出自:春秋時期的《論語》:“不取壹角，以三角轉之，則無。”
如果妳教了他壹個方面，但他不能用這個來解釋其他三個方面，那就不要用同樣的方法反復教他。
給出推論的同義詞。
舍小利而求大利
解釋:拋磚引玉。比喻用自己不成熟的觀點或作品引出別人更好的觀點或好作品。
出自:費孝通《訪美壹瞥》:“我所做的，是暢所欲言，能起到拋磚引玉的作用，我的心願已足。”
例:在這次座談會上，我只是壹家的意見，希望能聽到大家更多的意見。
語法:作謂語、定語、賓語、從句；用於謙虛。
給出推論的反義詞。
不求深刻理解
解釋:非常非常。只求壹個大概，不求理解透徹。常指學習或研究不認真、不深入。
出自:錢《五六先生傳》:“不求利，喜讀書，不知多，每知忘食。”
我不追求興趣，我喜歡讀書，我只想明白讀書的要旨。我不太深究文字的解釋。每當我理解了書中的內容，我都高興得忘了吃飯。
例:他這種不求甚解的學習方法是他成績不能提高的主要原因。
語法:動賓式；作謂語、定語和狀語；帶有貶義，表示人不深入學習。
擴展數據
孔子曾對他的學生說:“取壹隅，不以三隅反之，則無有也。”意思是:“我給妳壹個方面，妳要能靈活的想到其他方面。如果妳不會，我就不再教妳了。”後來大家把孔子的這段話變成了“舉壹反三”這個成語，意思是說壹個人在學習壹件事情的時候，壹定要能夠靈活思考，運用到其他類似的事情上。
《論語·永業》有雲:“妳在壹個中國人之上，也可以口頭說話；中國人以下，不能口頭說。”在這裏，孔子提出了啟發式教學的思想。在教學方面，孔子反對“填鴨式”和“填鴨式”的做法。
它符合教學的基本規律，影響深遠，在今天的教學過程中仍然可以借鑒。