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亡羊補牢成語教案。

亡羊補牢成語教案。

教學目標:

1,帶著感情閱讀背誦這篇寓言。

2.學習本課生詞,註意多音字“圓”的讀音和“洞”、“街”的字形。

3.理解“遲做總比不做好”這個寓言的內容,知道如何立即糾正錯誤。

教學重點和難點:

引導學生在理解故事內容的基礎上理解寓意,聯系學習生活實際談談自己的感受。

教學時間:1課時

教學準備:投影

教學過程:

首先,對話令人興奮:

1.學生喜歡聽寓言嗎?為什麽?

2.今天,我們要學習另壹個寓言。看老師寫題目:遲做總比不做好。

3.按名字念,壹起念。

第二,理解問題的含義。

1,“遲做總比不做好”是個成語。這個成語裏有妳不懂的詞嗎?

2、說出疑惑的名稱,並說是用什麽方法理解的。

死亡:迷失。監牢:飼養動物的圍欄,文中指羊圈。

用壹句話完整地說出“羊死之後補”的意思。

4.看完題目,妳想問什麽問題?(為什麽要扔羊?為什麽要修羊圈?)

5.再讀壹遍題目。妳能從“補”字猜出丟羊的原因嗎?

第三,第壹遍讀課文,理解內容。

1,妳猜對了嗎?讓我們讀課文。註意:閱讀時要讀準讀音,通讀課文。

2.用自己的話把這個故事講給大家聽,引導評論。

3.養羊人已經丟了好幾次羊了。為什麽?

4.總結:可見我們閱讀前的猜測是完全正確的,所以要邊讀邊看。

思考,讀書前思考,讀書時思考。

第四,精讀課文,理解內容。

1,課文哪幾段講的是丟羊?

2.自由閱讀1-4節,思考:如果壹個牧羊人丟了壹只羊,為什麽又丟了第二只?

3.同桌互相討論。

4.集體交流:

(1)羊圈裏有壹個洞。

(1)出示新單詞卡“洞”,按名字讀。註意“孔”,輕聲讀。

②“洞”是——(孔)。怎麽記住這兩個字?指導學生寫“洞”

(3)壹起讀這句話。(第三句)

(4)第三句講的是丟羊的原因。前兩句說了什麽?引前兩句。

(5)理清本節三個句子之間的聯系,嘗試背誦。

(6)指名道姓。(引導方法)

他拒絕聽取鄰居的意見。

(1)“鄰”的意思是——(鄰居),關註“方”,輕聲讀。

(2)街坊是怎麽勸他們的?讀名字,讀建議的語氣。

(3)引導評論,壹起讀。

(4)會養羊的人呢?按姓名閱讀和評論。(妳看他沒關系,妳不在乎)

養羊人也是這麽說的。妳覺得他的心怎麽樣?

(5)妳看,好心的鄰居很真誠,養羊人卻大大咧咧,不聽勸告。同桌不同角色大聲朗讀。

(6)點名閱讀並評論。

(7)老師說提示,學生試著背誦對話。

看看他不聽勸會怎麽樣。

(1)按姓名和註釋閱讀第4部分。

(2)為什麽要把“妳”字讀好?聯系第壹節,想壹想。

(3)壹起閱讀第4節。

(4)我們剛才學的片段,在題目中可以用兩個字來概括,那就是——(壹只死羊)。

6.給這個片段命名。註:可適當增加壹些內容。比如人物的心理活動可以通過語言和動作表現出來。

7.養羊人在第二次扔羊後是怎麽想的,怎麽做的?自由閱讀第五部分,在相關的句子下面劃線。

8.討論和交流:

(1)養羊人是幹什麽的?展示投影,看圖說話。

(2)按名稱朗讀課文中的句子,並進行評論。

為什麽要讀《快點》?能去掉嗎?及時糾正錯誤。

(3)養羊人為什麽要這麽做?閱讀描述他心理的句子。

(4)引導朗讀這句話,並讀出他的遺憾。

(5)把這句話換壹種說法。(如果...僅僅...如果...僅僅...)

但轉念壹想,亡羊補牢為時未晚。為什麽?

(7)他的想法對嗎?妳在哪裏讀的?從那以後,他的羊再也沒有丟過。)

(8)“從現在開始”是什麽意思?指導學生用“從今以後”造句。

(9)理清句子之間的關系,背誦第5節。

第五,體驗意義。

1,再次顯示投影。這個人在修羊圈的時候,本來是勸街坊路過的。鄰居們會怎麽說?養羊人會怎麽說?

2.同桌表演結束後,命名舞臺,引導評價。

3.如果這個人不重新修羊圈會怎麽樣?

4.揭示寓意:可見,養羊人如果犯了錯誤,只要(),就會()。

5.生活中,類似的事情經常發生。聯系自己的生活實際,談談自己的看法。同桌互相討論,然後點名交流。(近視,沙塵暴,環境汙染...)

這些可以用壹個詞來概括——“遲做總比不做好”。

第六,總結全文。

1,重讀題目,理解題目意思。(本義,引申)

2.所以“遲做總比不做好”後面往往會有壹句話——“還不晚”。自己去讀,理解它的意思。

3.總結學習寓言的壹般方法:理解題目的意思——理解內容——聯系實際,理解意思。

工作設計:

1.背誦這個寓言。

2.聯系自己的學習和現實生活,談談看完這則寓言後的感受。