典故:
蒙克是戰國時期著名的思想家、教育家。他是孔子儒學的主要繼承者，有“亞聖”之譽，人們尊稱他為孟子。
有壹年，孟子聽說宋王說要實行仁政，這也正是孟子所提倡的，於是他特地去了宋朝。
孟子在宋朝都城彭城了解了壹個時期，發現宋朝君主手下賢臣很少，而沒有能力和德才的人很多。他覺得情況並不是宋國軍所說的那樣，所以他計劃去其他國家旅行。宋國君聽說孟子要走，就派大臣戴武都留下來，向他請教治國之道。戴武都道:“先生請問，如何才能使宋王英明？”
孟子回答說:“先生，妳想讓妳的國王有智慧嗎？我可以明確的告訴妳。但讓我先告訴妳壹件事。楚國有個大夫。我想讓我兒子學齊方言。依妳看，是請齊人來教他，還是請楚人來教他？”
戴武都想都沒想就說:“當然要請齊國的人來教他。”
孟子點點頭說:“是啊，大夫請了壹個齊國人來教他兒子齊國話，可是他兒子身邊有很多楚人，整天煩他，跟他吵架。在這樣的環境下，就是鞭打他，罵他，逼他；他也學不會齊方言。如果醫生沒有這麽做，而是把兒子帶到齊國，讓他在齊國首都臨淄的鬧市區住幾年，那麽齊國方言很快就會學好。就算不讓他講齊國的生活，妳也不能連鞭子都打他，逼他說楚話。”
戴武步打斷孟子說:“我們也有宋代薛居周那樣的賢土！”孟子回答說:“是的，宋朝的薛巨洲是個清廉的醫生。但是光靠他壹個人在國王身邊是沒有用的。如果國王身邊的人，無論老幼，官階或軍銜，都能像薛巨舟那樣，那就行了。國王左右都不是好人，那麽國王能和誰做好事呢？”
戴武都回復了齊王後，齊王見孟子已經下定決心要走，就不再停留，給了他壹些錢，讓他離開宋國。
2.“壹夫鐘秀”的古漢語意思，謝謝，壹夫鐘秀:原意是壹個人在教書的時候，大家都在吵鬧。形容因為環境的幹擾而難以取得成果。比喻少數人鼓勵進步，多數人裹足不前。
發音:y和f zhòng Xi。
引自:戰國《孟子·滕文公》第六章:“諸楚人同物，雖難得也。”莊與嶽之間隔了幾年，得不到，盡管渴望得到。"
醫生請了壹個齊人教兒子齊國方言，但兒子身邊很多楚人都在煩他，整天和他吵架。在這樣的環境下，即使被鞭打，被罵，被逼，也學不會齊方言。
例子:有時候學生很吵，不聽話。站在講臺上真的有點無奈，教學效果差。
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同義詞
1，楚人的人群咻:就是很多楚人聚在壹起鬧。後者指的是很多外界的幹擾。
發音:zhòngchǔqn Xi。
引用:孟子《戰國孟子註疏》卷六《滕文公章下》:“不可得合，楚人自驕。雖然他們渴望在壹起，但他們不能得到它。”
當壹個齊國人來教他時，許多楚人都幹涉他。就算天天鞭笞，他也不可能說齊話。
他的建議很中肯，但人群寡不敵眾，沒人理會。
2、把所有的人聚集在壹起:現在比喻不能達到任何目的。
發音:y和q í zh ò ng ch ǔ.
引用:明代《陳命書》:“後學求道者少；把所有的楚壹起抖掉是最容易的。既然不是英雄，那麽出類拔萃、不變的人就很少。所有的朋友都要互相把握，有個成功的時期。”
翻譯:在學習聖人的過程中，很少有人真正理解聖人之道，就像壹個想學齊方言的人在壹群楚人中，最容易被影響和動搖，想成為聖人的野心被奪走。我們不是英雄，也很少有堅強的意誌。所以朋友之間要互相鼓勵，互相支持，這樣才能學到東西。
例句:老師應該幫助學生抵制外界的誘惑，否則無論他們多麽努力，都很難有結果。
3.有沒有古釋壹夫鐘秀？
原文:
孟子稱戴無敵，曰:“子欲子君慈乎？”我告訴過妳。有了朱博士在這裏，如果妳想讓妳的兒子說同壹種語言，那麽妳可以讓齊人嗎？使楚人朱富？”他說，“讓齊人賠吧。”他說，“全是楚人出錢，全是楚人磨出來的。雖然他們每天都在要求，但是得不到。好幾年了，都不可能得到，哪怕是九牛壹毛。兒子叫薛巨洲，是個好秀才，讓他住在王宮裏。誰臥王之位，長、幼、卑、恭都是薛居周，誰不好？在王的地方，長的、年輕的、卑微的、恭敬的都不是薛巨洲。誰對國王好？壹個薛舉州就和宋王壹樣獨立？"
翻譯:
孟子對戴武達說:“妳要妳的王有智慧嗎？我明白。我告訴妳。這裏有個楚國的官員，希望他的兒子能說齊話。所以，妳是找齊人教，還是找楚人教？”我不忍心回答:“找所有人來教。”孟子曰:“齊人來教之，楚人多擾之。就算天天鞭笞，他也不可能說齊話。如果帶他去莊越市區住幾年，不可能天天鞭笞他說楚話。妳說薛巨舟是個很好的人，讓他住在宮裏。如果在宮裏，老的少的，地位低的高的都是薛巨洲那樣的好人，那麽國王能和誰做壞事呢？如果在宮裏，老的少的，地位低的高的都不是薛巨洲這樣的好人，那國王會和誰做好事呢？壹個薛舉州能把宋王怎麽樣？”
這個成語怎麽翻譯呢，就是壹人教，多人擾，意思是妳什麽也成不了。
它過去的意思是，當壹個人在教人們學習壹種語言時，每個人都在大聲談論不同的語言，這幹擾了學生的學習。
《滕文公治下的孟子》記載了孟子與宋代醫生戴武帝的對話。戴武都想給宋王介紹壹個賢人。孟子告訴他，聖人站在妳這邊是沒有用的。只有他周圍的其他人都有良好的道德品質，他才能發揮作用，使國王受到良好的影響。孟子也打了個比方，問戴武都:“有壹個楚國的大夫，要他的兒子學齊國的方言，是要齊人教他嗎？還是請楚人教他？戴武舉答道:“當然是齊國的。孟子曰:“齊人教之，楚人多以楚語擾之。雖然天天催他學齊國語言，但他都學不成功。如果妳帶他去齊國首都最繁華的地區住幾年，即使妳天天催他學，也學不好楚。孟子用這個比喻來說明環境對學習的重要性。
後來這個成語就是從這裏演變而來的，意思是學習受到幹擾，很難有成效。後來也用來形容寡不敵眾。
這個成語怎麽翻譯呢，就是壹人教，多人擾，意思是妳什麽也成不了。
它過去的意思是，當壹個人在教人們學習壹種語言時，每個人都在大聲談論不同的語言，這幹擾了學生的學習。《滕文公治下的孟子》記載了孟子與宋代醫生戴武帝的對話。
戴武都想給宋王介紹壹個賢人。孟子告訴他，聖人站在妳這邊是沒有用的。只有他周圍的其他人都有良好的道德品質，他才能發揮作用，使國王受到良好的影響。孟子也打了個比方，問戴武都:“有壹個楚國的大夫，要他的兒子學齊國的方言，是要齊人教他嗎？還是請楚人教他？戴武舉答道:“當然是齊國的。
孟子曰:“齊人教之，楚人多以楚語擾之。雖然天天催他學齊國語言，但他都學不成功。如果妳帶他去齊國首都最繁華的地區住幾年，即使妳天天催他學，也學不好楚。
孟子用這個比喻來說明環境對學習的重要性。後來這個成語就是從這裏演變而來的，意思是學習受到幹擾，很難有成效。
後來也用來形容寡不敵眾。
6.讀下面的文言文，完成小項1:C小項1:D小項1:C小項1:B小項1: ①計劃未商定，無法派人回秦國。
(壹分歸於後句，壹分於句中通順)(2)這件事壹定會牽連到我，我受匈奴侮辱不死，更對不起祖國。(3分)(3)他被推薦為小蓮，但他沒有去被推薦。他多次被政府征召，沒有去* * *。
(3分)小問題1:起步小問題1:被任命為A，逐漸成為B，按慣例被任命為官員。小問題1:D兩個“他”都是代詞，翻譯過來就是“什麽”。a是連詞，但前者表示並列，後者表示轉折。
前者被使用，後者被使用當…d前者表示陳述語氣，後者表示判斷語氣。問題1:“辭退投訴人”排在前面，“打死組織者”排在最後。問題1:此題考查翻譯能力。
關鍵詞:①可以讓舉報秦的人做定語後置，可以翻譯成finding。②又翻譯成株連，只翻譯成③為薦，不為不去，辟為* * *。
朱波子元，祖籍淩渡。我家很窮。年輕的時候在縣裏做過館長，漸漸的就成了功臣。我為人正直，喜歡交朋友。
當時，前將軍小的兒子蕭瑜和禦史陳萬年的兒子陳憲，以其身份和卓越的才能而聞名，朱伯與他們都交了朋友。作為朝廷顧問的陳幹，因宮內泄密被判入獄。
朱伯辭掉官職，找了個機會走到廷尉府打聽陳憲。陳憲被拷打審問，身負重傷。朱伯假扮醫生，進了監獄，才見到陳憲，知道他犯罪的細節。
朱波出獄後，又改了名字，在檢查治療期間為陳憲挨了幾百大板，最終免除了陳憲的死刑。陳憲被判出獄，朱伯也因此事壹舉成名，做了縣官。
升任冀州刺史。朱伯本來是武官，沒有經歷過法律法規之類的事情。等到他成為刺史的巡撫部下時，數百名官員和民眾攔住他的去路，自行告狀，官署裏人頭攢動。
從事告知，要求暫時留在本縣，自行登記立案並會見告狀者，事成後再行離開，以觀察試探朱伯。朱伯知道了，吩咐外面趕緊準備車馬。
報說車馬已備，朱伯便出門登車，去見自行告狀的人。他向官民發出了明確的信息:“如果要在郡裏投訴程維，刺史不會監督黃壽的官員，大家自己去郡裏。如果妳想投訴這2000石墨官，那就等著傳令兵巡視下屬，去刺史衙門。
被官員冤枉的人，抱怨強盜小偷的官司，應該去各自的部委那裏搞。“朱伯停車裁決時，四五百人已經離開了，像神壹樣。
官員和人民都很震驚。沒想到朱博處理事件的能力達到這種程度。後來朱波慢慢打聽，原來他壹直在搞煽動群眾聚眾鬧事。
朱伯殺了這個官員，各郡都畏懼朱伯的威嚴。朱伯被提升為邪太守。
祁縣人為了保全名聲，反應遲鈍，目中無人。朱伯剛剛上任，右曹就搬書來說他病了，躺在家裏。朱伯問原因，答道:“我怕新太守！按慣例，新太守剛到任，總要派官員慰問問候，我們才敢起身上任。”
朱伯氣得搖著胡子，拍著桌子說:“看來祁縣的男孩子們要把這變成壹種風俗了！”朱伯叫了曹氏、左書、縣官來，選了幾個有空的，下了詔書，安排補缺。"。驅逐和召回那些自稱有病的官員，讓他們穿著白布走出政府大門。
全縣震驚。文儒官有時候還記得說什麽。朱伯看到後說:“像太守這樣的漢朝官員，處理事情只要遵守三尺律就可以了。很無奈。妳對我說的聖人之道有什麽好處！妳暫且用這個聖人的辦法回家，等堯舜王出來再告訴他們。”
他拒絕別人就是這樣。朱伯任職數年，極大地改變了祁縣的風俗。
朱伯升任廷尉，職責是主管疑難案件的解決，並擔負著區分和裁判天下獄訟的重任。朱伯擔心被下屬官員陷害。上任後，他召集簡媜學習法規史，並對他們說:“廷尉原是武官，不懂法律。好在有人才當官，有什麽好擔心的！但是，廷尉，我治郡判獄官司已經過去近二十年了，光是聽聽觀察就已經很久了，人事上的各種事情都是出其不意的。
請官員們試著把過去與監所討論獄務訴訟時難以查清楚的幾十個案子寫下來，替我問問庭威，好讓我再替妳們思考判斷。“主管覺得朱伯好強，可能整理不出來，就壹壹陳述。
朱伯把所有的官員都叫來，坐在壹起問問題。朱伯為他們判斷刑罰的輕重，十有八九是對的。所有的官員都欽佩朱伯深遠的戰略和非凡的才能。
朱波每次升官換官，總會想出新奇特的辦法，明確告訴下屬不能出軌。