從小讀壹些好的詩詞和成語，不僅能促進智力和語言的發展，還有助於陶冶性情，激發積極的意誌，增加生活情趣，提高審美能力。中國的古詩歷史悠久，成語豐富。那些思想性和藝術性都很好的古詩詞、成語，壹直受到人們的喜愛，也被歷代教育家視為很好的育人教材。如今建設新農村，加強留守兒童家庭教育，會讓我們的古詩詞古語“古為今用”更有新意。
因為孩子年紀小，知識少或者根本沒有，他們的思想感情和成年人相差甚遠；此外，中國古代的社會制度、生活方式、風俗習慣、生產交通等都與現代有很大不同；古代詩人的社會經歷、文化教養、興趣愛好，甚至與今天的現代人都不壹樣。那些幾乎都帶有寓言或典故的成語來自中國古代的人和事。所以，要想引起孩子對古詩詞、成語的興趣，必須有壹本“藥”的入門書，這就是講故事。另外，壹定要有選擇。比如中國古詩中的壹些絕句，篇幅短小，有節奏感和韻腳感，讀起來朗朗上口，便於記憶和背誦。如果妳編壹個小故事作為“藥”的介紹，孩子就會感興趣，很快就會被引入詩意的境界，受到熏陶。郭沫若在回憶自己的家庭教育時，認為母親在他年幼時教給他許多唐宋絕句，這對他的成長是極其重要的因素。原來眼前的這位慈母還是個“故事大王”！聽聽她是怎麽用故事的引入來教孩子學習詩歌和成語的。
比如在教《漠河》這首詩的時候，她講了作者沈李的故事作為“藥”引子:很久以前，唐朝有壹個叫沈李的大官，他和大詩人白居易是好朋友。作為壹個誠實坦率的人，他年輕時雄心勃勃。他聰明好學，詩文源遠流長。他同情人民。他在地方做官的時候，更多的是關心百姓疾苦，做壹些對百姓有利的事情。有壹天，他看到農民伯伯在烈日下除草松土，黃豆般的汗水從他們身上滴到滾燙的泥土裏。他很感動，寫下了《除草》這首詩。孩子們，妳們知道嗎，我們碗裏的每壹粒糧食都飽含著農民的辛勤勞動！這位慈愛的母親觸動了孩子們的心靈，壹下子就把《鋤草》這首詩背下來了。
再比如教成語“壹滴水穿石”。她用成語典故開場:北宋時，有壹個叫張勇的縣令。有壹天，他看到壹個小官員慌慌張張地溜出金庫，發現頭巾裏藏著壹筆錢。經過詢問，執事承認這是從金庫裏偷出來的。張勇下令嚴刑拷打，但是這個小官員拒絕接受，他說:“壹點錢有什麽大不了的？妳這樣折磨我，還能殺了我嗎？”這時，張勇毫不猶豫地拿起畫筆說:“壹日偷壹元，壹千日偷壹千元。時間長了，繩子可以穿過木頭，水可以穿過石頭滴下來。”判決後，張勇親手將小吏斬首。孩子，這個案子判得太多了，但是“滴水穿石”這個比喻真的能給人啟發。妳想想，我們村大門的石頭門檻上有個小洞，是水滴磨出來的。聽到這個典故的孩子們這時都“啊”了壹聲。
妳不妨試壹試，會有這樣的效果。當然，如果想結合詩詞、成語講故事，要事先做好準備。編故事會把孩子引入歧途，等孩子明白了，就會對妳失去信任。這位慈愛的母親的話我們記憶猶新。