答案c
淺析A. jiè/ jí，shàn/dān，Sh \B. pí/bì，qī，piào/piāo；C. káng/gāng，yì/zhì；
cūn/quān；d .貢/貢、欽/欽、菲
2.此題考查考生正確使用詞語(實詞和虛詞)的能力；能力等級e。
答案:b
淺析“近”:動詞，接近；“差不多”:副詞，很近；“差不多”的程度更深，這裏的“差不多”要根據上下文來選擇。“計劃”是指工作或行動前預先擬定的具體內容和步驟，如“科研計劃”、“五年計劃”；“策劃”是戰略規劃，如“幕後策劃”，比“策劃”更細致，強調策劃前的設計策略；“公信力”是讓公眾信任的力量；“誠信”是誠實守信的力量。“所以”是因果關系，“如果”是假設關系。後來說“後果”應該是假設的。
3.此題考查考生正確運用詞語(成語、慣用語)的能力；能力等級e。
答案:d
簡單分析壹下“互補”就是互相幫助，互相補充，更能體現利益。這裏語義的使用不壹致，脫離了上下文。
4.此題考查考生辨別病句的能力；能力等級e。
答:答
簡要分析b“this”指未知，前壹句主語指“美國總統奧巴馬參觀長城”，後壹句賓語是“景區”，主賓語不匹配；c介詞“從”與其後面的“敘述方式”不匹配，可改為“壹”；d“壹直”的意思是“壹直”。
5.該題考查考生理解文中常見文言文內容詞含義的能力；能力等級b。
答案:c
簡析A，未能誌存高遠，鄙視B，鄙視D，敘事說教
6.該題考查考生對文言文常用虛詞的意義和用法的理解能力；能力等級b。
答:答
簡要分析兩者都是連詞，表示轉折。b連詞，表示目的；介詞，根據c助詞，在主語和謂語之間，取消獨立性；代詞，他們。d代詞，his副詞，表示期待
7.該題考查考生對不同於現代漢語的句式的理解能力；能力等級b。
答案d
簡要分析D項和例句都是被動句。
8.此題考查考生對文言文內容要點的概括和中心意思的概括能力；能力等級c。
答案c
第五段簡要分析解釋了寫這張唱片的原因——“樂公之誌在成功。”
9.(10分)
(1)(4分)
此題考查考生對簡易文言文的斷句能力；能力等級b。
至於大事/大討論/臣子正氣/不動聲色/並采取措施使天下安於泰山/可以說是國之臣/他們盛世梟雄/所以為歌者所稱道/他們是國家之光/他們不是國家之榮。
(評分標準:滿分4分。(1)標點時，計算錯誤；(2)句子不當而斷句，失算。錯誤1不扣分，錯誤2-3，1，錯誤4-5，2，6-7，3，8及以上不扣分，錯誤達到偶數時扣相應分。)
(2)(6分)
此題考查考生對文中句子的理解和翻譯能力；能力等級b。
10.(1)只是(追求)把這些都刻在石頭上，在音樂歌曲中傳播(或者翻譯成“傳播”和“流傳”)來照耀後人，流傳不息。(1分為“樂”、“播”、“豎”，大意要正確，***3分)
(2)那是以計較恩仇為樂，以釣名釣譽為榮為恥。不要把前人吹噓的東西當成榮耀，而要當成警示。(1分表示“快”、“可憐”、“瘦”，也可以翻譯為“鄙視”、“鄙視”；總體思路應該是正確的，***3分)
參考翻譯
當官光榮，富了回老家，自古如此。
大概是秀才在仕途受阻的時候被困在村裏，那些平庸之輩甚至孩子都可以鄙視欺負他。就像蘇沒有受到他嫂子的好對待，被他妻子拒絕壹樣。但是，壹旦上了高大的四馬馬車，前面是旗幟引導，後面是騎兵包圍。街道兩旁的人們肩並肩，壹邊看壹邊贊嘆，而那些平庸的男人和愚蠢的女人，則害怕得跑得滿頭大汗，羞愧地跪在地上，面對車輪和馬蹄揚起的塵土，十分懊悔，暗暗懺悔。這樣壹個小秀才，在現在的生活中很成功，精神很強大，過去的人把他比作穿著錦繡衣裳的榮耀。
只有大丞相魏國公不是這樣。魏國公是襄州人。祖上有德，都是當時的名臣。魏國公年輕的時候，已經考中進士，做了大官。全國的出租車人都聽說了他的遺產，期待了他多年的余榮。所謂繁華與輝煌，都是因為魏的公平。不像那些落難的讀書人，憑運氣壹時成功，自吹自擂為了讓他們害怕，出乎常人和愚婦的意料。這樣，高大的旗幟不足以顯示魏國公的輝煌，玉圭的官服也不足以顯示魏國公的富貴。唯有將善心施於百姓，使功德延及國家，使之刻於石頭上，流傳(或譯“傳”“傳”)於音樂歌曲中，使榮耀永流傳於後世，才是魏國公的誌向，學者也寄希望於他。難道只是為了吹噓壹會兒，為國爭光？
魏國公曾以武康的身份治理襄州，並在政府後花園建有“周瑾廳”。後來，他把詩刻在石碑上，贈送給象州人。詩中以照顧仇怨為樂，以求名求譽為榮，是可恥的。不要把前人吹噓的東西當成榮耀，而要當成警示。由此可見魏國公如何看待財富，他的野心是不是很容易衡量？所以，我可以不顧平安、危險、正直，為皇室努力。至於面對重大事件，決定重大問題，他們能衣冠楚楚，舉止得體，不動聲色，把國家放在世界上穩如泰山。真的可以稱之為國臣了。他的豐功偉績也因此鐫刻在丁儀身上，流傳在弦歌之中。這是國家的榮耀，不是壹個村莊的榮耀。
雖然我沒有機會出席周瑾音樂廳，但我很榮幸私下讀過他的詩，我很高興實現了他的抱負，我願意向世界宣傳這壹敘事，所以我寫了這篇文章。
尚書省吏部侍郎歐陽修參與政事。
10.(7分)
該題目考查考生欣賞作品的思想內容、語言和表達技巧的能力；能力等級d。
答:(1)用“驚”，意為“擾”、“擾”(1)，寫敵人來勢洶洶(1)。壹方面導致我軍接下來的英勇抵抗(“十萬胡作非為”)，另壹方面是敵人的瘋狂進攻。(① ②答對任意壹點給1分)而“P”是預警，只寫信標報軍情的事實。(不回答這個問題就不扣分。)
如果“警察”的回答好，合理，會酌情加分。
(2)贊同(1)“十萬大軍狂奔”、“山風總卷”、“柳營喧天”，說明這首詩意境開闊，行軍打仗氣勢恢宏。(指出意境開闊，或氣勢渾厚，占1分)。內容主要表現了隋軍強大的軍事能力和將士保家衛國的崇高誌向，並展望了隋軍勝利的前景。(內容上只需回答兩點)(1分)，意氣風發的風格。(1分)。真正體現了壹種“大國精神”和“強國聲音”。
詩歌欣賞
明朝的余慶(生活在公元588年左右)是無名、平原人，明克讓的兒子。生卒年年不祥，生活在陳末隋初之間。好是詩。石遂關至司門郎。董召制，祭酒為國之子。這首詩的大意是:邊區烽火四起，敵情激烈。我軍派出10萬大軍開赴前線。戰士們擺出強大的“長山陣”，以風雲之勢撲向敵陣。悲壯的胡家軍樂在軍紀嚴明的隋軍營響起，壹如當年西流營的軍樂。在清冷的月光和凜冽的寒風中，衛士們徹夜未眠，寒霜照在戰士們的劍上。我們壹定會像當年漢軍攻陷淮南壹樣取得戰爭的勝利，我們也會在這裏建造壹座“北方之城”來紀念勝利。其中“劍花寒，弓月明”是名句，“弓月”是新月。這句話描寫了邊塞的嚴寒和隋軍的嚴明紀律，突出了軍人保家衛國的豪情。
11.(6分)本題考查考生對常見名句、文章的記憶能力；能力等級a。
(如果四道題都做了，只給前三道題加分。每條水平線1點。每錯壹個字，橫線不給分。)
(1)藍色的田野向太陽呼吸著它們的玉石，王皇帝的春心在咕咕地叫②被小學弄糊塗了，卻留下了壹份偉大的遺產。
(3)金有銳，則益君子博學，日參則救之(4)清風徐來水波靜。
12.(5分，65438選2分+0，二選5分)
此題考查考生對文中信息的篩選和整合能力；能力等級c。
答案:公元前
對b項中的“往往決定其作品的價值”進行簡要分析，c項是對原文的曲解，原文說“沒有根本性的改變”。
13.(3分)
此題考查考生對文中信息的篩選和整合能力；能力等級c。
答:答
簡要分析A項中“文學批評史很可能成為壹門自足的學問”的表述是對文本的曲解，下面的表述是壹種拼版。
14.(4分)
此題考查文中重要句子的意思；能力等級b。
答:①壹個藝術家總是在壹定的社會條件下創作，總是在壹定的文學氛圍中創作。這種風氣影響了他對題材、體裁、風格的選擇，給了他機會，同時也限制了他的範圍。
(2)是抵制還是拋棄這種風氣也受其消極的支配，因為他不得不做出另壹種舉動來逃避或糾正他所厭惡的風氣。(每點2分)考察考生對內容要點的概括和對文中信息的篩選整合能力。
15.(4分)
該題目考查考生對文中作者觀點和態度的分析和總結能力；能力等級為c。
回答:①事物的進化迫使傳統具有靈活性；(2)傳統必須妥協以適應不斷發展的事物；(3)為了避免因對抗而動搖，傳統放松了對法律的解釋，以適應新氣象；④新氣象的提升壹方面強調從原有的傳統中創新，但也要找到壹個傳統作為原點。(② ③可能有學生並入1分。如果再列壹點，“傳統越久，妥協越多，拒絕改變，新氣象就不會妥協，不會與之決裂”。65438每分+0分，***4分)
16.(4分)
此題考查考生對重要句子豐富含義的欣賞和評價能力；能力等級d。
答案:(1)神秘權重:①文學的權重；(2)承載著父親年輕時曾經有過的文學(詩人)夢；③它承載了太多我父親的歷史和我童年的回憶。(2分，每分1分，只答其中兩個)
(2)另壹個“我”:通過藝術創作(作品)表現出來的內心世界(或精神世界)的“我”。(回答“藝術自我”、“內在自我”或“精神自我”得2分，1分)
17.(5分)
該題考查考生對作品內涵的欣賞和評價能力；能力等級d。
答案:①感覺藏在箱子裏的東西有壹種神秘的重量；(2)擔心我可能不欣賞他的作品；3我不想知道，也不想發現父親可能是壹個優秀的作家；(4)我害怕父親的精神世界裏有壹個完全不同的人(或者:我希望父親是我的父親，而不是作家)(5分，給1分壹分，3分兩分，4分三分，5分四分；正確回答意思就行了。只要有意義，可以酌情給分。)
18.(6分)
該題考查考生對作者創作意圖的探究能力；能力等級f。
我感激“父親的書櫃”其實是我文學夢的搖籃；②表達我對父親及其文學創作(夢想)的尊重和理解；③明確作者的文學創作觀。(6分，每分2分)
正確回答意思就行了。只要有意義，可以酌情給分。
19.(4分)本題考查考生分析文本文體特征和主要表達方式的綜合能力；能力等級c。
回答:①開頭用了兩個例子，說明學術不端行為絕不是單壹的、偶然的現象，而是具有壹定的普遍性(1)，並且愈演愈烈(1)；(此點為***2分)②引出評論話題(或回答“引出下文”)，激發讀者閱讀興趣(1分)，為下文“學術道德要落實”的觀點做文案(或“鋪墊”)(1分)；(***2分)
20.(5分)
此題考查考生對文本觀點的欣賞和評價能力；能力等級d。
答:①我國法律對“學術不端”的標準定義沒有很好的規定；②中國缺乏包括國際學術界專家學者在內的獨立公正的學術調查機構；③推薦人自律意識不強，缺乏約束機制，缺乏推薦監督的連帶責任；④學術道德的“壹票否決”沒有落實。(65438+每點0分，4點所有答案5分)
21.(6分)
該題考查考生對文本所反映的人生價值和時代精神的發掘能力；能力等級f。
回答:(1)是的。原因在於:(1)借鑒國外先進經驗，明確詳細的學術倫理，建立科學、公正、客觀的學術評價體系，確保有法可依；有識之士呼籲建立獨立公正的學術調查機構，處理相關案件；(3)建立健全淘汰機制和推薦監督連帶責任制度，實行“壹票否決”；
(2)不會，原因如下:(1)中國目前是壹個“關系型社會”，各方面利益壹致，學術界也不例外。在約束機制不健全的條件下，學術腐敗也會滋生和形成相同的利益；對學術不端行為過於寬容和同情的學術氛圍，使當事人不承擔身敗名裂的道德壓力；學術不端的風險極低。只要當事人“鞠躬道歉”，對方就可能不再追究，不再追究。(每點2分，如有正當理由可酌情加分)
22.(6分)
此題考查考生準確、恰當地表達語言的能力；能力等級e。
(1)“破窗理論”體現了細節對人的暗示作用，細節對事件結局的重要作用不可低估。(2分)
(有的同學可能會回答“環境的作用”，但是沒有“破窗”這個關鍵詞的寓意，所以不應該給分。)
(2)靈感:
壹個人給別人留下什麽樣的印象，取決於他在壹些細節上的表現；
隨地吐痰暗示壹個人缺乏必要的修養；
在公共場合大聲說話，暗示壹個人喜歡表達自己；
穿什麽樣的衣服和襪子，暗示著壹個人的品味；
壹個在背後說別人壞話的人暗示他或她不可信任；
壹個懷疑壹切的人，暗示他是悲觀主義者；
壹個對壹切都不滿意的人暗示他是壹個憤世嫉俗的人；
壹個不貪小便宜的人意味著他是誠實的...
23.(6分，每個空格3分)
此題考查考生準確、生動、形象地表達語言的能力；能力等級e。
答案舉例:(1)傅雷的壹封信——慈父的規勸；(2)《泰戈爾詩選》——壹串珍珠組成壹彎新月，鳥兒歌唱壹片綠洲；(3)《紅樓夢》——中國封建社會末期的百科全書；等等
(如果評論是文章，但評論準確，酌情打分。)
24.寫作(60分)
這道題考查考生的能力主要包括:
①對自然和社會的觀察、思維能力和創造性思維；
(2)圍繞中心選材，合理安排結構的能力；
③綜合運用各種表達方式(敘述、描寫、議論、抒情等)的能力。);
④調動語言知識積累的能力。