2.七年級上冊文言文課後閱讀練習)荀巨伯訪友(翻譯)
他千裏迢迢來看望生病的朋友，恰逢胡人攻城。他的朋友對他說:“我今天要死了。妳可以離開了。”荀巨伯說，“我大老遠來看妳。妳讓我離開，沒能活下來，怎麽會是我的行為？”胡人來問他:“全城空無壹人。妳是誰，敢壹個人呆著？”他說:“我的朋友生病了，我不忍心拋棄他。我寧願用我的生命來代替我朋友的。”胡人說:“我們這些忘恩負義的人，入了正國。”所以我退出了。整個城市得救了。
1.①講②留③用④所以，就
2.C
3.例如，荀巨伯不忍心離開他生病的朋友獨自避難，他願意“為我的朋友取我的性命”。這種把友誼看得比生命更重要的精神確實值得稱贊。
2)李淵年幼喪父。幾歲的時候，他路過書店，忍不住哭了。書店的老師問他:“小孩子為什麽哭？”李淵答道:“孤兒易悲，窮人易悲。學習的，能學習的，壹定是有父母的孩子。我羨慕他們不孤單，也羨慕他們可以上學。我內心感到悲傷，所以我哭泣。老師可憐他，說:“妳要學習嗎？”原回答:“我沒錢交學費！" "老師說:"如果男孩對這個感興趣，我願意收妳為徒，教妳讀書，不收學費！"於是我進了學校。有壹年冬天，我熟悉了《孝經》和《論語》。
1，諸子/有親/願其不孤/羨其學/哀其中心。
2、切忌
3.古文閱讀訓練及答案越短越好，第壹個:老虎讓所有的動物都吃，互相得到。狐貍說:“兒子(妳)不敢吃我！天帝讓我養百獸，現在吃我是違背天帝命令的。我不相信妳，我先走，然後我會跟著妳。看完動物看到我妳還敢不走？”老虎也這麽想，就跟著去了，所有的動物看到都走開了。老虎不知道百獸怕自己，以為百獸怕狐貍。1.解釋下列單詞的意思(1)老虎是這樣認為的:_ _對，對__ (2)所有的動物看到它都走開:__ 2。為什麽所有的動物都_ _因為當它們看到狐貍後面的老虎時，它們害怕的其實是老虎_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3。這個寓言的寓意是什麽？_ _ _斯密告訴我們不能看表面現象，很容易被表面現象迷惑_ _ _ _ _第二章:七歲的王戎試著和所有的小朋友壹起遊泳，看著路邊有很多樹枝的梨樹，但是小朋友居然拿著不動。當人們問他時，他們回答說:“樹在路邊，有許多孩子。這壹定是苦梨”相信是1。請為這個故事寫壹個標題:_王戎分析梨_ _ 2。解釋句子中單詞的意思(1)試著和孩子壹起遊泳:壹次，壹次_ _ (2)孩子居然走開了:_跑掉了__ (3)試著結合原文分析壹下_ _ _ _ _壹個善於分析事物的聰明男孩_ _ _ _第三篇原文:東安①壹個秀才擅長畫畫，以老鼠為軸②，發號施令③。壹開始他不懂愛情，但是他掛在墻上④。如果他通過了，軸就會掉到地上⑤，壹次又壹次地懸掛和下落。最後，他感到驚訝。天亮了，他找軸，貓蹲在上面。所以我知道他的畫是寫實的。翻譯:①東安:縣名，今湖南衡陽壹帶。好，精通，擅長。②軸:畫裝在壹個軸上，壹個軸就是壹幅畫。軸:滾動。③縣令。④彌漫:隨意。丹:早上好。⑤必須落地:始終落地。奇怪，感覺怪怪的，這裏形容詞當動詞用，而且是意動用法。觀察捕捉:等到，並描述貓跳躍和捕捉的方式。情況就是這樣。情況就是這樣。翻譯:東安壹位書生擅長繪畫，為縣令做了壹幅以老鼠為主題的畫。縣令壹開始不懂得珍惜，就隨便掛在墻上。我把它掛起來很多次，摔在地上很多次。縣長對這種情況感到很奇怪。有壹天，他天壹亮就起來，發現畫掉到了地上，旁邊蹲著壹只貓。縣令壹接，貓跳起來追老鼠畫。縣長在其他貓身上試了這幅畫，但沒有壹只有什麽不同。他這才知道，那幅老鼠畫非常逼真，值得珍藏。第三年的正月，靜祖出生在吳佳。世祖登基，被尊為皇太後。順治十三年二月，皇太後長住，作詩三十首以供。康熙十壹年，幸好赤城湯泉經過長安嶺，上馬扶戰車，終於上馬跟隨檀島。雨下得很大，但他還是下馬扶起了太後。聽說各省局部受災，不用送錢救濟襯衫了。伯恩反叛，在北方學習。太後與慈寧宮的普通公主在察哈爾住了90多年，並叮囑諫官不要劫掠。建國初期的故事:後妃、國王、百麗福晉、貝子、夫妻相，都讓女人重新入役。王太後造反，她就舍命了。宮中守祖制，不儲漢。在人事管理上，要尊重承天，審判要枉法。”他寫了壹本書來訓誡說:“古之謂君難，民生多，天子生而養之，以領導之。妳必須深入思考贏得國家的方法，這樣四海才能升到康福，妳可以指望無邊無際，但休息。妳依然慷慨善良，溫柔恭敬，穩重端莊，真誠。二十四年夏，去博羅、屯，聽說太後不備，就回了京城。二十六年九月，皇太後病愈，徹夜守望。十二月為天壇祈福，請減算以利太後。我念著禱文，哭泣著，和王壹起哀悼著。皇太後病重，下令:“太宗已久安。”為了在宮中呆上二十七個月，多次要求王遵從聖旨，並開始遵從。(摘自《清代孝莊皇後傳》)8。下列句子中，與所加詞語意義和用法相同的壹組是①作詩三十首獻B. ②請刪減以利太後①下山是騎著馬繞著B.②。2是。c .“為”:1去做；兩個贊成。d .“於”:1 in答案:答9。康熙曾經用* * *誇贊過他的祖母，說:“沒有祖母這個皇太後，就絕不會有今天的建立(暗指清廷取得的成就)。”下面的句子分四組，都是表現孝莊文皇後對兩位皇帝的幫助。壹組是①作詩三十首以供，②讀書招兵，③告師。做之前多抱怨。5.品嘗鼓勵。6.哀慟，欲留宮二十七個月。A. 126B。145C。235D。346分析:排除。答案:C 10。下列說法之壹不符合原意。a .孝莊皇後文是科爾沁貝勒紮桑的女兒，孝皇後清的侄女。
4.七年級第二冊詩歌朗誦及文言文閱讀訓練七年級第二冊詩歌朗誦及文言文閱讀訓練1。用課文原句或根據課文內容填空1。憑記憶寫《山中雜詩》。
, 。這首詩的作者面對著朝鮮。
詩中對山巒和蔥郁的竹木的描寫是:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。寫人家屋檐上飛的鳥，最有意思的是窗外飄來的雲的詩句是:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
2.默寫《竹樓》。, 。
這首詩的作者面對著朝鮮。關於靜夜明月的詩詞是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
表達思念之情的詩詞有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。3.默寫《峨眉山月歌》。
, 。這首詩的作者面對著朝鮮。
詩中有五個地名，分別是、、和，構思精巧，不著痕跡。4.默寫《春夜洛杉磯的笛聲》。
, 。這首詩的作者面對著朝鮮。
這首詩是詩人壹天晚上在洛陽逗留時，聽到笛子奏出“斷柳”的曲調，引起他的感情。詩人聽到“折柳”的曲調，不是想家，不是想家，不是想家，不是想家，不是想家，不是想家，不是想家，而是想家:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
5.邊塞詩人_ _ _ _ _ _ _ _ _在《迎京師使者》中表達了詩人的思鄉之情和對邊塞的眷戀之情。請寫這首詩。, 。
6.憑記憶寫西溪滁州。, 。
這首詩的作者面對著朝鮮。詩中，以飛流之勢烘托寧靜景色的詩句有:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
體現“詩中有畫，景中有情”的詩詞是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。詩人創造了山溝邊草，水過舟湧的寧靜意境:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
7.憑記憶寫下與李龜年的相遇。, 。
這首詩的作者面對著朝鮮。描寫往昔繁華並為下文做鋪墊的詩詞有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
描寫當下衰落，抒發無限感慨的詩詞有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。8.口授“送車靈大師”。
, 。這首詩的作者面對著朝鮮。
詩中寫道，夕陽下，幾重青山下，旅人漸行漸遠:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。9.默寫《客人》。
, 。這首詩的作者面對著朝鮮。
詩中用對偶句描寫景色，透露出黃梅時節的夜晚，村塘裏傳來蛙聲:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。詩裏寫的是客人放我鴿子，主人寂寞。這些詩是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
10.憑記憶寫《論詩》。, 。
這首詩的作者面對著朝鮮。在中國對唐詩的贊美中，清代歷史學家_ _ _ _ _ _ _ _ _寫道:“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是指
鼓勵人們在詩歌創作中大膽創新。每個時代都有自己的詩人。詩中的“杜麗”指詩人。
二、拓展積累11。妳有沒有註意到，進入海洋，壹去不復返。(李白《入酒》)12，萬裏寫在懷中。
(李白十四贈裴)13。黃河遠在白雲之上。(王之渙《涼州詞》)14，，。
更上壹層樓看千裏之外(王之渙《在鷺宿》)15，長河落日圓。
(王維《到邊疆》)16。請寫出妳知道的三種戲曲:京劇、京劇、京劇、京劇、京劇。17.戲曲角色可分為四類:戲、戲、戲、戲。
18.京劇四大流派是:學派:由創立；學校:創辦人；學校:創辦人；派:創始人。19.妳知道著名的歌劇唱段:黃梅戲:京劇。
戲劇:。20.不用多說、、、；不用說。
就在短短的泥墻周圍，有著無限的趣味。, 。
21.如果生活欺騙了妳，作者是俄羅斯詩人_ _ _ _ _ _ _ _。他的著名詩作有《致恰達耶夫》等。如果生活欺騙了妳，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _！憂郁的日子裏妳需要淡定:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
；現在經常憂郁。壹切都會過去；過去的將會成為過去。
22.我站著，看了看，向東南方向跑去。洶湧的波濤，；濁流在回轉。
這只是聞壹多先生作為學者的壹個方面。聞壹多先生還有另外壹個方面——作為。
24., ;月光在這水汽中朦朧。但是我覺得船很慢。
那聲音大概是笛聲，讓我的心平靜，但我感覺。三、文言文閱讀《商》1，《商》選自作者。
2，自然是其文理令人刮目相看，其人千奇百怪，3，也是受天影響。棋子是給所有人的。
4.方仲永“失去所有人”的理由是。木蘭詩是1。《木蘭詩》選自《_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _篇》
2.寫出花木蘭毅然決定代替父親參軍的句子:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。3.描寫花木蘭臨戰前緊張準備的句子有:。
, 。4.描寫木蘭送別父母，思念親人的詩詞有:，，，。
, , , 。5.描寫花木蘭上戰場時雄渾英氣的那句話是:
6.描寫邊塞夜景，襯托木蘭勇敢堅強性格的句子有:7。描述激戰的句子有:。
8.描寫木蘭功勛的句子有:。9.描寫花木蘭辭官歸鄉的詩句是:
10.描述木蘭壹家迎接木蘭凱旋的句子是:，；, 。11.描述木蘭穿上女兒的服裝時的喜悅心情的句子是:，，脫下我戰時的袍子，穿上我的舊衣服。
12，成語“撲朔。
5.七年級語文最後總動員答案:人家教課外文言文閱讀訓練。加油，悲與喜，非黑即白，成功與失敗進退兩難，輕重緩急顛倒，生死攸關，是非始終如壹。顛倒黑白沒關系，顛倒是非沒關系，顛倒是非沒關系，小題大做沒關系。大街小巷大材小用，也差不多。整個故事充滿了冷嘲熱諷。這是個奇怪的故事。這是壹個不同的故事。這是壹個不同的故事。這是壹個不同的故事。這是壹個不同的故事。妳會死在哪裏。這是壹個不同的故事。這是壹個不同的故事。這是壹個不同的故事。這是壹個不同的故事。這是壹個不同的故事。除了軟弱什麽都沒有，沒有開始，沒有結束，沒有恐懼，沒有結束，沒有白天，沒有眼睛，沒有珍珠，沒有勇氣，沒有計劃，沒有計劃，沒有計劃，沒有計劃，沒有計劃，沒有計劃，沒有計劃，沒有計劃，沒有計劃，沒有計劃，沒有計劃，沒有計劃。壹個厚，壹個薄，壹個虎頭蛇尾。大街小巷不斷揚長避短，講長講短，取長補短。今天是昨天的口是心非，不是前無古人，除了老布。妳死我活我死，我怕出醜，我欺上瞞下，我完好無損。我願意同甘共苦，轉移註意力。我喜新厭舊。我很兇，目光短淺。我想了很久，很想扭轉局面。
6.七年級課外文言文閱讀訓練:失去親人，要學會羨慕他們上學。
內心很難過，在圖書館上空哭:“我要看書，所以我哭，所以我哭:“我沒錢。"老師說，"如果壹個男孩有野心，當他幾歲的時候。
老師可憐巴巴地說:“小孩子為什麽要哭？”李淵答:“孤兒易悲，窮人易悲。”所以我寫了壹本書。
在壹個冬天。寫書的人，學者，有親戚。
壹個是祝他不孤獨，壹個是羨慕他有學問，他在中心多愁善感。李源小時候就失去了父親。幾歲的時候，他路過書店，忍不住哭了。書店的老師問他:“想學習就來吧！”李源進了學校，學習很努力。
那些讀書的人。老師說:“這個男孩為什麽哭？”原話:“孤獨者易受傷害，窮人易受影響！”原說。"
老師痛心疾首地說，凡是能背誦《孝經》和《論語》的人，壹定是有父母的孩子。我壹來，就羨慕他們不是壹個人。梨園原文少寂寞，我只教對方，不求資本。
7.2015創新實踐七個語文答案沒多久。那天，在壹個很長的課間休息時間裏，我和我的姐妹們坐在壹起，玩了壹個叫做“逆流而上”的撲克遊戲。剛開始我們還是比較小心的，打壹張牌就四處看看有沒有楊老師的蹤跡。但是玩了之後，興趣來了，我們就沒管楊老師了。
“把撲克牌給我！”用憤怒的聲音望去，不用說，我們現在最不想見到的人就是楊小姐！結果剛才還面帶微笑的我們，立馬壹臉僵硬，等著楊老師的審判。
“這是違反學校紀律的。妳去找廖老師，自己動手！”楊老師生氣地說，所以在那個課間，妳可以看到壯觀的壹幕。壹群六年級女生來大隊找廖老師，沒找到人。我知道迷路的人去了三樓。當時心裏很亂。首先，我覺得自己特別倒黴。我們班那麽多人在打撲克，為什麽抓我們，然後又害怕又後悔，因為犯了錯的課間休息結束了。我們信心滿滿，做好了充分的準備迎接班委選舉，卻偏偏在這個重要的時刻發生了這樣壹件不光彩的事情，於是我們又談起了這件事:
“做什麽！怎麽辦！楊老師還能讓我們參選嗎？”
“我好郁悶啊，這時候怎麽會犯錯！”
“我都不好意思演講了！”