1.通過獨立拼寫和比較發現的練習，讓學生了解反義詞的奧秘，激發學習興趣。
2.通過引導學生讀季節和風景名稱的單詞，刺激學生說出自己喜歡的單詞，訓練學生說話有條不紊。
3.激發學生的識字熱情，通過“展示平臺”鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高識字能力。(難度)
4.引導學生獨立合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富詞匯積累。(關鍵)
5.通過與成人的閱讀活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，激發閱讀興趣。
課前準備
1.制作相關課件。(老師)
2.(1)學生在參考書的幫助下預習“運用詞語和表達方式”和“日積月累”的內容。(學生)
(2)收集生活中認識的單詞，準備展示成果。(學生)
(3)收集有數字的單詞，積累幾個。(學生)
班級安排
2課時。
教學過程
第壹類
首先，指出主題，激發學習興趣
導語:同學們，我們已經學完了本單元的四篇課文，相信同學們壹定收獲頗豐。這節課，我們將學習中國園林四，相信妳會收獲更多。
生活充滿了知識。誰能告訴我們妳在生活中是如何學習拼音和漢字的？(學生暢所欲言，老師點評)
設計意圖:讓學生在生活中通過交流拓展學習語文的方法，在潛移默化中感受生活充滿知識，自然進入新課程的學習氛圍。二、學會“掃盲加油站”
1.介紹:拼音節很有意思，因為可以發現哪些孩子最認真仔細。看屏幕上的這些音節。誰能準確拼寫它們，發現隱藏在生詞之間的小秘密？老師用課件展示書中的“趣味素養”。)
2.學生自己拼寫音節，找出其中的奧妙。
3.在小組中拼寫音節，並交流妳的發現。小組內同學互相幫助，共同進步，音節拼寫準確。)
4.班內交流:比較誰拼寫正確，找出生詞之間的秘密。
(1)按組顯示拼寫。還有同學指出，這些詞是壹個壹個配對的，是反義詞。
(2)評出最佳合作組，獎勵壹張笑臉。
(3)隨便說出壹個單詞的名字，說出它的反義詞，其他同學當評委。(引導學生評價拼寫速度、正確性和同桌反應的程度。)
5.擴展妳的實踐。
(1)(課件展示句子)學生獨立閱讀小句子，並在句子中填入反義詞。
水龍頭壹直開著。去看看吧！
(2)學生分組朗讀兒歌，找出兒歌中的反義詞，並畫壹幅圖。
從上到下，從小到大。從前到後，從左到右。
多到少，老到少。來來去去，男人對女人。
黑對話，裏外。由高到低，由粗到細。
(3)擴展妳的演講。
妳能選擇其中壹幅畫來編壹個有趣的反義詞故事嗎？兩個兩個地互相交談。
長頸鹿呢？白兔(高)怎麽樣？(短)
小妹妹怎麽樣了？(哭)小哥哥怎麽樣了？(笑聲)
籃球怎麽樣？乒乓球怎麽樣？(小)
設計意圖:在反義詞的教學過程中，通過多種形式的朗讀，引導學生讀出正確的讀音，及時梳理其中的奧秘，讓學生體會反義詞的特點。同時，結合初中生的思維特點，創設豐富的情境，設計有趣的遊戲活動，激發學生的學習興趣，引導他們在情境中進行閱讀和寫作。版權所有21世紀教育網。
第三，學習“詞語的使用”
1.導讀:剛才同學們的表現，證明妳們都有壹雙銳利的眼睛。老師會繼續考妳，看誰的眼神最犀利。課件展示了《讀壹讀，說壹說》書中的單詞。讀這些單詞。不會的話可以問問別人或者查參考書。看完之後妳有什麽發現？
(1)讓學生自己讀單詞，引導他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機指導)
(2)學生在小組內互相朗讀自己認識的單詞，解決自己看不懂或聽不懂的單詞。
(3)閱讀並發現課堂上展示的單詞。
(1)小老師讀，火車讀，卡片讀，最後壹起讀。
(2)交流閱讀後的發現。(默認:第壹行是四季；最後兩行是喜歡的風景和動物。)
2.引導學生交流自己喜歡的單詞。
指導:妳喜歡這些詞嗎？妳最喜歡哪個詞？告訴我為什麽。
(2)學生可以自由說出自己喜歡的話和理由。
默認值:
生1:我喜歡春天。春天，小草從土裏探出頭來，調皮的樣子讓我喜歡。
生2:我喜歡小魚，我想像它壹樣自由自在。
生3:我喜歡雪人。我和我的朋友會在冬天壹起堆雪人。很好玩！……
3.讀這些單詞。
四季很美，讓我們記住它們——春夏秋冬；身邊的風景更美麗，有樹葉，有泥土，有草，有荷花；我們身邊有很多朋友。它們是鳥、小魚、青蛙和雪人。
4.展開:妳還喜歡哪些詞？告訴我為什麽。
設計意圖:通過學生自主讀詞和集體合作交流自己的詞，引導學生積累語言，培養說話能力，激發熱愛祖國語言文字的感情。
第四，完成“展示平臺”
1.演示準備。
(1)導讀:同學們，通過這個單元的學習，老師相信妳們壹定收獲很大，尤其是在素養方面，對吧？(對)好了，來展示壹下我們的素養收獲吧！
(2)教師指導學生準備交流和展示。學生可以整理生活中認識的單詞，準備他們認識的兒歌或童謠，並展示他們在生活中如何閱讀...
2.在群裏展示，分享收獲。
(1)老師對各組的陳述提出了要求:正在陳述的同學要大聲說話，正在聽的同學要認真，不能隨意打斷別人。有什麽意見可以聽完後提出來，正在陳述的同學要給予解答。每個學生展示後，小組成員應該鼓掌作為獎勵。最後選出各組的“展演之星”，參加班級展演評比。
(2)每組學生在組長的組織下，逐壹展示自己的素養。教師巡邏指導。
(3)每組選出“展覽之星”。
3.在課堂上展示妳的收獲。
(1)每組展星展示自己的收獲，其他同學隨機添加。
默認值:
學生1:我從練習本上知道很多學生的名字，學生也可以從練習本上認識單詞。
生2:看動畫片的時候看了下面的字幕，學到了很多單詞。如光頭強、熊大、熊二...
學生3:我和我的同桌每天都互相教壹個可以課後閱讀的新單詞。現在課後我們知道了30多個新單詞。
生4:我建議我們每個人每天認識壹個新單詞，然後在課堂上交流，這樣可以認識更多的單詞。
生5:我也是從街邊的廣告牌上認識很多字的。我還會寫壹個字——“店”！
生6:我從學校警示牌上知道很多字！
……
(2)教師引導學生評出班裏的“識字之王”和“最佳展示之星”，分別獎勵壹個星星標誌。其他同學只要敢出示或補充，就獎勵壹張識字卡。21教育網
4.學生表演結束後，教師或學生將對表演內容進行評價，重點是鼓勵。
設計意圖:根據本單元的主題和壹年級學生的年齡特點，我確定了展覽的內容和形式。學生在輕松愉快的氛圍中展示自己的素養收獲，享受參與和收獲的快樂。五、課堂總結
讓學生先說說這節課的收獲，然後老師從積累多、鼓勵進步等方面隨機總結。
第二節課
我愛積累。
1.導語:同學們，妳們都學過哪些數字？讓我們壹起來數壹數。妳知道哪些帶數字的單詞？(學生自由交流)漢字非常豐富，不僅有帶數字的四字格，還有帶數字的七字格成語！大家壹起積累吧！
2.課件顯示的是“日積月累”裏的話。
3.學生分組試讀七言成語。
4.在班上按名字讀單詞，老師糾正發音。
5.閱讀各種形式的成語，理解它們的意思。(老師領讀，同桌，上課競爭，開火車。)
“壹年之計在於春”是我國勞動人民在幾千年的生產實踐中總結出來的經驗。壹年的計劃要在春天考慮和安排。比喻凡事早做打算，把握在開頭。它強調了春天在壹年四季中的重要地位。“壹日之計在於晨”的意思是在早上為壹天做好計劃。比喻的意思是，妳要為妳想做的事盡早做準備。也比喻珍惜早晨的美好時光。“壹寸光陰壹寸金”就是說壹寸光陰壹寸金。比喻時間非常寶貴。“壹寸黃金買不到壹寸時間”就是壹寸黃金買不到壹寸時間。形容時間很寶貴，應該珍惜。
6.比較誰的記憶力更好。引導學生背誦和積累這四個成語。
7.結合課外知識，比較誰知道的多。
8.用法:從課本上的七字成語中任選壹個說壹句話。
9.展開:妳還知道哪些帶數字的單詞？學生可以用課前收集或積累的數字自由交換其他單詞。)
設計意圖:這個環節設計的主要目的是讓學生真正成為課堂的主人。“日積月累”內容的教學是在學生的自主、合作探究中完成的。在教學中，教師有目的地引導學生充分認識和閱讀各種形式的數字成語，並在此基礎上引導學生進行語言積累和適度拓展，讓學生選擇自己喜歡的詞語來說話，為培養學生的口語能力和良好的語感奠定了基礎。讓學生得到壹課，收獲壹課，提高壹課，不斷提高學生的語文素養。
第二，我愛讀書。
1.導讀:讀書使人進步，讀書使人快樂。讓我們壹起讀書，好嗎？
2.導讀:壹起讀書應該怎麽做？
3.經過討論，同學們明確表示，在壹起讀書時，大家要盡量保持安靜，不要打擾別人，在別人提問時要壓低聲音。
4.課件展示了“和大人壹起讀書”的內容——“小松鼠找花生”。
5.老師和學生壹起閱讀。(老師也坐在學生中間，和學生壹起拼，壹起感受讀書的樂趣。)
6.給學生足夠的時間學習後，引導學生對照課文插圖，交流閱讀經驗。
(1)過渡:靜靜閱讀，自得其樂。這感覺好嗎？妳從“小松鼠找花生”這個故事中得到了什麽？也可以說說看完這個故事的感受。
(2)學生可以自由交流閱讀的收獲或感受。
默認值:
生1:小松鼠很有耐心，壹直在等花生長大。
生2:但是它不知道花生是長在地下的。
生3:我明白了。需要多觀察才能得出結果。
生4:我還知道，土豆和紅薯，也就是植物中供我們食用的部分，也生長在土壤中。
……
7.提出倡議並總結。希望同學們每天中午能和老師壹起安靜的學習10分鐘，吸取書的精華，感受讀書的樂趣。馬上就要下課了。妳想對妳的同學和老師說什麽？學生自由發言總結，掌聲鼓勵。)
設計意圖:讀書的好處不言而喻。教師根據壹年級學生的特點，創設師生共同閱讀的場景，讓學生感受到與成人壹起閱讀的快樂，進而激發學生的閱讀興趣。讓學生總結，培養他們自始至終的做事意識，激發他們參與的興趣。課文以生動的童話形式傳授知識，是激活學生思維、發展智力的好方法。
教學反思
在教學過程中，教師結合教學內容和壹年級學生的特點，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，激發了學生的學習興趣，培養了學生的自主、合作、探究能力。
教師通過“展示平臺”活動激發學生的識字興趣，讓學生體驗參與的樂趣，享受收獲的喜悅。通過“和大人壹起讀書”的活動，讓學生真正感受到安靜讀書的快樂。交流分享閱讀的收獲，讓學生體驗合作分享的快樂，潛移默化地引領學生進入自主閱讀的行列。