1，“傳道授業解惑”，要求教師以身作則，傳授知識，培養學生人格品質。對於學生來說，教師影響著學生的健康成長和發展，所以這就要求我們在情感、態度、價值觀上啟發和鼓勵學生。
平時，我用自己良好的品質和精神氣質去影響同學，逐步培養學生的獨立人格，形成他們正確的價值觀和世界觀。
2.“教”，傳授基礎知識和技能，是老師和家長最關心的話題。作為老師，要有壹定的知識儲備，通過適當的方法傳遞給學生。
讓學生更好的接受、吸收和使用。如果內容有點枯燥，可以采用不同的教學方法，充分調動學生的積極性，使教學任務更好地進行下去。
3.“解惑”，學生通過主動學習提出自己的疑惑，教師要有效解決知識的困惑。用適當的方法調動學生的主動學習能力，進而探索培養學生勇於質疑的精神。
也要關註他們生活中的問題，必要的時候給出自己的建議，讓他們很好的走出迷茫。同時，我們應該意識到這壹點。
解疑釋惑的最終目的是培養學生的獨立人格，使其掌握壹定的處理問題的能力，在幫助的同時留有空隙供其探索和發現自我。
傳道、授業、解惑缺壹不可，只有這樣才能培養出好學生。
擴展數據:
傳道、授業、解惑出自《師說》，是唐代文學家韓愈創作的壹篇議論文。摘自原文:
古代學者必有老師。老師，如此傳道授業解惑。人不是生來就知道的，誰能沒有懷疑？如果妳很迷茫，不跟著老師走，那就很迷茫，妳永遠也不會明白。在我出生之前，我在我出生之前就學習了道，所以我從道中學習。
我出生後，先學道，所以學道。我是老師，不知道歲月生於我。故無貴無賤，無長無少，道之存在，師之存在也。
翻譯:
古代讀書的人，必有老師。老師可以傳授真理、教授研究和回答難題。人不是生來就懂道理的，誰能沒有疑惑？懷疑，如果不跟著老師(學)。
那些成為難題的，最終都會無法理解。生在我前面，他比我更早明白道理，所以我(應該)跟著(他)，把他當老師；生在我後面，(如果)他比我先知道真相。
我應該追隨他，把他當作老師。我在向他學習。誰在乎他比我早出生還是晚出生？所以不管地位年齡，真理存在的地方就是老師存在的地方。
贊賞:
提出中心話題，並以老師的作用來討論跟隨老師的重要性和選擇老師的標準。第壹句開頭的“古之士必有師”前面加了“古”字，既說明古人重視教學，又是針對實際，借古取今。
“壹定有”這個詞的語氣非常肯定。然後，指出教師的職能是“傳道授業解惑”，從正面陳述中心論點。然後緊扣“解惑”二字，從從不學習的危害來說明學習的重要性，從反面陳述中心論點。
最後緊扣“傳道”二字，闡明道的有無是選擇教師的唯壹標準。與當時的習俗相反，貴賤被排除在標準之外，這是對下文的壹個教訓。