在這個中小學地理教師不足，教師水平參差不齊的時代，地理知識壹直被忽視，導致初中生地理基礎薄弱，高中地理學習非常困難。另外，壹些學校地理課不足，導致中學生地理學習興趣不高，情緒低落。因此，中學地理教學要走上正軌，首先要通過地理課堂教學和課外活動的藝術，端正學生學習地理的態度，激發學生學習地理的興趣。
導讀:興趣是指壹個人往往傾向於了解和掌握某壹事物，嘗試參與某壹活動，具有積極的情感色彩的心理傾向。興趣是學習的密友，也是學習的動力。因此，在地理教學中，它無疑是提高教學效果，培養學生學習地理興趣的重要途徑。郭沫若說:“興趣導致勤奮，興趣導致天才”。當壹個人對某樣東西感興趣時，他會產生強烈的好奇心，並積極、主動、堅持不懈地探索其中的奧秘。地理壹直被學校和學生忽視。雖然現在地理也納入了高中文科高考，但是到了初中，學生潛意識裏認為地理是壹門“輔修課”，對地理的學習不夠重視。而且相對於小學地理(理科和社會)，初中地理知識抽象難懂，尤其是初中的自然地理部分。學了小學科學，很多同學腦子裏對地理都有壹個模糊的認識。有些家長在教育孩子。這種思維顯然導致了壹種錯誤的地理學習方式。要糾正這種誤區，應從初中地理教學過程中培養學生學習地理的興趣入手，調動學生學習地理的積極性，使學生的學習態度真正從“我要學”轉變為“我要學”。為了培養學生對學習過程本身和教學內容的興趣，教師應努力采用多樣化的教學方法和手段，並巧妙地運用具體的方法來激發興趣。興趣是最好的老師。有興趣才有渴望，有渴望才有主動。我以自己從事的地理教學為例，談談新課改實踐中如何激發理科學習興趣的壹些感受。
第壹，搞好第壹節課，改變初中生學習地理的態度。
初中生進入第壹節地理課非常重要。如果老師能上好第壹堂課，對他們以後學習地理的積極性和興趣影響很大。那如何上好這麽好的第壹堂地理課呢？這就需要老師抓住初中生的心理特點，分析學生，了解學生，有壹個引人入勝的開頭，給學生心理留下好印象。大部分學生會“愛屋及烏”，喜歡地理課。那麽如何才能抓住第壹節課提到學生學習地理的本質呢？總結下來，大概有以下幾點:
1.1，用歌曲和歌詞引導興趣
在當今物質豐富的時代，人們的生活水平有了很大的提高。家家戶戶都有電視機等娛樂設備，很多初中生都有聽歌的習慣。所以可以利用這壹特點，從他們熟悉的歌曲入手，既能引起他們的興趣，又能拉近與初中生的距離。比如初中壹年級的壹節課，被田震的《黃土高坡》引出，於是我問同學，“為什麽黃土高坡是西北風和東北風，而不是其他風？這歌詞裏有什麽地理知識？”。然後我給他們放了《長江之歌》，然後我說:“妳們是從雪山過來的。是哪座雪山？妳去未來，未來在哪裏？妳是無限的源泉。
全，妳為什麽這樣說長江？這些都是我們地理學要解決的問題。“第壹節地理課結束後，很多同學在聽歌的時候都有意識地尋找壹些相關的地理知識，以此來激發他們學習地理的興趣。
1.2，用謎語引導興趣
剛入學的初中生還沈迷於謎語，我們也可以利用這個特點來提高他們學習地理的興趣。比如可以問地名的謎語，比如“磕頭船”(貴州)、“二胖子”(合肥)、“雙喜”(重慶)、“四季如春”(長春)、“長治”(長安)。這樣，學生可以在思考的過程中不知不覺地學習地理知識，也提高了學習地理的興趣。
1.3，用諺語質疑
在我們的生活中，有很多關於地理知識的諺語，其中很多仍然與地理知識不同或者與地理理論相悖。我們可以用這些諺語設置疑點，讓學生帶著壹系列的疑問和好奇心去學習。這些說法就像:“無風不起浪”(無風不起浪嗎？井水不幹擾河水。井水真的不摻河水嗎？什麽時候混？)“黃河之水如何出天堂，入海洋，壹去不復返”(是真的嗎？)。
1.4，用同音字巧記要點，減輕學生負擔。
寫壹些同音字的順口溜，背壹些學習點。比如教界最高峰珠穆朗瑪峰海拔8844。
m，它被編譯成:“我說珠穆朗瑪峰是世界上最高的山。不信妳去試試爬山(8844)”；再如:我國三大天然林基地建設時，編為“興安、橫斷山”；再比如教中國的鐵礦石資源。
“中國八大鐵礦，內蒙古白雲湖北大。遼寧鞍山和本溪，河北遷安安微馬。石碌海南鐵礦，四川攀枝花”簡化學生記憶。
1.5，電影導讀興趣
初中生對很多電影還是很感興趣的。我們可以給學生放壹些關於地理的電影，讓學生感受到學習地理可以寓教於樂，有收獲，這樣他們會對地理更感興趣，從電影中學到很多地理知識。這些電影，比如《地心遊記》、《超級臺風》、《海豚灣》、《走出去柏林》，當然我們在播放電影的時候，壹定要有適當的解說，讓學生看不懂，看有解說的電影，也可以培養學生求真務實、熱愛科學、愛國的精神。
二、善於挖掘樂趣，運用有趣的知識，激發學生的學習興趣。
興趣是學習能力的源泉，也是獲取知識的巨大動力。學習興趣越強，求知欲越強。教育家烏申斯曾說:“沒有絲毫興趣的強制學習，會扼殺學生探索真理的欲望。"孔子說"知者不知善"，可見學問與興趣的關系。因此，學生學習地理的興趣是教好地理的良好開端。因此，除了抓好課後第壹節課，在教學過程中更要重視，主要從以下幾個方面入手:
2.1，精心引入新的課程可以激發學生的學習興趣。
俗話說“萬事開頭難。”如果能在每節地理課中設計出多樣、巧妙、有趣的導語，將有助於迅速吸引學生的好奇心，集中學生的註意力，培養學生的學習興趣，使學生的情緒從抑制狀態重新進入興奮狀態，從而提高地理教學的效率。導入的形式多種多樣，如詩歌導入、領域導入、謎語導入，還有諺語、成語、諺語等。比如復習世界地理的“東南亞”部分，先把東南亞的地圖展示在黑板上，開門見山:“2004年2月26日，65438，印度洋發生強烈地震並引發海嘯，造成周邊國家重大人員傷亡和財產損失。”然後適當地給學生講壹些關於海嘯的真實故事。頓時，同學們議論紛紛，情緒高漲。老師然後在地圖上指出地震和海嘯的位置。簡短的開場白壹下子凝聚了學生的心，吸引了他們的註意力，大家都會饒有興趣地聽老師進壹步的講解。再比如，老師可以在教“經緯網”之前提出:“在浩瀚的海洋中，壹艘海船遇到了風暴，失去了控制。接線員立即發出求救信號，並報告了事故現場。附近船只聞訊趕來救援，失事海船所在海域上空也出現了直升機。但海洋中沒有其他相對目標。失事船只是如何報告位置的，救援人員又是如何找到的？”教室氣氛壹下子活躍起來，討論很多。然後老師問:“妳去電影院看電影，怎麽在眾多座位中快速找到自己的座位？”通過這樣的提問，老師生動而巧妙的進入了《精衛》的教學。
2.2、巧妙的課堂設計，讓學生記住知識點，願意學習地理。
中學生的好奇心很強，關鍵在於老師的刺激；引導和加強。地理課程涉及內容廣泛，包括許多有趣的地理事物和現象，需要教師有意識地積累有趣的素材，如:“壹山有四季，十裏不同天”(氣溫的垂直變化)。“早上穿棉襖，下午穿紗，和爐子壹起吃西瓜”(溫度範圍大)。在談論中國的氣候時，可以聯系起來，以增強課堂的興趣，讓學生感到他們並不厭倦學習。另外，有些內容可以編成歌謠。比如說中國34個省級行政區，編的就是這樣的歌謠:“兩湖廣寧，重河山，五河港澳，青陜甘，滇黔西北，內蒙古臺海福建”。談起內蒙古高原，以“藍天白雲飄，白雲下駿馬跑”的優美意境，來體會溫帶草原的遼闊和壯美。這種教學能激發學生強烈的學習興趣。像長江段，要記的東西很多，包括長江的源頭和長度，11省，直轄市，自治區，上中下遊，註入的海洋。它們是用順口溜寫的，即“脫脫河，長江的源頭，從拉旦東山流過來。青藏、四川、雲南、重慶、湖北和湖南、江西、安徽、江蘇、上海進入東海。宜昌湖口上下，黃金水道6300。用韻腳背地理東西，既鞏固了地理知識，激發了興趣，又培養了學生寫地理韻腳的積極性，讓學生覺得背起來不累。
2.3、充分利用地理圖表進行直觀教學。
在地理教材體系中，教材中有大量的插圖、地理掛圖和地圖集，它們都是地理教材的重要組成部分，是地理教學內容可視化不可或缺的載體。因此，地理圖表是地理教學中最常用的教具。地圖是壹種特殊的地理教材。學生可以直接從地圖上獲得大量的地理信息，是地理學的“第二語言”。為了充分發揮地圖的優勢，教師應充分引導學生閱讀和分析地圖，培養學生閱讀、分析和總結地圖的技能。壹幅好的插圖和照片，可以豐富和簡化教材相關內容的文字敘述，達到以圖說文、圖文結合的目的，直觀形象地教學，幫助學生理解地理知識，拓展地理視野，創設地理場景，激發好奇心，發展思維和想象能力。
借助地圖，強化記憶。比如在學習非洲的熱帶草原氣候時，學生對熱帶草原缺乏感性認識，難以區分幹濕季節的特點。可利用“熱帶草原景觀圖”引導學生觀察幹濕兩季的自然風光:濕季，草高樹茂，樹稀樹綠(典型樹木:相思樹、波波布)。成群結隊的動物中，長頸鹿昂首望著遼闊的草原；旱季，草枯萎，樹落葉，動物遷徙，草原壹片枯黃荒涼。通過觀察掛圖，再將氣壓帶和風帶的運動規律與太陽直射點聯系起來，讓學生認識到受赤道低壓帶和信風帶控制，濕季受赤道低壓帶控制，降水豐富；旱季受信風帶控制，降水較少，可以了解幹濕季節交替的原因，掌握草原氣候的分布規律和特點。
2.4、充分利用現代計算機技術，發揮多媒體直觀教學的優勢。
隨著計算機技術的不斷發展，計算機迅速普及，越來越多的家庭和學校配備了多媒體電腦。教師利用自己的計算機技術，利用多變的聲、光、色，場景變換，過程動畫演示等，制作多媒體課件，優化教學效果。，使教學內容直觀生動，不易簡單化，易於解釋。隨著網絡的不斷發展，特別是新提出的“三網融合”，使得在城鄉普及寬帶上網成為可能，從而拓寬了學生學習地理的渠道。對地理感興趣的學生可以利用互聯網收集有趣的地理話題、圖片和旅遊資料。我在教黃土高原，“地上河”的形成和黃河的治理的時候，用flash課件動了動它們的關系。
把狀態用直觀的方式表達出來，讓學生容易理解和記憶。
2.5、新課結束後，別忘了鞏固。
作業布置和批改是課堂教學的延續，是教學工作的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學效果、改進教學的重要手段。因此，教師必須認真編寫和選擇作業。開展積極有益的地理活動，有利於學生體驗知識生成的過程，激發學習興趣。當然，作業的難度要適當，權重要適當，形式要多樣，要有針對性、啟發性、反思性、探索性、開放性、應用性。作業難度因人而異，體現出層次性和選擇性(可以有強制和可選形式)。嚴格控制作業總量，減輕學生負擔。除常規作業外，還要布置壹定數量的能培養學生創新精神和實踐能力的開放性、研究性作業，如野外地理調查、地理社會調查等。可以由學生獨立完成，也可以分組自由完成，培養學生的觀察分析能力和合作意識。最後要認真改正。
第三，科學布置作業，開展課外活動。
要引導學生開展各種地理活動。可以因地制宜，結合教學進度，引導學生參觀氣象臺、博物館、展覽館、區域自然景觀和人文景觀，開展天文觀測、氣象觀測、地震預報、環境觀測、出版地理小報等活動，培養學生的實踐和探究能力，拓展學生的知識領域。還可以組織學生制作地理模型(如簡單經緯網、等高線地形圖模型、地形模型等。).組織學生收集與教學內容相關的明信片和郵票；組織學生結合教學進行實地考察；組織學生開展氣象觀測？通過這些豐富多彩的地理課外活動，學生不僅體驗到了知識的力量，還大大增加了學習興趣，並能培養他們理論聯系實際、解決實際問題的能力，從而達到教書育人的目的。
當然，除了對學生和自身知識技能的要求之外，還應該對自身的道德情操和人格魅力有所啟迪。初中生的學習往往帶有強烈的個人情感。他們是否喜歡老師在壹定程度上可以影響他們的學習狀態，這就要求地理教師加強自身的人格魅力。
第四，利用課堂教學，充分展示地理教師的個人魅力。
運用高超精湛的教學技巧；幽默、有感染力的語言表達；令人愉快的板書；生動、活潑的布局等。如果妳能在幾分鐘內在黑板上畫出壹幅生動的世界地圖，那麽學生們壹定會佩服妳。另外，初中生的思想正處於壹個分水嶺，需要我們更加關註他們的內心世界。然後，要用心去關心他們的生活，了解他們的愛好、經歷、家庭等各方面，成為他們的人生導師。學生自然會欣賞妳，喜歡妳，從而“愛屋及烏”，喜歡地理課。
第五，註意語言的幽默
幽默的教學語言是課堂的催化劑。老師要想成為學生喜歡的老師，幽默是必須的。
這是壹個很好的工具。在課堂教學中，如果教師能恰當地運用幽默，使語言具有針對性和趣味性，教學效果會更好，從而受到學生的喜愛，激發他們的學習興趣。如果我在講解“地形圖”的知識，我會讓學生先張開手，握緊拳頭。這時，學生們不知道該怎麽辦。這時我說:“現在妳手裏有山脊，有山谷，有馬鞍，有陡崖。”學生們都笑了，仔細地看著他們的拳頭。這時候我會讓學生參照書本，看看拳頭各部分的結構。在這節課中，學生們學會了快樂地閱讀和看圖。提高地理學習興趣。
第六，關註時事，收集素材，讓自己有話可說，拉近與學生的距離。
關註時事，收集熱點問題，尤其是與地理相關的。熱點問題極具吸引力，這也是世界媒體廣泛報道，人們密切關註的原因。選擇熱點問題有利於開闊學生的視野，激活學生的思維，激發學生的興趣，培養學生探究和學習地理知識的動力。如海嘯、地震、氣候變化、低碳生活、經濟危機、就業狀況等。帶領學生分析海嘯和地震時，收集視頻和文字，將汶川、海地、智利地震與印尼、智利海嘯進行對比，指導學生如何防災減災。而且有了這些熱點話題，學生會覺得老師很親近，很好說話，不斷拉近和學生的距離。
七。結束語
培養學生學習地理興趣的方法多種多樣，各有所長，相輔相成。要根據中學生好奇心、好學、好動、好勝的心理特點和原有的知識實際，根據地理學科和地理教學的特點，不同年級學生的實際情況，教材和學校設備條件，教師自身的特長，綜合考慮，精心設計，靈活運用，才能收到更好的效果。只要有努力，有研究，有進步，就壹定能飛起來，重視學生，重視教學，以人為本，以學生為本，中學地理教育壹定會有更大的進步。