四年級語文教案第二冊《心比心》(1)教學目標:
1.學習這節課的生詞，理解課文內容，學會比較新心，學會寬容和理解。
2.帶著感情讀課文。
教學過程:
課前談心:聽說我們班有很多同學喜歡聽故事。誰喜歡聽故事？妳喜歡嗎？妳呢？看來我們都是知心朋友。太好了。今天我就講壹個大家喜歡的故事。
壹、故事導入，揭示主題(或幻燈片內容導入)。
故事是這樣的:
壹位年輕的母親被生活所迫，要照顧婆婆和孩子。她每天早起做事，打理家裏的壹切。雖然很辛苦，但她毫無怨言。她每天晚上回家第壹件事就是給婆婆洗腳，這也成了壹道溫馨特別的風景。
有壹天，母親給婆婆洗完腳回到房間，非常驚訝地看到兒子搖搖晃晃地端著壹盆水。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說:“媽媽，洗腳吧。”看著這麽有愛心又懂事的孩子，母親心裏暖暖的，感動的流下了眼淚。多懂事的孩子啊！她給婆婆洗腳的那壹幕，已經深深地烙在了孩子的心裏。聽完這個故事妳想說什麽？這真是壹個感人的故事——是的，妳懂得用心去聽故事。這位母親真孝順——妳真佩服她。母子倆都很孝順——母親給母親洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師-)
第二，第壹遍讀課文，整體感受。
壹個孩子被母親傳染了，於是自己照顧自己，學會了孝順母親。今天的課文還講述了兩個感人的故事。請看我的題目——(板書:呵護妳的心)然後讓學生讀題目。
這是妳手裏的文章。教室裏最美的是朗朗的讀書聲。給我看:現在請妳自由朗讀課文三分鐘，在難的地方讀幾遍，讀完之後告訴老師和同學妳所知道的。)
c找出妳認為最難的地方讀出來？讀出句子的名字並改正它。)
d好好讀書，現在老師要聽妳講了。看完課文妳知道了什麽？
1.比如我了解到壹個阿姨幫我奶奶推門。是的，這是妳說的。妳是這個意思嗎？在黑板上寫:幫忙推門。)
2.比如母親打針，護士縫了好幾針才打對。母親沒有責怪護士。妳想告訴大家，這個媽媽可以——在黑板上寫:理解錯誤。)
3.經歷過這兩件事的“我”是什麽感受？妳能說出課文中的壹個詞嗎？)
第三，感受文本，品味語言。
(溫馨)妳說的正是我所想的。如果妳親身經歷了這兩件事，妳的內心會感到溫暖吧？有什麽溫暖了妳的心？默讀的時候標註這些地方。)
(1)先說第壹件事:什麽讓妳覺得溫暖？
1.句子:“有壹次她去了商店……放手”。
(1)為什麽溫暖妳的心？阿姨很善良，溫暖了我的心。老師:哪些話能讓妳感受到阿姨的善良？)
推開沈重的門:為什麽？
總:不繼續拉會怎麽樣？
(2)她有沒有幫親戚朋友？如果妳是壹個老女人，妳心裏會怎麽想？(學生講“真心幫助、善良”之類的，老師有意推銷“陌生人”。面對這樣壹個完全陌生的人，姨媽也能耐心真誠的幫助。)
(3)朗讀:讀出溫暖的感覺。有壹次她去商店，壹個走在她前面的阿姨推開厚重的門，壹直等到她追上來。)
2.句子:“阿姨對奶奶的話。”
學生們自由地談論他們的經歷。
是的，我姑姑壹直很關心她的老母親。這種純粹的愛讓妳沈浸在溫暖中，不是嗎？)
第二件事:什麽讓妳覺得溫暖？
壹天1”...來到我的嘴邊"
(1)為什麽會覺得溫暖？
(2)如果妳被這樣紮了兩根針，妳會怎麽做？
(3)因為痛苦而哭泣、抱怨或責備，但為什麽媽媽還是那麽“淡定”？不疼嗎？猜猜他當時是怎麽想的？(根據學生的話隨機:哪裏能看到母親對他人內心的敏感、關心和理解？)
2.“我看到了...真的成功了”(秀:不要緊，再試壹次。)
(1)“沒關系，再試壹次”這句話好說嗎？為什麽會讓妳覺得很復雜？我打了兩針，起了壹個藍色的包，這時我註意到那個年輕的護士是個新手。)
(2)導讀:當年輕護士給媽媽紮了兩針卻沒能紮進血管時，媽媽鼓勵她——
我媽手被紮腫的時候，我媽還鼓勵她——
當盯著護士額頭上密密麻麻的汗珠時，媽媽清楚地意識到，這個年輕的護士是個新手，可能會面臨第三次失敗。她還鼓勵-
如果我是母親，我會說——“沒關系，再做壹次。”如果妳是壹位母親，妳會說什麽——(引言:啊，這是安慰，鼓勵，耐心...)
(3)妳有沒有意識到:這是壹個怎樣的母親？
3.”母親接過...這最後壹段”。
為什麽妳的心會感到溫暖？(這是文章中第二次出現“和平”二字。當我們把註意力集中在“和平”這個詞上時，妳對壹個母親的孩子有什麽感受？愛孩子，想想自己的孩子，心裏都是孩子，關心，無私。)
(2)現在我的心情是溫暖而幸福的。當初是這樣的嗎？(沒有，原來是抱怨。)寫作:本來想責怪護士，卻因為媽媽的壹句話而感到溫暖和幸福。感同身受，興奮地想:“”
(例:母親視角:母親太愛我了，真的是我的好母親；我自省的角度:為什麽我不能像媽媽壹樣體諒別人？我太小氣了。從道理的角度:人要寬容，要學會理解。只要我們互相關心，我們就會得到幸福和快樂。)
第四，拓展空間，升華情感。
過渡:同學們，這個“人”字是相互支持的。在生活中，我們處處以理解、寬容和關懷對待陌生人。壹句無聲的祝福，壹句溫柔的問候，壹次親密的依偎，壹次深深的安慰。都是“互相關心”的表現，所以本文中的阿姨和媽媽是這樣想的:
1.阿姨對奶奶的話。(“我媽跟妳差不多大。我希望她遇到這種情況時有人給她開門。”)
2.媽媽對護士說的話。(“這是我女兒，和妳差不多大，在醫科大學讀書，她也將面對她的第壹個病人。真希望她第壹次紮針的時候，也能得到患者的包容和鼓勵。”)
3.如果我們理解阿姨和媽媽，我們壹定會這樣想:是的，如果我們在生活中能夠互相關心，我們就會對老人有壹份尊敬，對孩子有壹份關愛，這會讓人更加寬容和理解。
男生對女生說了這句發自內心的話——
女生，請把這句話獻給男生——
讓我們從心底告訴大家-
第五，回歸文本，自然展開。
1.(把心畫在板上，沈浸30秒)上完文學課，我們的心肯定不會空。這是我們每個同學的壹顆火熱的心。為了鼓勵自己，我們應該把最重的字放在心裏。妳會在裏面放什麽詞？
2.學生壹個接壹個地回答並寫在黑板上。(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重...)
3.下課:孩子們，讓我們互相接納，互相關心，享受愛與被愛的快樂和幸福。
四年級語文第二冊教案(2)教學目的:
1，帶著感情讀課文，理解關鍵詞的意思。
2.理解成語“走心”的含義，聯系生活實際，體會自己在生活中遇到類似情況時的感受。
教學時間:1課時
教學過程:
第壹，名句賞析
1，多媒體展示名句
怪別人，就怪自己；如果妳原諒自己，就原諒別人。說到做到。交朋友，說話算數。
己所不欲，勿施於人精誠所至，金石為開。
愛別人的人，永遠愛別人；尊重他人的人會永遠尊重他人。
我老了，人也老了；年輕人，年輕人，年輕人。
2.分類:誠實。寬容和關懷-
3、理解那句話:怪別人自己的心，原諒別人自己的心。
壹、理解“人、自己、責任、寬恕”這幾個字
b、當妳被責備的時候，妳是什麽感受；被別人原諒怎麽辦？、
c，可以用壹個詞概括嗎？(曝題:心比心)談談“心比心”的含義
第二，獨立探究
研究壹下課文，看看文章中哪些段落的意思是“比心”。
第三，分析段落
生於1，“我媽和妳差不多大。我希望她遇到這種情況時有人給她開門。”
老師阿姨什麽時候說的，說明她是誰？
學生陳述:(板書:我為大家，大家為我)
老師，如果阿姨不那麽做會怎麽樣？如果妳是阿姨，妳會怎麽做？
學生演示
生2，“這是我女兒，和妳差不多大，在醫科大學讀書，她也將面對她的第壹個病人。真希望她第壹次紮針的時候，也能得到患者的包容和鼓勵。”
老師和媽媽是在什麽情況下說的，說明媽媽是個什麽樣的人？
學生陳述(板書:寬容、理解和善良)
老師和媽媽的做法有什麽作用？如果當時母親責怪她會怎麽樣？
學生演示
第四，拓展升級
1.如果生活中的壹切都被照顧到了，那會是壹種怎樣的美？
2.大聲朗讀課文的最後壹段。
3、遷移運動:碎片接觸——扔香蕉皮、吐痰、擠座椅。
第五，欣賞學生的片段，進壹步感受“互相關心”的重要性
四年級語文下冊教案(3)教學目標:
1，帶著感情讀課文。
2.理解課文內容，理解這個成語的意思。
3.培養獨立閱讀能力。
教學重在難點，關鍵是:
1.知道這篇文章是關於誰的嗎？怎麽了
2、聯系實際生活，交流對上壹自然段的理解。
教學時間:
壹個課時
教學過程:
第壹，進口
1，板書題目:照顧他人。
2，了解主體:就是拿自己的心去對比別人的心。了解別人的心理，設身處地為他們著想。)
第二，研究文本
1，自己看課文，理解單詞。
zhā針生根
Zha: zhā，復音詞:{zh奮鬥
{紮好腰帶
抱怨:心裏不滿，說別人不對；抱怨。
寬容:慷慨，體諒他人。
2.理解課文內容。
(1)奶奶講了壹個故事。壹個阿姨當著她的面把門打開，直到奶奶進來才松手。面對她的感謝，阿姨說:我媽跟妳差不多大。希望這個時候有人給她開門。
(2)我親自見了我媽，看到實習護士的進針技術不夠好，鼓勵她再來。護士再三感謝，媽媽說:女兒也能得到包容和鼓勵。
(3)總結:
這節課講了兩件事:壹件是壹個阿姨給奶奶開門，說的話很感人；另壹件事是我媽鼓勵護士的話和談到女兒的話發人深省，透露出壹種深刻的人生哲學:照顧他人，在生活中多壹些寬容和尊重。
1，免費看正文。
(1)找出什麽是感動，讀懂它，實現它。
第壹段很感人。
壹個學生讀後感的討論:
大媽的行為和語言很普通卻滲透著修養——關愛老人。
乙老師隨機撥打:
是的，關愛老人是人類美好的道德素養。古人雲，養老就是在講養老的價值和必要性。大媽的行為體現了生活的真實和親情。讓我們用深情的閱讀來贊美這位高貴的阿姨。
c情感閱讀。
結合實際談談為老年人做些什麽。
讓我們坐下來，幫忙，打開門，幫助找到路。
老師E:是的，我們真的是懂事的孩子。我們之所以快樂的出生，快樂的成長，是因為長輩的關愛，所以要學會感恩。
f理解溫暖這個詞的意思，壹起讀這句話。(第壹段最後壹句)
(感動)
第二段感人。
壹個學生讀後感的討論:
母親的行為令人感動，鼓勵關愛後輩，煞費苦心。
我媽的話很感人，讓我覺得自己是個母親。
老師乙:同學們，這位媽媽是聖人。愛自己的孩子是自然的，愛別人的孩子才是高尚的。古人也說我年輕，年輕人這樣的母親怎麽能不感動呢？/讓我們用深情的語氣謳歌這位母親，壹起讀吧。
分角色閱讀課文，進行情景教學。
d .擴展和延伸；記住老師媽媽的鼓勵，及時把握，走向成功。要包容別人，學生之間要互相理解，學生學文學只是為了明白道理。
第三段發人深省。
a看妳自己的理解。
談論如何采取與生活相關的行動。
老師:妳理解得很好。這也是我們現在所說的共情。現在想想。如果是妳，妳希望別人怎麽說怎麽做？那妳去做吧。會發生什麽？會讓人更加包容，理解很多問題，矛盾也會迎刃而解，尤其是對老人和孩子這樣的弱勢群體。
壹起讀第三段。
展示與寬容和關懷相關的名言。
張九齡:記住人的長處，忘記人的短處。
屠格涅夫:不能容忍別人的人也不配被別人容忍，但誰又能說自己不需要容忍呢？
魯迅:搶浪兄弟在此，相逢壹笑泯恩仇。
三。摘要
同學們，寬容是最偉大的(歐文)。
第四，作業
聯系自己的生活實際，以日記的形式寫壹件關於關心對方的事情。
四年級語文下冊教案(4)教學目標
1，情感目標:引導學生理解課文內容，知道人與人之間要學會互相關心，在生活中要多壹些寬容和理解。
2.能力目標:理解課文最後壹個自然段的意思。帶著感情讀課文。
教學方法
在閱讀中體會感受。
教學時間
1課時
教學過程
首先回顧導入，提示題目。
哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時也贏得了別人的尊重。今天，我們要學習“愛護妳的心”。人在相處的過程中除了尊嚴還需要什麽？
第二，第壹遍讀課文，整體感受。
1.作者在文章中寫了哪兩個故事？
2.自由閱讀這兩個故事，思考:這兩件事在相處中體現了什麽精神？
3、老師總結黑板:
同情他人
阿姨給奶奶開門，媽媽鼓勵小護士再打壹針。
寬容和理解
第三，感受文本，品味語言。
1.找出作者用哪些詞向我們傳達了“溫暖”。自己讀課文，聽示範。請標出這些地方。
2.和妳的同桌交流。
3.說出句子的名字，談談妳的感受。
4.老教師讀句子。
5.按名字讀。
第四，聯系生活，升華情感。
1.在生活中，我們處處以理解、寬容和關懷對待陌生人。壹句無聲的祝福，壹句溫柔的問候，壹次親密的依偎，壹次深深的安慰。都是“用心呵護”的表現。妳壹生中做過或見過這樣的事嗎？
2.老師舉例指導。
3.聽到看到這些，筆者明白了壹個道理。這是什麽？
說出它的名字。
4.能告訴我妳是怎麽理解這句話的嗎？
第五，回歸文本，提升品位。
1，男生女生分別看最後壹段。
2.再讀壹遍題目。加深理解。
3.如果這是我們每個同學沸騰的內心，妳覺得在學習完全文後，應該在心裏放壹句什麽話來鼓勵自己？
4.總結:孩子，正是這些優秀的品質，讓我們幼小的心靈充實、充實、美好。讓我們心比心，享受愛與被愛的喜悅與幸福！