壹、基本信息
全班52人，其中實考52人，缺考0人，最高80分，最低10分。18人通過，34人未通過。
二、試題分析
1.題型:本次考試分為四個部分* * *十壹道小題，分別是拼寫、構詞法、按要求寫單詞、填空、近義詞、造詞填空、按要求改寫句子、修改病句、積累課文、閱讀和寫作。
三、基礎知識分析和總結
1，執行不到位
語文基礎知識包括生詞、形聲字、多音字、成語、模仿句、課文填空。甚至課堂上的閱讀也可以作為基礎知識的壹部分。這些內容比較瑣碎，我在平時的教學中也註重學生的基礎知識練習。但是學生的卷子告訴我，基礎知識掌握的不夠細致，執行的不夠好。比如單詞聽寫，雖然每節課都有聽寫，我只點錯了五遍單詞，但是五遍之後，還是有同學寫不出來或者寫錯了，這個環節不夠嚴謹。試卷發下來，那些容易錯別字的同學還是錯別字。這都是執行不到位造成的。
2、知識分解不到位
平時不註重單元測試，沒有給學生分塊復習的意識，導致考前問題很多，內容太多，中等及以下的學生不紮實。
下壹階段，我會以單元為單位進行總結，把大塊的內容分成小塊，讓學困生有成就感。關註單元測試，重點關註學生在本單元出現的問題。
3、學生認識不足
？忽視邊緣學生學習能力的培養。我看了壹下不及格學生的卷子，發現平時被我忽視的同學有六七個，除了幾個公認的貧困家庭。我扔了很多“我以為”給他們。我上課的時候以為他們是認真的。我以為聽寫單詞他們點了就沒事了。我想我們應該把它們交給隊長。.....事實告訴我，要麽是我想的，要麽是我想的。這些邊緣生有太多的不確定性。別人背壹遍全對，可能要背四五遍，也不壹定全對。別的同學壹節課能背幾段，自己只能背壹段。這就需要“對癥下藥”，讓他們“跳起來摘桃子”。讓學生有獲得感才能更自信。
其實語文基礎知識占的最多。基礎知識就像蓋房子，打地基。總有散磚和不規則磚。但是要使它們與其他磚塊牢固地粘在壹起，我們必須使用更多的材料，付出更多的努力。
第四，閱讀總結
？小學中高年級的語文閱讀有課內和課外兩種。課堂上的閱讀往往來源於文本的精讀。學生也可以把握做題方向。課外閱讀壹直是我們班的弱項。作為壹名非專業的語文老師，挖掘文章深度，激活學生思維是我的不足。
？學生通常對課外閱讀有很強的依賴性，在文中找答案是沒有問題的。但是，我不想寫那些告訴我們妳能理解的話題。孩子的表達能力可以在閱讀中體現出來。平時學生只看書不思考。他們不夠大膽，思維不活躍。雖然這次考試課外閱讀的篇幅不長，但是大部分同學在做題的時候並沒有完全理解文章的內容，也找不到相應的答案。學生不願意寫最後被問及回答的問題。這和學生平時的閱讀習慣有關。
第五，作文
學生作文分數不高，是因為平時不註意讓學生積累好的單詞和句子，學生寫的句子太平淡。雖然學生平時養成了寫材料的習慣，但是並沒有很好的堅持。想起要寫文章，沒有改正。這就導致學生的寫作出現了很多空白。
壹場考試不僅僅是壹次總結，更是壹個開始。面對試卷上的各種問題，其實指明了我們努力的方向。克服未來教學中的不足，才能呈現更有效的課堂。