小學二年級語文“雨後春筍”課件壹
教學要求:
1.認識6個生詞，寫出5個單詞，積累成語，理解詞義，學會用這些成語說話。
2.培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
3.使學生養成勤於思考的好習慣。
教學重點:
學習新單詞，理解成語的意思。
教學時間:
壹節課。
教學過程:
壹，導入，激發學習興趣
1，同學，妳喜歡看漫畫嗎？能說說妳看過的漫畫嗎？(學生介紹)
那麽妳知道三毛的故事嗎？今天我們就來學習壹下中國漫畫家張樂平筆下的三毛幽默形象“雨後春筍”。
第二，欣賞漫畫，理解意思。
1.請默讀這些漫畫。
2.老師看到有同學露出會心的微笑，說明妳理解了這些漫畫的含義，體會到了其中的幽默。
第三，壹個壹個解釋，攝像頭可以讀取。
1，壹起看題目，說明新詞“筍”是下舌音。妳知道“竹筍”是什麽。老師分析竹筍sǔn形聲字是竹子的嫩芽，可以吃，竹筍長得很快。所以從十日音來說，註意第八筆。
2.現在，請仔細看第壹張圖，說出妳看到的東西。分組交流。這個漫畫的目的是讓老師“無憂無慮”地讀，點名讀，壹起讀，並出示“妳”字認字。妳有什麽好的方法來記住它，那麽“無憂無慮”是什麽意思呢？妳能用它說壹句話嗎？
3.展示新詞“欲望”。
妳有什麽好的方法來記住它嗎？
2“谷”+“債”就是欲望。
3組詞；
這個單詞在第二張圖中。我們來看看，讀讀《隨心所欲》。妳能說出意思嗎？妳能說壹句話嗎？
4.再看第三張圖，學習新單詞“金”，看看三毛在做什麽。那麽“津津有味”是什麽意思呢？妳能說壹句話嗎？
5.三毛正在津津有味地看書，卻睡著了。他睡得很香，很開心地睡著了。這叫“醋夢”。
6.學生們觀察了五六幅畫。壹場大雨把三毛驚醒，看到他的帽子長高了。三毛怎麽了？同學們讀到“驚訝”的時候都很驚訝。誰能說“驚訝”呢？
6.三毛看著帽子是怎麽想的？
(心裏不明白，找不到答案)這叫“不解”。點名讀，壹起讀，說壹句話。
學習新單詞“解”；
1字識字:用刀劃角，讀“解”。
2組詞。
第四，懂幽默；
1.觀察:三毛的帽子隨著竹筍長高了，三毛摘不了帽子。
思考:為什麽會這樣？
2.再觀察:前三張圖沒有下雨，後三張圖下了雨，竹筍因為這場雨長高了。
3.思考:題目:“雨後春筍”的含義原來雨後竹筍長得特別快，三毛只睡了壹覺就摘不下帽子了。誰能具體說說“雨後春筍”的含義？
雨後春筍:春天雨後，竹筍長得很快，現在比喻大量新生事物的出現。、
4.看完這組漫畫，妳最想說什麽？
動詞 （verb的縮寫）總結；
同學的漫畫能給我們帶來快樂，讓我們在笑聲中學習知識，讓我們更喜歡學習。張樂平關於三毛的作品有《三毛的誕生》、《三毛從軍》、《三毛流浪》等。希望同學們收藏起來，好好品壹品。
小學二年級語文“雨後春筍”課件二
教學目標:
1.觀察每幅畫中人物的表情變化和人物周圍事物的細微變化，讓學生養成勤於思考的好習慣。
2.借助工具書，理解每個單詞的意思，思考每張圖片與這些單詞的關系，培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
3.通過看圖發展學生語言，激發想象力。
4.認識6個新單詞，寫5個單詞。積累成語，在閱讀和寫作的基礎上理解其含義，學會用成語說話。
教學重點:
我認識6個新單詞，能寫5個單詞。積累成語，在閱讀和寫作的基礎上理解其含義，學會用成語說話。
教學難點:
借助工具書理解每個單詞的意思，思考每張圖片與這些單詞的關系，培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
教學重點:
培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
教學時間:
第二課時
教學準備:
教學掛圖，新單詞卡，
看看關於張樂平的漫畫書。
相關知識點:
學生欣賞漫畫的能力。
教學上的突破:
利用課件等形式讓學生感受喜劇幽默的魅力。
教學過程:
第壹類
第壹，進口。
同學們，妳們覺得誰在這裏？(三毛)沒錯，這就是中國漫畫張樂平作品中主人公的形象。妳知道三毛嗎？誰能說點什麽？
今天我們要學習張樂平寫的壹個幽默故事《雨後春筍》。
第二，理解意思。
看第壹張圖:告訴我這張圖上畫的是誰，在做什麽。理解:“悠然”並用“悠然”造句。
看第二-六張圖，談論畫的是誰，他們在做什麽？理解:“隨心所欲”、“入睡”、“驚訝”、“不解”，分別造句。
第三，學習新單詞。
打開書，畫出本課的生詞。拿出自己的卡片和新單詞，分組自學。
檢查預覽。坐火車讀書。
(1)坐單軌列車先看書。
(2)復線列車閱讀。
第四，記生詞。
妳有什麽好方法來記住這些新單詞？
第五，寫。
本課“筍”和“解”的寫法容易出錯，引導學生仔細觀察，註意每壹筆的位置，強調“筍”字下面的“陰”字不能突出；在“解”字中，右半部分的下半部分是“牛”，不是“午”，所以要突出。
黑板設計:
就像春雨過後的竹筍——大量出現
竹筍悠閑，渴望解決。
第二節課
教學過程:
壹.觀察
三毛的帽子隨著竹筍長高了，三毛摘不了帽子了。
想想為什麽會這樣？
觀察前三張圖沒有下雨，後三張圖有雨。因為這場雨，竹筍長得很高。
第二，思考
“雨後春筍”這個題目本來是指雨後竹筍長得非常快。三毛只睡了壹覺就摘不下帽子了。誰能具體說說“雨後春筍”的含義？
雨後春筍:春天雨後，竹筍長得很快。現在比喻大量新事物的出現。
第三，總結
看了這組漫畫:妳最想說什麽？
讓學生明白漫畫可以給我們帶來快樂，讓我們在笑聲中學習知識，讓我們更喜歡學習。
小學二年級語文“雨後春筍”課件第三部分
教學目標:
1.學習本課的五個壹級詞和六個二級詞，讓孩子理解圖片的含義和每幅圖片對應的成語，並能簡單運用這些成語。
2.觀察圖片並進行比較，以理解圖片的含義，並用小組合作的方法解釋圖片的大意，從而培養學生的語言表達能力和思維能力。
3.培養孩子的審美意識。並在學習中體驗對幽默的興趣。從這節課展開，讓學生收集壹些小幽默，形成大量積累的好習慣。
教學重點和難點:學習本節課的五個生詞，理解漫畫的含義，體會幽默的味道，學習運用課文中的成語。
教學準備:掛圖，新單詞卡
教學時數:2學時
第壹類
教學內容:
理解圖片和成語的大意，發揮學生的主動性，培養學生的語言表達能力。
教學過程:
首先，導入:
(老師直接出示三毛的圖片)同學們，妳們知道他是誰嗎？老師簡單介紹了三毛的創作者。(張樂平動漫人物三毛創建於1935，最初是作為飯後消遣。張樂平在極其艱苦的環境中，以畫筆為武器，為抗日救國做出了突出貢獻，在中國漫畫中寫下了重要的壹頁。三毛參軍描寫了三毛在國民黨軍隊兵營裏的生活。雖然包含壹些幽默的內容，但主旋律是諷刺，揭露和抨擊國民黨軍隊的腐敗。標誌著張樂平的漫畫人物三毛從早期的趣味到戰鬥性的質變，標誌著張樂平創作的壹次飛躍，也預示著張樂平漫畫巨作《三毛流浪》的誕生。)今天我們要學習壹本以三毛為主角的漫畫《雨後春筍》。(像雨後的蘑菇:春雨過後迅速生長的竹筍。比喻大量湧現的新事物。)
第二，理解幽默的含義，發展學生的口語表達能力。
1，壹起讀題目，強調“春”是吐舌音，“筍”是平舌音。
2.看第壹張圖，讓妳的同學說出圖中畫的是什麽。可以用壹個成語來形容三毛此時的表情嗎？【無憂無慮:無憂無慮的樣子。]
3.然後讓學生觀察第二張圖，直接展示成語“為所欲為”。讓學生結合圖片內容談論這個成語的意思。【隨心所欲:隨心所欲，很隨意。]
4.請仔細觀察第三張圖，並引導學生按由遠及近的順序觀察，然後說出圖上畫的是什麽。引入“津津有味”這個成語。讓學生結合圖片試著說壹句“津津有味”的話。饒有興趣地看或吃。]
5.告訴妳的同桌第四張圖顯示了什麽。兩個人之間三言兩語的交談。並試著總結出壹個成語“睡著”。
6.仔細觀察第五張圖，看看有什麽變化。可以和之前的圖片對比壹下。(竹筍長高了)那麽這個時候三毛怎麽樣了？“驚訝”妳能告訴我這個成語的意思嗎？
7.觀察最後壹張圖，告訴我圖中有什麽變化。妳按照三毛的方式總結壹個成語。“不解”覺得可疑，不明白。
8.讓我們再讀壹遍這些習語。
9.把這六張圖在群裏連起來，講壹個“雨後春筍”的故事。
10，說吧。
三、思考:三毛為什麽會“驚訝”和“不解”？能說說嗎？
四、作業:把這個小幽默告訴爸爸媽媽。
第二節課
教學內容:復習成語，學習壹類生詞，認識兩類生詞，指導寫作。
首先，看成語卡片。(像雨後的蘑菇壹樣，喜歡為所欲為，睡著了又驚訝又不解。)
第二，復習漫畫情節。
第三，學習壹種新單詞。
1，先讀成語“雨後春筍”，出示“筍”字，用部件組合的方法記憶。本義:首先從土裏長出來的竹筍可以煮著吃。擴展詞:筍，筍，筍。
2.學習“妳”這個詞。數筆畫。含義:(1)長期(2)閑散，無所事事。詞擴展:歷史悠久，悠悠白雲，悠悠悠悠。
3、學習“欲望”，組件組合記憶。擴展詞:欲望，隨心所欲
4、“天津”，成分組合法。詞擴展:感興趣，津津樂道，津津樂道，天津
5.“解碼”多音字。單詞擴展:解，小知識
四、認識第二種新單詞:
1，迷茫:迷茫，迷茫
2.哼:突然睡著。
3，懷疑:懷疑，懷疑，懷疑，懷疑。
五、復習鞏固第壹、二類生詞。
第六，指導寫作。
竹筍:強調橫向右側。
y:強調不要把立軸扔掉。
七、作業:寫壹類生詞。
八、黑板設計:
就像春雨過後的竹筍——大量出現
圖片習語
竹筍悠閑，渴望解決。