要求大壹高三的論文2000字左右。

對於很多大壹新生來說，高數學習有些難度，成績也不盡如人意。老師們壹直在苦苦思索:雖然老師們在教學過程中盡了全力，但還是有很多學生學習不好。原因是什麽？調查顯示，這些學生要麽對學習不感興趣，要麽就是說不到點子上。因此，高等數學學習必須充分調動學習者的積極性，掌握合適的學習方法，才能有所收獲。1學習者要認識到學習高等數學的重要性，提高學習興趣，變被動學習為主動學習。正如我們所知，許多學生沒有意識到高等數學學習的重要性。他們不清楚大學課程中學習高等數學的重要性，沒有學習熱情，更談不上熱情。數學教育具有重要的基礎作用和素質教育作用。現代信息、空間技能、核能利用、基礎工程、微電子、納米材料等現代信息引領的新技術、新工藝+011。而現代人文的定量分析需要數學作為主要依據。數學學科嚴謹的定義方法，縝密的邏輯思維，全面系統的分析，是辯證唯物主義在數學學科中的集中反應。它在大學生素質教育中發揮著不可替代的作用。素質表現在數學意識、數學語言、數學技能和數學思維四個方面。素質的提高有助於學生形成良好的思想道德素質、科學文化素質和生理心理素質，從而提高人的素質。這壹點可以通過例子來驗證。以北京大學地質系為例，壹個系培養了48名中科院院士。這要歸功於李四光老師加強數理化基礎的思想，因為學生基本都是工科數學好，邏輯思維強，頭腦清晰。1.2培養對高等數學的興趣可以激發學習熱情。“興趣是最好的老師。”心理學家布魯納認為:“學習是壹個主動的過程。學生學習的最好動力是對所學課本的興趣。" "如果他們對學習感興趣，他們就會喜歡學習，如果他們不知疲倦，他們就會找到時間學習。“只有學生對學習感興趣，才能把心理活動指向和集中在學習的對象上，感知生動，註意力集中，觀察敏銳，記憶持久準確，思維敏銳豐富，強化學習的內在動力，調動學習的積極性，激發智力和創造力。提高學習效率。1.2.1提高學習高等數學的興趣。首先可以了解中國數學的歷史，了解中國數學萌芽、發展、繁榮、衰弱的過程和原因。我們也可以談談高等數學中微積分發現的歷史。通過對歷史的理解和感受，體會數學的博大精深，激發對數學美的欣賞，提高學習高等數學的興趣。數學是美的，但這種美不容易被感知，經常被誤認為數學是枯燥的。枝的成長和股票技巧包含斐波納契數列，包含黃金分割。黃金比例大到宇宙，小到微生物，無處不在。數學有數字之美，符號之美，圖形之美，思想之美，方式之美，震撼人心，引人入勝。可以有意識的主動去了解。2學習高等數學要註重對基礎知識(基本概念、基本理論、基本方法)的理解和消化。華有壹句話:“我學數學，從小學壹、二、三、四、五、六冊開始學數學，研究知識要從基礎開始。“年輕的牛頓也重新學習了基礎知識和基本公式，壹步步穩步前進。高職院校很多學生不註重對基礎知識的理解和掌握。他們目標太高，目標太遠，結果是徒勞的。基礎理論體現在從實際問題中抽象出來的定理和理論模型的內容和論證。認真思考書中每個理論模型的來源，了解它是從哪個實際情況中抽象出來的，會大大提高解決綜合問題的能力。證明部分也要註意。因為證明過程是壹個邏輯推理過程，可以很好的鍛煉大腦，加深對定理的理解，提高運算能力。演繹是高數的精髓，需要反復努力，不懂就多問。對基本方式的理解，體現在知識相關網絡的形成。比如高數中所有重要的概念都是由它定義和研究的。用變量代替不變量的常用技巧體現在解微分方程的常數變分法、微分的思想和非線性問題的線性化方法；將化整為零、化零為整、積分除法求和的思想應用於問題中的元素法；從特殊到壹般，研究思維方式，等等。在學習和方法的運用上，要培養人的邏輯思維、抽象思維、空間想象和自學能力，培養科學的世界觀、嚴謹的科學態度，增強學習的意誌，形成良好的人格品質。3.在高等數學學習中，要調整自己的心理狀態，講究學習方法，不怕困難，要知道困難是相對的。”面對懸崖峭壁，百年也看不到壹條裂縫，但用斧頭鑿，能進壹寸，能進壹尺，就進壹尺。不斷積累，飛躍就來了，突破就來了。“樹立三心:信心、決心、毅力。克服懶惰，多思考，多總結。當妳在學習過程中遇到困難時，壹定不要氣餒，要增強克服困難的信心和信心。探索學習方法。3.1跟上老師的教學節奏，從而高效預習聽課。先大致看壹下教材，有不懂的地方就提問。上課壹定要認真聽講，把章節內容提綱挈領，分清輕重緩急。把重要的內容寫下來，不是每壹個字，幾筆就行，抓住精髓。課後及時總結，註意思路的積累，隨時整理腦海中浮現的經驗，哪怕只是大腦。為了鞏固和加深理解，最好定期檢查自己掌握情況。3.2運用適當的數學記憶方法學習不僅需要理解，還需要機械記憶，如符號、公式、基本定義、解題技巧和方法等。找到合適的記憶方法，有助於知識的持久。使用了圖像記憶、類比記憶和系統記憶。數字高的符號多，難記。造成學習障礙。可以仔細考察特征，記憶圖像。很多都是他們英文解釋的第壹個字母，比如微分，可以理解為英文“微分”的第壹個字母，整數可以理解為“和”的第壹個字母的拉伸，可以加深妳對定義的理解。系統記憶適用於章節與知識關系的學習。有助於梳理和把握知識的整體脈絡。記憶方法是相輔相成的，可以互換使用。要正確解決問題，不斷修正自己的思維，就必須做題。學習新知識時，不妨參考定理或公式，嘗試記憶知識點，然後嘗試脫離課本獨立練習，檢查自己對知識的掌握程度。做不到的是思維上的斷層，有些內容學習者是可以自我糾正的。對於較難的內容，學習者需要向老師請教或查閱學習資料，尋找壹些知名教材，註意考察，找出知識的特點和遷移，多角度、多方面思考，舉具體事例思考過於抽象的內容，這樣思維會逐漸全面深刻，知識會融會貫通，厚書讀薄。掌握是最好的。但是不建議做大量的運動。習題並不都是有價值的，尤其是題海中遇到的很多題都是低水平的重復，重復了也不能得到有用的啟示。有些綜合題只是把壹些知識點揉在壹起，但如果能簡單說，就是故意復雜，曲折，繞圈，設陷阱。學習者應該保持清醒。思考壹些真正有啟發性的問題，多研究問題的含義。通常情況下，妳越簡化問題，妳就能得到越深刻和有價值的結論。當妳做完壹個問題，不要停留在原來的水平，多問為什麽，往往會通向新的境界。有時候妳要把不懂的東西暫時跳過，回頭再解決。