四年級語文第二課桂林山水1課壹、教學目標
1.動情地讀課文，背誦全文。
2.感受桂林山水之美，培養熱愛祖國大好河山和大自然的情懷。
3.理解作者語言表達的特點，模仿課文的段落，學會用同樣的句型寫壹段話。
二，教學的重點
了解桂林山水之美和作者的語言表達特點，模仿課文例句，學會用同樣的句式寫壹段話。
第三，教學過程
(壹)審查進口
江南風光秀麗宜人，桂林山水更是令人難忘。這節課，讓我們繼續遊覽桂林的山水。桂林的水有什麽特點？桂林的山有什麽特點？
(2)桂林觀山(學習第三自然段)
1.請大家自己讀壹讀，畫壹張圖，配插圖欣賞。
2.互相交流:如何在文中寫出桂林山水的特色？(對比第二段，也是用這壹段句式。)
3.教師相機指導，讓學生進壹步感受:
(1)的特征之壹？奇怪？。？桂林的山真的很奇怪。壹個接壹個，沒有聯系。引導學生讀感受，理解文字，展示泰山、香山形象，幫助學生理解？雄偉的山峰？紅葉似火。
A.看補充材料的圖片，讓學生想象:像壹個老人，像壹頭巨象，像壹只駱駝。
B.練習模仿句型，說出它的樣子。比如有的像背娃娃的女人，有的像咄咄逼人的公雞，有的像下山的老虎，有的像含苞待放的荷花，有的像極有學問的人捧著書，有的像敞開胸脯的羅漢帽？
(2)第二個特點？秀？。文中做了兩個類比？像綠色的屏障，像新的竹筍？讓學生通過圖像感受？秀？郁郁蔥蔥，五彩繽紛。
(3)第三個特征？風險？。關鍵理解？險峰聳立，怪石嶙峋？引導學生通過字面和組合句理解。比如？險峰聳立？，隨便指導？哎？這是什麽意思？高聳？然後讓學生壹起解釋，用句子表達出來。
理解孩子。就這樣，教完方法，讓學生自己休會？奇怪的石頭？的含義。
4.練習朗讀，讀出桂林山水的奇、美、險，讀出妳對桂林山水的熱愛。重點指導閱讀，好吧這不奇怪嗎？真漂亮。好險，不是嗎？。
(3)引導過渡
我們看了漓江的水，桂林的山，然後看了圖片。當山隨水動，是怎樣的場景？作者感覺如何？(學習第四段)
1，導讀帶著感情大聲朗讀。
2.理解句子:？就像走進了壹個連續的畫面，真的嗎？在碧波上航行，人們在壹個畫報的世界裏旅行？。
(1)理解字面意思的指南。畫卷？就是畫是長卷，壹般都是卷起來收藏的。？連續？，此起彼伏。？壹幅連續的畫卷？，也就是壹幅很長的畫卷。
(2)觀看影像片段，通過配音介紹:？從桂林到陽朔，航程83公裏，沿途山川秀美。說桂林的山水是壹幅連續的畫卷，非常貼切。？在碧波上航行，人們在壹個畫報的世界裏旅行？都說在漓江上泛舟，看桂林山水是壹種美好的享受，情趣盎然，而開頭呢？桂林是世界上最好的風景嗎？相互呼應。？
3.邊閱讀邊引導想象？這樣的山被這樣的水包圍，這樣的水映出這樣的山？是什麽樣的場景，課間休息？在碧波上航行，人們在壹個畫報的世界裏旅行？我陶醉於山水之間的感覺，然後說說自己的經歷。
(4)總結全文。
1.讀課文，感受江南風光之美。
2.說說課文中描寫桂林山水的方法。
3.用課文寫句子。
同學們，在這堂課上，我們壹起遊覽了桂林的山水，真是令人陶醉。我們的祖國美麗如畫，作為中國人，我們深感自豪。下節課，我們去浙江金華看看。
四年級語文第二冊第二課“桂林山水”教案二教材分析:
《桂林山水》是人民教育出版社出版的六年制小學語文四年級第壹單元中的壹篇課文，表達了作者熱愛祖國、熱愛自然的感情。短信來自？桂林是世界上最好的風景嗎？說起來，既概括了桂林山水在祖國風景名勝中的地位，也說明了作者喜歡桂林山水的原因。然後，通過對比描述了漓江和桂林山水的突出特點。最後將桂林的山和水連成壹個完美的整體，呈現在讀者面前。表達了作者熱愛祖國大好河山和大自然的情懷。
學習情況分析:
這篇文章在布局上，脈絡清晰，語言優美流暢，適合學生朗讀和背誦。作者在詳細描寫桂林山水時，運用了各種修辭手法和華麗辭藻，許多四字格成語值得學生積累和運用。
教學目標:
1.學習本課的新單詞，理解重點句子。
2.通過看圖，理解課文，了解桂林的山川特色，得到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，培養對美的興趣。
3.學習作者細致觀察和具體生動描繪景物的方法，培養觀察、理解和表達能力。
4.引導帶著感情讀課文。理解課文內容，總結中心思想。
教學重點和難點:
1重點:了解桂林山水特色，想象其美景。
2.學習作者的觀察和表達方法。
教學過程:
首先，引入激情
1.談:同學們，妳們去過桂林嗎？這是壹個美麗的地方。
今天，老師想帶她的同學去遊泳。揭秘:桂林山水甲天下。
2.讓我們壹起欣賞桂林的風景。聽錄音的時候或者老師在讀課文的時候，妳印象最深的是什麽？
二、愛情初讀
1.朗讀課文，找出課文的中心句。
2.交流。桂林有世界上最好的風景。(用抓關鍵詞的方法。
法語理解句含義:先學會理解？答？理解整句話的意思:？桂林的風景是世界上最好的。？)
第三，精讀，融化感情
為什麽桂林的山水被稱為天下第壹？讓我們走進桂林，仔細觀察那裏的水和山。
(壹)學習課文的第二部分
1.閱讀第二部分。找出壹些描述漓江特點的單詞。(安靜、清澈、綠色)
2.作者是用什麽方法把這三個特征具體化的？討論和交流:
寫？安靜？，是通過人？感覺？為了寫作？太安靜了，妳感覺不到它在流動。
寫？卿？從哪裏？視覺？從什麽角度寫的？天氣如此晴朗，妳可以看到河底的沙子。
寫？綠色？是二手的嗎？比喻？具體寫內容？綠得像壹塊無瑕的玉。(懂嗎？無瑕玉？學習比喻句，知道漓江的水比作綠玉。)
此時此刻，如果妳坐在船頭，妳最想做什麽？
使用？漓江的水真是()！我很想()？說話
4.指導朗讀:個別朗讀、引導朗讀、感受朗讀。
漓江的水真的很安靜。安靜到妳感覺不到它在流動；
漓江的水真清澈。(生物學)清晰到可以看到河底的沙子和石頭；
漓江的水真的很綠。綠得像壹塊無瑕的玉。
(特別註意三個？啊？變調)
5.總結學習法:
(1)閱讀正文；
(2)找出關鍵詞；
(3)融入鄉村，拓展想象力。
(4)指點，朗讀。
學習課文的第三部分
同理，分組學習。
集中討論:
1.用生動的比喻描述桂林的山？奇怪？。
(1)看圖就明白了？像老人，像大象，像駱駝？明白嗎？奇峰
列表，成千上萬的表格？單詞的意思。列表:排列。有很多種形式:各有各的樣子。除了像老人、大象、駱駝，還像什麽？
(2)練習口語，看圖想象:桂林的山還是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
2.用生動的比喻描述桂林的山？秀？。(配圖說明:綠色壁壘。)
3.桂林的山很美嗎？風險？，接住？險峰聳立？,?奇怪的石頭？像衣領這樣的詞
將是山的危險。
4.結合比喻句的學習，說出這些比喻句中互相比較的是什麽。
5.反復讀課文，特別強調三個？啊？變調:真奇(ya)，真美(wa)，真近(na)，讀之神韻。
(3)學習課文第四節
1.閱讀第4部分。
桂林的山奇、美、險，桂林的水靜、清、綠，太美了。
山川融合在壹起是壹種怎樣的場景？
學習關鍵詞和句子:？畫卷？、?連續？、?在碧波上航行，人們在壹個畫報的世界裏旅行？。
(?畫卷？畫是長卷，壹般都是卷起來收藏。？連續？，此起彼伏。？壹幅連續的畫卷？，也就是壹幅很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公裏，沿途青山綠水，美不勝收。桂林是風景嗎？壹幅連續的畫卷？，非常合適。？在碧波上航行，人們在壹個畫報的世界裏旅行？都說在漓江上泛舟，看桂林山水是壹種美好的享受，情趣盎然，而開頭呢？桂林是世界上最好的風景嗎？相互呼應。)
3.？在碧波上航行，人們在壹個畫報的世界裏旅行？在全文中的作用是什麽？
(開頭？桂林是世界上最好的風景嗎？壹個參考，並具有總結全文的功能。)
第四，閱讀抒情
1.？百裏漓江，百裏畫廊？請用壹句話贊美桂林的山水。
2.引導學生背誦課文。
(1)在理解句子關系的基礎上，抓住關鍵詞，逐段練習背誦。
(2)在理解自然段落之間的關系以及自然段落與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1.計件練習。(1)閱讀文章中桂林山或水的段落，了解特點，寫出具體方法；②學生模仿寫作(可以另選內容，也可以把內容寫在桂林山水片裏)。
2.背誦課文。
3.臨摹，積累單詞。
黑板設計:
桂林的風景是世界上最好的
水？寧靜、清澈、綠色的小船在碧波上航行。
山？奇怪的、美麗的和危險的人們在壹個圖畫世界裏旅行
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