課堂氣氛直接影響教學效果。教育心理學認為，構成課堂教學氣氛的因素有三個:教師的調節、學生的學習情緒和思維狀態、教學內容的情感基調。如果能把握中學生好奇心和探究性的認知特點，在教學中重視培養學生的問題意識，就能有效地抓住學生思維活動中的熱點和焦點，激發學生的好奇心和學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。這樣會讓課堂氣氛更加活躍，師生雙方都處於緊張和輕松的局面。如果教師忽視學生的問題意識，不考慮學生的思維狀態和求知欲，就很難調動學生的學習積極性。結合自己的教學經驗，借鑒壹些有經驗的老師的教學方法，就如何營造輕松的課堂氛圍談壹點個人看法。
首先，把微笑帶進教室
許多案例表明，學生不喜歡整天板著臉的老師。老師在課堂上對學生的期望是通過微笑傳達的，學生也會被這種愛所鼓舞，從而去親吻老師，相信老師的方式。記得著名特級教師司夏有壹次走進教室，看到幾十個學生像野馬壹樣沖進教室，滿臉通紅，手忙腳亂。此時，司夏小姐並不著急。她以為板著臉訓斥她，學生們就安靜了，可那顆走神的心卻壹下子收不回來了。我看到司夏先生和藹地說:“同學們，有些學生還沒有準備好上課。現在老師出去看誰先做。”當司夏再次走進教室時，所有的學生都整齊地坐著，聚精會神地等待老師上課。
第二，把魔術和遊戲帶進課堂
“玩”當然是學生的天性，所以在教學過程中要註意激發興趣。如果老師能在課堂上變壹些魔術，適當設計壹些遊戲，會讓壹些抽象的科學概念和知識變得有趣，提高學生的學習興趣。例如，壹位物理老師為了幫助學生進壹步理解平面鏡中的物體像“虛像”的知識，提前制作了壹個“魔盒”，讓學生先觀察盒子裏有什麽。學生回答:沒什麽。然後她把壹張十元的人民幣放在盒子的開口處，問:妳看到人民幣了嗎？是我“改變”了它嗎通過這種“改變”，科學課堂變得輕松愉快。我覺得值得學習和借鑒。
第三，將實驗帶入課堂
觀察和實驗是研究科學的基本方法，教師必須加強實驗教學。由於實驗具有綜合的教育功能，它不僅為學生提供了具體、生動、感性的材料，而且培養了學生的實驗技能，理解和掌握了探索自然的科學方法，使學生通過實踐活動理解了重要的科學概念和規律。比如物理老師可以利用投影儀的光線，在光線下豎壹把尺子，問:妳在屏幕上觀察到了什麽？讓學生打壹個成語，或者說壹句與電影有關的成語，課堂氣氛壹下子就輕松活躍起來。
第四，把歷史和文學帶進課堂
魯迅先生曾經說過，“學科學的，也要懂點文學”。在傳授科學知識的同時，正確恰當地結合歷史和文學知識，可以充分調動學生的學習積極性。比如《機械運動》中有壹句關於如何選擇參照物的詩:“仔細看山，卻是來相會的。”“小竹筏在河中遊，行走在巍峨的青山兩岸”。有時，適當運用諺語、成語、歇後語、故事等。在理解和消化科學知識方面也能達到非常好的效果。比如化學分子運動理論的教學中，老師引用“朱者赤附近，墨西哥附近，人是黑的”來解釋“擴散”。在研究杠桿原理的時候，我引用了“四兩撥千斤”。動與靜的教學中，引用成語“刻舟求劍”來說明。在講授阿基米德原理時，引入曹沖形象的故事，讓學生主動、自然地進入科學情境，全面、準確地理解和掌握科學知識。
第五，將競爭帶入課堂
俗話說，沒有壓力就沒有動力。根據高中生爭強好勝精神的特點，在課堂上創設了先答題後寫答案的競賽。可以讓寫完答案的學生充當“小老師”，鼓勵學生積極參與。有時候老師會用“看誰說的清楚”之類的語言？“誰的方法好”？“哪個組工作又好又快”？這樣可以增強他們的競爭意識，給學生創造表現自己的機會。
第六，把鼓勵帶進課堂
課堂教學要輕松，讓學生精神煥發，註意力集中。在教學過程中，學生的學習往往會因新舊知識和難度的變化而出現波動。當妳學習成功時，情緒高漲，但壹旦遇到挫折，情緒就會低落。老師要在學生情緒激動的時候保持冷靜，提醒學生註意知識的難點和細節。當學生情緒低落時，教師要註意及時調整教學內容和方法，努力喚起學生的學習信心，幫助他們克服學習困難。教師在教學時應該有善良的眼睛和熱情的態度。同時，教學目標的確定要符合學生實際，中小學階段的教學內容要有所不同，教學節奏要適當。要註意消除課堂上的緊張氣氛，讓學生以輕松愉快的心情投入到學習中去。心理學研究證明，良好的課堂氣氛可以使學生的思維處於最佳狀態，而緊張的課堂氣氛很難調動學生的學習熱情。教師要熱情地鼓勵學生多思考、多提問，鼓勵學生表達與教師不同的觀點，鼓勵學生“獨到”和“標新立異”，鼓勵學生從不同的角度思考和發現問題。愛因斯坦說:“提出壹個問題比解決它更重要。”所以我們永遠不要忘記“鼓勵”這把神奇的鑰匙。
七、把民主帶進課堂。
學生只有在民主和諧的氛圍中學習，感到舒適，才能敢於思考，敢於發言，敢於提問，敢於創新，敢於創造。正如陶行知先生所說:“只有民主才能解放大多數人的創造力，使大多數人的創造力達到頂峰。”只有充分發揮學生在課堂上的主體作用，才能活躍課堂氣氛，點燃學生智慧的火花。人們常說:壹個籬笆三個樁，壹個好漢三個幫。全班都活躍起來，才是真正有效的課堂。
良好輕松的課堂氛圍是師生共同努力的結果，是教學順利進行的保證，是學生智力發展的溫床。在科學的課堂教學中，要努力營造良好的課堂氛圍，讓學生善於思考和學習；還要努力營造輕松的課堂氛圍，讓學生努力思考，熱愛學習。