這個測試中心是符合標準的。1.“靈魂喚起的地方，香草會生出三個家庭；這時候，劉香應該知道九歌的心了。這幅對聯說的是()a .賈誼b .諸葛亮c .屈原d .文天祥答案:c .(對聯上嵌有屈原的詩《招魂》和《九歌》的名字，屈原的詩用草藥比喻高貴的品質。屈原被流放在湘江和沅江。
從內容上看，和屈原是壹致的。在情感上，我表達了我的遺憾和同情。) 2.下列作品、作家、國家(或朝代)均正確的是()a .西遊記-吳承恩-明代神曲-但丁-德國b .鏡中花園-李如真-明代湯姆？索耶-馬克歷險記？吐溫——美國人C .西廂記——王實甫——元代唐璜——拜倫——英國人d .桃花扇——孔任尚——清代紅與黑——莫泊桑——法國答案:C (A .《神曲》作者但丁是意大利人，不是德國人；b .《鏡花緣》作者李汝珍是清朝人，不是明朝人；《紅與黑》的作者是法國的司湯達，不是莫泊桑。
(13)“壹父三子，皆大文豪，千古傳世，峨眉* * *比例高。”這首詩中的“三父子”是()a .曹操、曹丕、曹植b .蘇洵、蘇軾、蘇轍c .班彪、班固、班超d .杜甫、杜牧、杜荀鶴。答案:B)題幹中的壹首詩是朱德同誌為四川蘇三寺所作，正確答案應為B
A項中，曹操、曹丕、曹植雖是三父子，也是大文豪，也有流傳至今的詩詞賦，但不符合詩中“峨眉* * *比高”的內容。C項中，班彪、班固、班超雖是三父子，但班彪、班固都以史學聞名，班超則是名士，與詩中“皆大文豪”的內容不符。
D項中的杜甫、杜牧、杜荀鶴不是父子，更沒有詩意。)。
2.高中文言文常識讀完《小史池塘記》，復習以下問題1。文學常識這篇文章的作者是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _本文是《》中的壹篇。二、註音清晰()，竹卷()在石底()，別扭()，()忽()靜而孤獨()。關鍵詞解釋:1。從山的西邊走壹百二十步()就能看到譚笑的水()特別清隔著竹子()意思是這個島是個很美的地方() ()全石在底()空遊無所依()。與遊人盡興()與蛇鬥()悲寒屍骨() ()環聚在壹起()寂寞無人()清靜恬靜()崔氏二弟()記之而去()不能久留()從者()2、①全石為底()②。()①水特別清()②環境太清()①池塘裏有上百條魚()②來源不明()五、砍竹子走大路，看到下面的小池塘，水特別清。2、綠樹藤蔓，搖曳搖曳，交錯。3、望池西南，鬥蛇，忽明忽暗。4.其岸電位互不相同，來源不明。5、陽光明媚，影子在石頭上，6、神冷骨靜，7、整塊石頭為底，靠近岸邊，石頭底部滾出。8，池塘裏有幾百條魚，都是空的，無助的。9、因為它的疆域太清晰，妳活不了多久，但記住它。
3.文言文十問，帶答案——《莊子與惠子遊浩良上》。莊子和惠子在浩良上遊泳。
莊子日:“鰷魚悠然遊，是壹種樂事。”惠子壹天:“如果妳不是魚，妳會知道魚的快樂嗎？”莊子曰:“吾非吾子，故知不知魚之樂乎？”惠子日:“我不是小孩子，所以我什麽都不知道。”:子固不是魚，卻不知魚之樂！"莊子日:"請照本宣科。
第二天，那些說“妳很懂魚”的人問我懂什麽，我很懂。“1，解釋以下黑體字。
(1)我不是兒子，但我不認識兒子()(2)兒子不是魚()2。用“|”標記下面句子的語義停頓(只標記壹處)。(1)莊子和惠子在濠梁上遊泳。
(2)知魚之樂？(3)我了解這座城市。3.莊子堅持認為“悠遊”的魚是很快樂的。他表現出怎樣的心情？參考答案L，(1)當然，(2)本來2，(1)莊子和惠子/遊弋在浩良上。
②安智/魚喜？(3)我知之/豪商也。3.莊子認為魚很快樂，可見他的快樂心情。
是他內心愉悅的外化。第二，“仙藥”給景王獻仙藥，拜者服之。
中間開槍的人問:“可以吃嗎？”說:“是的。”拿什麽吃什麽。
國王的憤怒使人們殺死向他開槍的人。中間開槍的人讓人說，國王說:“我問了拜者，拜者說可以吃，我就吃了。”
無罪的是大臣，有罪的人也有罪。而且，客獻仙藥，臣吃之，君殺之，是死藥。
君殺無罪臣，智者欺君。“王奈不殺。
1.對括號內的詞的解釋選擇正確的壹個，填入括號內(因為，那麽) ()能(吃) (吃，吃) (使人(說)王嶽(同“嶽”，勸) ()臣(因此)吃之。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _和馬屁精的理解是_ _ _ _ _。馬屁精回答:“可以吃”。馬屁精是指_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的意思 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _參考答案:1。 所以吃勸導。2.有人給楚王獻上長生不老藥，使者拿了藥進了宮。
君殺無罪臣，智者欺君。國王殺了壹個無辜的朝臣，證明有人在欺騙國王。
7.中間開槍的人問，“(可以吃嗎？)".括號表示中間射的人，表示中間射的人可以吃；而解讀者的理解是，這東西能吃嗎？馬屁精回答:“可以吃”。馬屁精的意思是可以被大王吃掉，對彈丸的理解是我可以吃彈丸。8.中間中槍的人終於可以逃過壹死。除了他善變的言辭，最重要的是什麽打動了楚王的心，從而讓中槍的人走了？殺了中間開槍的人，說明仙丹是假的，人們會說是糊塗王，容易上當受騙，影響威嚴。
祖父瓊，為魏郡太守。劍河元年正月日食。
首都沒有看到，但瓊聞到了。太後問她吃了多少。
瓊認為她是對的，不知道是怎麽回事。七歲的萬說:“妳為什麽不說月食就像月初呢？”瓊嚇壞了，也就是說，她用她的話愛它。
1，解釋:①聖旨②奇；2、翻譯:①瓊認為自己是對的，不知道怎麽回事；(2)回應妳的話；(3)選擇:“瓊聽其言”有以下理解，哪壹項不正確？①黃瓊因此聽說了這個情況；(2)黃瓊向皇帝報告了這壹情況；③黃瓊讓皇帝聽到這個情況。4.理解:黃宛說的日食後的答案是什麽:1。①皇帝下令；2覺得不壹樣。2 1黃瓊想如何回答王太後的詢問，但不知道如何表達清楚。②按黃宛說的回答。3.①4.就像升起的彎月。
四《曹植叢輝》曹植十多歲。他讀《詩》、《論》，數十萬字，擅長寫作。太祖嘗其文，曰:“邀人作惡乎？”植跪下道:“說就說，寫就寫，面試的事就管了。
為什麽要雇人？“當他的筆，相當可觀。毛則截然不同。
1，解釋:①顧②③將④朱⑤助2，翻譯:文筆好；2為什麽要請人；3太祖很不壹樣3。理解:“可觀”是什麽意思？答案:1。①唯②全③引④眾⑤扛拿；2.①擅長寫文章；(2)為什麽要請人？曹操認為自己很與眾不同。3.值得壹看，說明曹植的詞和賦都挺好的。五“楊對”是在中國的書。
和同事打成壹片:“水下的日子就是天上的日子”，但是沒有權利，就叫楊大年不勞而獲。因為我問他對不對，大年回答:“眼裏的人就是眼前的人。”壹坐就叫好對子。
1，解釋:①對於②答案2，翻譯:惠楊大年適合白質3，理解:楊大年對對有什麽好處？答案:1。①對②剛剛(對方)之後馬上停止的聲音2。恰好楊大年來匯報此事。①右；②大眾形象。六《呈貢樵與苦幹》呈貢，郎歇谷牧人。
八歲的紹古是個養豬的。村民徐子升，學過《春秋》，教過幾百個學生。
當宮殿在其屋頂下時，妳可以看到學生們在交談和背誦。幸好妳能聽經，因為妳忘了他們的豬。豬主怪他不還，要求還。
看到就想砸。嚴禁有* * *在門下。
因為待在宮門下。柴薪苦，幾十年如壹日。
1，解釋:①孤獨②明亮③愛著④ 2，翻譯:①豬的主人責怪他不還，奉行回答:1。①幼時喪父②掌握③房子，也就是書店④用竹子鞭打。2.豬的主人很驚訝成功沒有回家，壹路尋找。七“桓榮勤而不倦”桓榮壹開始是沖的，他和他的族人桓壹起餓著肚子，可是桓榮談個沒完。對榮冷笑道:“可是妳什麽時候再用？”笑而不答。
太頻繁了，袁青。
4.國家新課標的語文考文學常識嗎？雖然高考大綱對文學常識的考查有具體要求，但除了少數省市，大部分試卷都不考文學常識。全國試卷連續多年不考文學常識，其他省市大部分試卷都不考。2009年考試大綱對“文學常識與名句”的總體要求是:“能夠記憶文學常識，記憶常見名句。”(2)記憶文學常識；(3)常見名句、文章的聽寫。從近三年課標所在地區的考試實踐來看，除了2008年福建卷考查“名著鑒賞”外，其余大部分省市，除浙江外，都是結合閱讀名句、古詩甚至現代文學。“作家作品”考察了“重要性”，“文學常識”突出了“常態”。各省市分數從4-11不等，大部分是5-8。試題材料多來自高中語文教材，課後名句考查趨於減少，以減輕考生備考負擔。考查的重點是名篇和名篇中的名句(表達情景感受的名句，充滿人生哲理或表達積極情感的名句)用古詩名句填空。它要求考生在記憶的基礎上理解內容，才能準確選擇，比死記硬背更難。這種問題往往會逐漸冷淡。(2009年全國卷壹)在下列名句中填空。(兩題任選壹題)(5分)(1)孔子曰:“知者不惑。”子涵》)四萬八千年過去了。而向西的大白山，依然只有壹條鳥的路徑。，然後把梯子和石垛連起來。(李白《蜀道難》)(2)咒心抑誌，而...鞏固前任聖人的厚度。(屈原《離騷》)羽扇黑絲巾，談笑風生，...，以及法華的早期出生。(蘇軾《念奴嬌？赤壁懷古》)。
5.高考語文文言文答題技巧高考語文文言文閱讀答題技巧和方法文言文閱讀答題技巧文言文閱讀題壹直很穩定，歷年考試都沒有出現大的意外。
壹般來說，話題也是從內容詞、虛詞、個性表達、內容歸納四個方向設置的。分數12，壹般設置3-4個題目。
壹般來說，最後壹個題目是從全文的角度來評價的，所以妳要先看最後壹個題目，對文章有個大概的了解。然後，要仔細閱讀原文，用自己的語感進行初步理解。在這個過程中，加詞的時候壹定要結合題目去理解。
第三步，進入實際解題環節:1，文言文實詞。要分析所考查的內容詞的形態和意義。
從同讀音中推斷出常用詞，聯系上下文，推導出意思，然後把選項中給出的意思帶入原文。如果發現語言通順合理，說明解釋正確，沒有異議。壹般來說，沒聽過的實詞定義往往是正確的，這是題目設置的幹擾。
2.文言虛詞。同學們在備考的時候壹定練習了很多虛詞。做這個題目的時候，首先要確定這個詞在妳遇到過的其他句子中的意思，把這個意思放到試題中的句子中進行驗證。如果有道理，應該是正確的。
3、性格表現題。首先要找出的是不能表達題幹中所需字符的選項，先排除幹擾選項。
在做這道題的時候，經常出現的問題是，狂妄自大。要把別人的人格或者無關的人格強加到主角頭上，盡可能避免這種錯誤。4.內容歸納題。
首先要找出文中選項解釋對應的句子，然後仔細閱讀，準確把握原文意思。需要註意的是，錯題選項中的錯誤往往非常詳細，主要從順序顛倒、無中生有、混淆人物事跡等角度進行分析。
壹、判斷加詞是否正確，在復雜的古漢語實詞翻譯中，我應該重點翻譯哪些詞，應該如何訓練自己回答這樣的問題。用幾種方法:排除替換法(把它之後給出的解釋代入原文看句子是否正確，不正確就是錯誤)推理法(用字形推——即看單詞的書寫結構所透露的意思，用語法推——即分析單詞充當的句子成分得出其詞性，用上下文推——即， 結合課文的上下文意義理解單詞的意思)第二，添加壹些意思和用法相同的單詞。
壹、掌握高考常考的120實詞18虛詞的意義和用法。。。
6.壹，二，三，四，五，六，七，八，九，十，十壹，十二，十三，十四，十五，十六，十七，十八，差不多壹，1在高考中用作代詞，有幾種情況。
代是第三人稱。翻譯成“他”(他們)和“它”(他們)。
做壹個賓語或者兼職語，而不是主語。②指示代詞，表示近指。
可以翻譯成“this”，通常用作復數定語。2.用作助詞，分為幾種情況:①結構助詞，定語的符號。
用在定語和中心詞(名詞)之間，可以翻譯成“的”，有的不能翻譯。(2)結構助詞和補語的標誌。
用在中心語(動詞、形容詞)和補語之間，可以翻譯成“的”。③結構助詞，介詞賓語的符號。
用在高級賓語之後，動詞謂語或介詞之前，翻譯時應省略。④結構助詞。
主謂短語在句子中作主語、賓語或從句時，在主語和謂語之間用“之”來取消句子的獨立性，不必翻譯。翻譯也可以省略。
⑤音節助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或三個詞之間使之成為四個詞，僅起調整音節的作用，無意義，翻譯時應省略。
第二，和1，用作連詞。連接詞、短語和從句可以表達各種關系。
①表示，相當於“與”和“與”；愛了，快樂了，就失去了心。(2)表示符合，相當於“剛”、“剛”；亡羊補牢，猶未為晚。
③表示轉折，相當於“但是”和“但是”；綠色是藍色，綠色是藍色。④表示因果，相當於“因為。
因此..."。
⑤表示修改(模式和狀態)。⑤表示假設，相當於“如果”；沒有信仰的人不知道自己能做什麽。⑦表示遞進關系，可譯為“與”或“與”；君子博學，而能救日參。用作代詞。
僅用作第二人稱，通常作定語，翻譯為“妳的”；偶爾也作主語，翻譯成“妳”。3.雙音節虛詞“just”放在句末，表示限制的語氣助詞，相當於“just”。
4，然後，剛才。1)我盡我所能去死。
5、而情況是“不提”，用修辭的語氣表達更進壹步的意思。(1)今鐘卿置於水中，雖風浪不能聲。
而且情況是石頭！6、很快，壹段時間。三、其1，用作代詞，分為幾種情況:①第三人稱代詞。
可用於人和物，名詞前可譯為“his”和“its”(含復數)。②第三人稱代詞。
壹般來說，用在動詞或形容詞前面時，作為主謂短語中的小主語(整個主謂短語在句子中作主語或賓語修飾語)應譯為“他”和“它”。③作為第壹人稱靈活運用。
可以做定語或小主語，句子翻譯成“我的”或“我(我自己)”。(4)指示代詞，表示遠。
可以翻譯成“那個”“那個”“那些”“那裏”。(5)指示代詞，表示“其中”，後接數詞。
2.用作副詞。放在句首或句中，表示衡量、反問、交涉、期待等語氣。常搭配置於句末的語氣助詞，可譯為“大概”、“真的”、“可能”，也可省略。
3.用作連詞。用作連詞時，壹般放在句首，表示假設，可譯為“如果”；表選擇，可以翻譯為“或”其業不精，德不成功，非本性之自卑，則心不排外，是不是對他人過分？(《送馬晟東陽序》)4。助詞起到調節音節的作用，可以翻譯。
在修遠有很長的路要走，我將上下起伏。(《離騷》)第四，用1。介詞表示工具。
拿，用，拿。我想和十五個城市壹起邀請伊比。
(廉頗藺相如傳)(2)士大夫不肯在船上過夜。(《石鐘山紀》)2。介詞，表示依靠。
翻譯:由，由。(1)聞諸侯以勇。
(《廉頗藺相如傳》)②在很長壹段時間裏，人們可以通過腳步來區分。(《吉翔選誌》)③他們都善於辭令，被稱為符堅。
(《屈原列傳》)3。介詞，表示處置的對象。翻譯:放。
(1)曹操應該償還新興的艱難歲月。(赤壁之戰)4。介詞，表示時間和地點。
翻譯:在，在，從。①於八月十三日在該市割。
(2)崇禎十七年夏，黃冠從京城徒步進入華山。(3)如果妳在時間之前回國，到時候妳就死定了。
5.介詞，表示原因。因為因為。
(1)趙王還是用石頭欺秦邪？(《廉頗藺相如傳》)(2)我郡之死，是怒擊，不敢再罰。(《五墓誌銘》)3王懷不知忠臣之別，內為鄭袖所惑，外為張儀所欺。
(《屈原列傳》)6。介詞，表示依據。根據，根據，根據。
①今天跟真實的學校在壹起。(《赤壁之戰》)(2)其余船只低劣。
(赤壁之戰)描寫:“壹”字的賓語有時可以介詞，有時可以省略。①以壹當十(成語)②日夜(成語)③秋天是壹個時期(《詩經？7.連詞。
表示平行或遞進關系。可以翻譯成“和”“和”等等，也可以省略。
(1)如果妳離得近，妳會有很多遊客。(《寶蟾遊記》)②我動了，我的靈魂飛了。
(《夢裏登天目山》)8。承擔連接詞。前壹種行動往往是後壹種行動的手段或方式。
可以翻譯成“和”，也可以省略。①余等四人持火進入。
(石鐘山)②樊噲側其盾擊之。(《鴻門宴》)③站起來聽。
(《促織》)9。目的連詞，後壹個動作往往是前壹個動作的目的或結果。可以翻譯成“兒”、“來”、“用”、“結果”。
①請立太子為王，獻給秦王。(廉頗藺相如傳)(2)謀地數頃，余年當在伊、應之上，教吾子、汝子(祭十二郎文)(3)被秦人積蓄之力所劫，月明日削，以致趨於滅亡(六國論)10。
表示因果關系，常用於表示原因的從句前，可譯為“因為”。例如:
7.新課標全國卷1中國文化常識1。閱讀現代漢語(9分，小題3分)閱讀下面的文字，完成1-3題。宋代的農業、手工業和商業在唐代的基礎上有了新的發展，尤其是商品經濟出現了前所未有的繁榮。
在此背景下，宋代的貨幣流通和信貸進入快速發展時期，揭開了古代金融的新篇章。到了宋代，信用形式和信用工具出現了新的特點。
信用有多種形式，如借款、質押、抵押、典當、賒購和賒銷。借貸分為* * *借貸和民間借貸。
* * *貸款主要是救濟貸款。在緊急情況下，通過借給人們食物或種子來幫助他們渡過難關。民間借貸多為高利貸，可以解決社會分化和“錢荒”導致的普通人資金嚴重不足，滿足特殊支付和急用。
質押、抵押是貸款擔保的形式，由優質銀行、解決方案銀行等機構操作。質押屬於動產擔保，必須轉移動產的占有；抵押屬於不動產擔保，通常抵押物的合同可以交付給債權人。
當債務人違反合同時，債權人可以優先獲得銷售價款。典權作為不動產轉讓的壹種形式，形成並發展於宋代。
其特點是，當鋪老板有權在當鋪老板的當鋪老板的當鋪老板的當鋪老板的當鋪老板的當鋪老板的當鋪老板的當鋪老板的當鋪老板的當鋪老板的當鋪老板的當鋪老板的當鋪老板的當鋪老板的當鋪老板。宋代商業貿易很發達，但有通貨緊縮，賒購賒銷也很普遍。在生產、流通和消費領域，幾乎所有的東西都可以賒購和銷售。
從實際效果看，它解決了軍需供應，壯大了流通，更重要的是沖擊了制約生產和流通擴大發展的高利貸。隨著社會經濟的發展，宋代商業貿易對貨幣的需求量越來越大，但社會上的貨幣供應和流通狀況並不理想，表現為貨幣流通區域的割據性，貨幣供應量有限，流通中的鋼鐵貨幣數量多、體積小、攜帶不便等特點。結果，經濟發展受到抑制。
為了解決這類問題，在高度發達的紙幣和印刷技術的保障下，通過民間自發力量的作用和政府的強制推行，宋代社會相繼出現了茶引、鹽引、交子、關子、蕙子等新的紙幣信用工具。茶誘、鹽誘要求相關人員先支付糧草或現金，再用此類紙質信用票據在異地兌換現金或* * *專賣品。
這些信用工具的使用，除了起到壹種信用功能外，還使* * *和商家在壟斷商品領域獲利，不僅有利於商家從* * *壟斷的商品中分壹杯羹，也有利於* * *達到增收和供應軍需的目的。早期，嬌子、管子和蕙子要求有關人員先支付現金，作為獲得現金的條件，然後他們帶著嬌子、管子和蕙子到指定的地區，根據需要獲得現金。
這種信用工具攜帶方便，具有匯票性質，可以保障大宗交易和跨區域交易的貨款順利結算。它們的使用彌補了貨幣的不足，節約了貨幣流通的需求。
從那以後，這種餃子、關子和蕙子逐漸發展成為紙幣。可見，新的信用工具在宋代的廣泛使用，是社會經濟發展史上最具標誌性的新生事物，緩解或解決了交換過程中的諸多不便和矛盾，從而在很大程度上促進了經濟發展。
(摘自王芳《宋代信用的特點及影響》)1。下列關於原文內容的說法不正確的是:(d) A .宋代信用進入快速發展時期，借貸、質物、典當、賒購、賒銷等信用形式的出現是宋代金融的新特點。宋代的B * * *貸款基本上是救濟性貸款，主要目的是幫助民眾渡過難關。因此，與民間貸款相比，* * *貸款的利率要低得多。
c在宋代，債務人可以以不動產契約或動產為擔保向債權人借款，債務人不能償還債務時，可以變賣價款優先向債權人償還。d .賒購賒銷的信用形式，在壹定程度上解決了宋朝通貨緊縮帶來的資金不足問題，緩解了生產、流通、消費領域的諸多矛盾。
(d)文中沒有證據。原文是“宋代商業貿易很發達，但有通貨緊縮，所以賒買賒銷的行為也很普遍。生產、流通、消費領域幾乎所有的東西都可以賒賬買賣”)2。以下理解和分析與原意不符。(二)a .在商品經濟發展的推動下，宋代的信用工具不斷創新。b .各種新式紙幣信用工具最初是宋代* * *發行的，其目的是為了解決貨幣流通地區割據等諸多問題。
C.利用茶葉報價、食鹽報價等信用工具，可以使部分商人獲得茶葉、食鹽等商品的專賣憑證，並從* * * *專賣的商品中分享部分利益。d .宋代造紙術和印刷術高度發達，這為餃子、管子和蕙子等新的信用工具的出現提供了技術條件。
(二)“各種新式紙質信用票據最初由* * *在宋代發行”與原文不符。原文是“通過民間自發力量的作用和政府的強制推行，宋代出現了茶引、鹽引、交子、關子、蕙子等新的紙質信用工具”，其發行目的是為了解決“貨幣流通地區的割據性和貨幣供應量有限的問題。以及大量流通的鋼幣體積小、攜帶不便的特點》)3。根據原文內容，下列理解和分析不正確的是(c) A .質庫和倉庫是質押、放款和收取利息的機構。唐宋時期隨著社會經濟的發展，質庫和解庫也隨之興盛起來。
b在宋代，典當人將房產抵押給典當行後，可以獲得壹個典當行的價格，不需要支付利息。典當期間，典當人不僅享有房屋的使用權，還有出租權。
c早期的交子雖然具有匯票的性質，可以克服攜帶金屬貨幣的不便，保證商品交易中順利結算貨款，但尚未發展成為紙幣。d .宋代各種形式的信用。