泡沫不可挽回地消失了，這是壹個漫長而迅速的變化。
寂寞憂郁的黃昏，又大又重的臉盆。
第二，積累好句子
1，比喻句
默默數著，八千多天從我身邊悄悄溜走，像大海裏針尖上的壹滴水，我的日子滴在時間的溪流裏，沒有聲音，也沒有影子。
這句話用比喻的修辭手法，把八千多天比作針尖上的壹滴水，形象地表現了日子是多麽的渺小，多麽的迅速，無聲無息，無影無蹤，表現了作者的無奈。
2.擬人的句子
我註意到他走得很匆忙，當我伸手去蓋的時候，他又壹次從蓋的手旁走過；天黑的時候，我躺在床上，他迅速越過我，從我腳邊飛走；當我睜開眼睛，再次看到太陽，這將是新的壹天。
這句話用擬人化的修辭手法把日子擬人化，形象地描述了我伸手去蓋的那壹天，我躺在床上的時候，我睜開眼睛的時候，“我被蓋著的手路過了”，“我從我的腳上跨過去飛走了”，“我又溜走了壹天”。我看著時間“匆匆而過”，卻無法挽留，心中充滿了無限的遺憾和無奈。
3.平行
燕子去了，有再來的時候；柳枯了，有再綠的時候；桃花謝了，但又開了。
這句話用排比的修辭手法來描述我們在自然界中習以為常的壹些場景，表明自然景物的交替是時光飛逝的痕跡。
4.反問句
我赤裸裸的來到這個世界，壹眨眼就要赤裸裸的回去，對吧
這句話是用修辭手法來反思自己過去的日子，告誡自己不要虛度壹生，要做壹些有意義的事情，才不會虛度壹生。
5.精彩的句子
我沒有她的腿高。那兩條不停的腿還在我眼前晃動。他們不會停下來。他們幾次被我絆倒，我幾次差點在他們之間扭動，把他們撞倒。
這句話通過描寫事物，表現了人物的心情。通過對母親雙腿的描寫，既表現了母親家務繁忙，任務繁重，工作辛苦，又表現了“我”不停地向母親問好，好幾次差點被母親踩到或絆倒，表現了我內心的焦慮。
考試的點睛之筆
模仿句是考試中常見的考點。常見的測試形式有:①根據外貌完成句子。(2)根據外表，寫壹個句子。
三、考試熱點
1，《匆匆》要求全文背誦，考試往往以聽寫的形式考查。
2.《那個星期天》壹課，心理活動描寫精彩，考試常以句子模仿的形式考查。
3.對於習題的兩個例題和第五單元的習題，往往是通過具體例題的描述，以表達內心感受的形式來考察習題的水平。
四、“1+X”閱讀
推薦書名:朱自清的春天
推薦理由:其實這首充滿詩意的《春之頌》，飽含著作家在特定時期的思想情感，他的人生追求，甚至他的人格，表現了作家骨子裏的傳統文化積澱和對自由境界的向往。文章《春》謳歌了壹個郁郁蔥蔥的春天，卻是朱自清內心世界的生動寫照。
閱讀方法:本文可與《匆匆》壹文對照，在閱讀中體會朱自清散文在整體構思、寫作手法、語言藝術等方面的特點。
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