教學目標:
1，帶著感情閱讀背誦這篇寓言。
2.學習本課生詞，註意多音字“圓”的讀音和“洞”、“街”的字形。
3.理解“遲做總比不做好”這個寓言的內容，知道如何立即糾正錯誤。
教學重點和難點:
引導學生在理解故事內容的基礎上理解寓意，聯系學習生活實際談談自己的感受。
教學時間:1課時
教學準備:投影
教學過程:
首先，對話令人興奮:
1.學生喜歡聽寓言嗎？為什麽？
2.今天，我們要學習另壹個寓言。看老師寫題目:遲做總比不做好。
3.按名字念，壹起念。
第二，理解問題的含義。
1，“遲做總比不做好”是個成語。這個成語裏有妳不懂的詞嗎？
2、說出疑惑的名稱，並說是用什麽方法理解的。
死亡:迷失。監牢:飼養動物的圍欄，文中指羊圈。
用壹句話完整地說出“羊死之後補”的意思。
4.看完題目，妳想問什麽問題？(為什麽要扔羊？為什麽要修羊圈？)
5.再讀壹遍題目。妳能從“補”字猜出丟羊的原因嗎？
第三，第壹遍讀課文，理解內容。
1，妳猜對了嗎？讓我們讀課文。註意:閱讀時要讀準讀音，通讀課文。
2.用自己的話把這個故事講給大家聽，引導評論。
3.養羊人已經丟了好幾次羊了。為什麽？
4.總結:可見我們閱讀前的猜測是完全正確的，所以要邊讀邊看。
思考，讀書前思考，讀書時思考。
第四，精讀課文，理解內容。
1，課文哪幾段講的是丟羊？
2.自由閱讀1-4節，思考:如果壹個牧羊人丟了壹只羊，為什麽又丟了第二只？
3.同桌互相討論。
4.集體交流:
(1)羊圈裏有壹個洞。
(1)出示新單詞卡“洞”，按名字讀。註意“孔”，輕聲讀。
②“洞”是——(孔)。怎麽記住這兩個字？指導學生寫“洞”
(3)壹起讀這句話。(第三句)
(4)第三句講的是丟羊的原因。前兩句說了什麽？引前兩句。
(5)理清本節三個句子之間的聯系，嘗試背誦。
(6)指名道姓。(引導方法)
他拒絕聽取鄰居的意見。
(1)“鄰”的意思是——(鄰居)，關註“方”，輕聲讀。
(2)街坊是怎麽勸他們的？讀名字，讀建議的語氣。
(3)引導評論，壹起讀。
(4)會養羊的人呢？按姓名閱讀和評論。(妳看他沒關系，妳不在乎)
養羊人也是這麽說的。妳覺得他的心怎麽樣？
(5)妳看，好心的鄰居很真誠，養羊人卻大大咧咧，不聽勸告。同桌不同角色大聲朗讀。
(6)點名閱讀並評論。
(7)老師說提示，學生試著背誦對話。
看看他不聽勸會怎麽樣。
(1)按姓名和註釋閱讀第4部分。
(2)為什麽要把“妳”字讀好？聯系第壹節，想壹想。
(3)壹起閱讀第4節。
(4)我們剛才學的片段，在題目中可以用兩個字來概括，那就是——(壹只死羊)。
6.給這個片段命名。註:可適當增加壹些內容。比如人物的心理活動可以通過語言和動作表現出來。
7.養羊人在第二次扔羊後是怎麽想的，怎麽做的？自由閱讀第五部分，在相關的句子下面劃線。
8.討論和交流:
(1)養羊人是幹什麽的？展示投影，看圖說話。
(2)按名稱朗讀課文中的句子，並進行評論。
為什麽要讀《快點》？能去掉嗎？及時糾正錯誤。
(3)養羊人為什麽要這麽做？閱讀描述他心理的句子。
(4)引導朗讀這句話，並讀出他的遺憾。
(5)把這句話換壹種說法。(如果...僅僅...如果...僅僅...)
但轉念壹想，亡羊補牢為時未晚。為什麽？
(7)他的想法對嗎？妳在哪裏讀的？從那以後，他的羊再也沒有丟過。)
(8)“從現在開始”是什麽意思？指導學生用“從今以後”造句。
(9)理清句子之間的關系，背誦第5節。
第五，體驗意義。
1，再次顯示投影。這個人在修羊圈的時候，本來是勸街坊路過的。鄰居們會怎麽說？養羊人會怎麽說？
2.同桌表演結束後，命名舞臺，引導評價。
3.如果這個人不重新修羊圈會怎麽樣？
4.揭示寓意:可見，養羊人如果犯了錯誤，只要()，就會()。
5.生活中，類似的事情經常發生。聯系自己的生活實際，談談自己的看法。同桌互相討論，然後點名交流。(近視，沙塵暴，環境汙染...)
這些可以用壹個詞來概括——“遲做總比不做好”。
第六，總結全文。
1，重讀題目，理解題目意思。(本義，引申)
2.所以“遲做總比不做好”後面往往會有壹句話——“還不晚”。自己去讀，理解它的意思。
3.總結學習寓言的壹般方法:理解題目的意思——理解內容——聯系實際，理解意思。
工作設計:
1.背誦這個寓言。
2.聯系自己的學習和現實生活，談談看完這則寓言後的感受。