1，作者:吳軍，南朝文學家。解題:“和”:付出。“書”:信。這封信的標題是寫給朱的。信中描述了妳在旅途中的所見所聞，只有幾百字。它生動地描繪了富春江從富陽到桐廬的山水風光，讓人看後心曠神怡，如置身於奇山異水之中。是六朝駢文中描寫山水景物的奇葩。
2.解釋壹下關鍵詞。①風煙:指煙。② * * *顏色:同色。3全部:全部。④許:附數詞，表示大概的數字，相當於“現場”、“左右”。⑤獨特:獨壹無二；絕對的，到了極致。⑥隨波逐流:乘舟隨波逐流，隨波蕩漾。這句話是作者對自己行為的敘述，省略了主語。(7)急流:水的急流(8)冷樹:使人感到寒冷的樹。(9)負勢上爭:靠(昂揚)態勢，奮發向上。這句話說的是“高山”，不是“冷樹”。(10):宣，高；苗，很遠。這兩個詞在這裏當動詞用，意思是這些山好像在爭著伸得又高又遠。(11)玲玲:形容水下聲音的清晰。(12)向明:相互和諧(13)⑥天:上達天；暴戾，至(14)安息:平靜那顆熱衷於名利的心。(15)經綸:規劃管理。(16)忘逆:揮之不去；“反向”同“返回”(17)⑩上面覆蓋了水平分支。上，上，(18)裘德:好像，像。(19)交叉反射:相互遮擋。(20)見:同“呈現”，出現，揭示。(21)淺藍色:藍白色。
3.中心:《與朱的壹封信》壹文描述了作者乘船從富陽到桐廬途中所見所聞，形象生動，給人以親身經歷之感。同時也表現了他縱情山水的人生情趣。
4.結構:第壹段是文章的總述，大致描述了從阜陽到桐廬壹路上的奇山怪水。
第二段以簡潔生動的筆觸，從靜態和動態兩個方面描繪了富春江的不同水域。水的顏色、水的清澈度、水的深度、水的急迫性都突出了“不同”的特點:
第三段描寫了富春江畔的奇山，表達了作者熱愛自然、退隱塵世的崇高情趣。
全文分為三個自然段。第壹自然段總是寫富春江的奇麗風光。下面是寫第壹自然段的“奇山怪水”；第二段寫奇水，用比喻和誇張的手法把富春江的“奇水”(水清急的特點)表現得淋漓盡致。第三段寫了“奇山”(與山高、樹多、風景美等特點密切相關):作者從視覺和聽覺感受的角度來寫，給風景蒙上了壹層淡雅的色彩。
5.結合文中的句子談談作者的興趣和感受。(4分)
(1)從“從溪流漂流，什麽都行”這句話表達了作者對自由的渴望；
(2)從“泉水”來看，是響的；好鳥歌唱，它們押韻。蟬無止境，猿無止境。句子表現了作者對自然的熱愛和對生命的贊美。
③出自“風箏在天空中飛翔，希望休息；管天下之事者，望谷忘叛。”在句子中，我表現出對山水的熱愛，對名利的蔑視，對官場的厭惡。(關鍵)
6.理解並背誦。按要求寫句子。
寫上船的整體感受:(風煙凈，天山* * *)。
寫的是在河上搭船的免費模式:(隨波逐流，什麽都行)
總的來說，我很欣賞富春江的景色:(始終引領全文的那句話)(奇山怪水，天下無雙)
寫富春江水清:(水青藍，底有千尺。魚遊細石，直視)
寫雄偉的河流:(激流如箭，猛浪奮力)
寫聽覺感受:(泉水攪動石頭，鏗鏘聲；好鳥歌唱，它們押韻。蟬無止境，猿無止境(對偶)
寫“怪山”的句子:寒樹生於近岸的高山。負電位居然在上面，彼此都很迷人；力爭高點，千峰。
文章中那句“激流如箭，兇浪拼命沖”講的就是急流，《三峽》壹文中的那句話有異曲同工之妙？有時早上去白帝城，黃昏去江陵，其間行程兩千裏，雖不願乘風犯病。
7.關鍵句子的翻譯。
(1)風煙凈，天山* * *色。——硝煙已完全散去，晴空青山同色。
(2)箭若猛浪奔，何等迅捷。——飛升的急流比箭還快；洶湧澎湃的海浪，無異於快馬。
(3)沿海山地，寒樹生。-靠近河岸的山上長滿了常青樹。
(4)放風箏罪日，望峰休息。那些為名利而奮鬥的人，看到這些雄偉的山峰，會讓他們那顆熱衷於名利的心得到平靜。
⑤橫枝遮，白日猶昏。——地平線上的大樹枝遮天蔽日，哪怕白天和黃昏壹樣。
⑥管天下之事者，望谷忘之。管理社會事務的人看到這些美麗的山谷都會流連忘返。
⑦白天還隱隱斜斜的樹木覆蓋在河面之上，白天黑如黃昏。
8.感激。急流如箭，猛浪若沖，其特點是急流，快如箭。作者在這裏用了兩個比喻，形象地表現了猛浪的迅猛之勢。
9.中心:“天上飛的人，仰望高峰；作者表達了什麽樣的思想感情？表現出對山水的熱愛，對名利的蔑視，對官場的厭惡。(重點)(本文也表明作者的想法和感受)
10，討論。“奇山怪水天下無雙”是對這裏山川的總體評價。試著根據作者的描述，分析壹下這裏的山的“奇”在哪裏。答:奇怪的是“負電位其實是上升的，它們彼此迷人；力爭高點，千峰。”句中“消極、輝煌、神秘、曖昧、爭鳴、指點”等詞語並用，使原本靜止的山巒、重疊的山巒鮮活起來，似乎還在變化。其次，在山中寫出各種聲音，簡直就是壹首自然的交響樂，讓人在山中處處感受。
五柳先生傳(晉宋詩人、散文家，陶淵明)
1，文學常識:陶淵明:晉宋時期的詩人、散文家。《五柳先生傳》出自，《陶淵明集》也研究了他的文章《桃花源記》，包括《飲酒》和《歸園》三部詩。
2.人物賞析:(1)五六先生形象:壹個安享清福，不慕名利，獨立於世俗的隱士。
(2)從三個方面描述它的形象:壹、它的性格(安靜平和，不貪榮耀。第二是:興趣(好讀書，性酗酒，寫文章)。第三種是:人生(戒阻蕭瑟，不遮風日；短棕打結，瓢蟲空。)
(3)對《五六先生》的評價:五六先生是陶淵明的自畫像，他不仰慕李蓉，淳樸自然，樂在清貧。他不崇拜李蓉，討厭官場上的名利追逐，不與黑暗勢力勾結也是值得肯定的。另壹方面，逃避現實，隱居生活，不觸及社會矛盾，對他來說是消極的。
(4)這篇文章和醉翁亭的“醉翁之意”有什麽區別？
五六先生:飲酒盡興，忘榮辱得失。
醉翁:飲酒助山河之樂。就是和人民壹起玩。
3.名句成語:(1)不求深懂:現在的意思是:只求大概懂，不求深懂。這篇文章指的是閱讀只是為了理解大意，而不是在每個單詞上下太多功夫。
(2)不要擔心貧窮或富有。含義:不愁窮，不熱衷於發財和做官。
4.關鍵實詞:知道:對書的意義有獨特的理解。(會；感受，理解。愛老:親戚朋友。制作飲料:往返。去別人家喝酒。期:希望，願望。環塞:周圍有四面墻。光禿禿的:看起來很荒涼。短棕色:粗布短被毛；搭配；補丁。汝嫣:平靜和沈著的外表。悲傷:悲傷的表情。燕子:焦慮的眼神。子若:這個人。卓:朋友，夥伴。酒杯。上癮:愛好，喜歡。
5、關鍵句翻譯:(1)安靜安靜，不羨慕李蓉:安靜，很少說話，不羨慕榮華李璐。
(2)喝完酒就會醉:去別人家喝酒，來了就壹定要把酒喝光，希望能喝醉。
(3)好讀書，不求多理解:我喜歡讀書，但只想理解讀書的要旨，不太在逐字逐句的解釋上下功夫。
(4)經常寫文章自娛自樂，彰顯抱負:經常寫文章自娛自樂，也從文字中壹點點透露自己的興趣。
(5)以寫詩為樂:壹邊喝酒壹邊寫詩，為自己的野心感到高興。
6.理解與背誦:在《五六先生傳》中
(1)表明王先生吃飽穿暖的句子有:戒阻蕭瑟，風不遮；短棕打結，瓢蟲空。
(2)王先生的三大興趣是:讀書、喝酒、寫文章。
(3)文章引用前人的話，贊美五六先生高尚的人格，與傳記中“不在乎李蓉”這句話相匹配的壹句話是:我是豬，我發誓，我不在乎財富。
(4)詩中描寫“五六先生”淡泊自得，是:清靜恬淡，不貪榮華富貴。
馬碩韓愈
壹、作者作品:韓愈，唐代文學家。本文選自昌黎先生文集《雜記》。
二、說的特點:可以說明事情，可以評論或者描述事情。
三、閱讀理解:
1，本文中心句:(中心論點)世間有伯樂，而後有千裏馬。
2、這篇文章的寫作:支持道德(用伯樂和千裏馬作比喻，對統治者不能識別人才而埋沒人才表示強烈憤慨):S
3.本文段落意思:第壹段:伯樂對千裏馬的決定性作用。第二段:千裏馬被埋的根本原因是吃馬人的無知。三段話:總結全文，寫吃馬人的愚蠢。
4.表明千裏馬與伯樂之間依賴關系的句子:世間有伯樂，而後有千裏馬。
5.千裏馬必須被埋沒的原因:千裏馬常見，伯樂不常見。
6.描述千裏馬悲慘命運及其作用的句子:只被奴隸羞辱，死於低谷。功能:從反面討論中心論點。
7.說明吃馬人無知的句子:吃馬人不知道自己能吃千裏。
8.食馬者無知造成的後果的句子和作用:食不果腹，力不從心，便是美麗。而妳和常媽等是得不到的。，再次從反面論證論點，揭示被埋沒的原因。
9.寫壹句關於吃馬人的愚蠢(平庸和淺薄)的話:不走自己的路，就不能物盡其用；說話沒有意義。
10，“他真的不懂馬”的作用:呼應開頭，指出全文主旨。
11伯樂、千裏馬、食馬人的隱喻意義:伯樂是識才之人，千裏馬是出類拔萃之人，食馬人是毀才之君。
12.在馬碩，伯樂對千裏馬起決定性作用的那句話是:世上有伯樂，才有千裏馬。
13.千裏馬的天賦被埋沒的原因是什麽？伯樂不俗。②吃馬人不知道能吃千裏。3如果妳沒有足夠的食物和力量，妳會很美。
14.在馬碩的第三段中，作者認為“千裏馬”的毀滅和埋葬反映了哪三個方面？(1)政策不在其位。2妳不能充分利用妳吃的東西。(3)唱而不知其意。
15，騎馬人怎麽會不認識千裏馬？不循其道，則不能物盡其用，不能明其理。'
16，《馬碩》提出人才的培養需要外部條件。句子是:是馬。雖然它有千裏馬的本領，但只是因為食量和體力不足才顯得漂亮，不可能有普通馬那麽好。
17，《馬碩》描述了壹匹千裏馬的壹生經歷:只在奴隸手中受辱，不叫千裏。
18，馬碩的主題是:真的沒有馬邪嗎？我真的不了解馬。
19，沒有才華的人經常感嘆的兩句話是:千裏馬常用，伯樂不常用。
20.這篇文章是以代幣的形式寫的。伯樂比喻善於識別人才的統治者；千裏馬比喻有才能的人；吃馬人就像淺薄愚蠢的統治者，不知道，破壞，埋沒人才。
21，哪句話是對吃馬人的強烈諷刺？貫徹政策，面對政策，說:“天下沒有馬！”
《送馬晟東陽序》(明:宋濂)(讀書班)
1，文學常識，作者宋濂，明代著名文學家。
2.關鍵詞解釋。我年輕的時候喜歡學習:喜歡，愛好。對著書:去拿書。這意味著買書。去，去，去。
借:借。假也是借的意思。傅(不)懶:偷懶不放松抄。“之”是“懶”的對象，指的是“錄”的事。送走:奔跑加冕:已加冕，成年。(又)患(無)主(名人、遊客):患，憂，憂。大師是知識淵博的老師。碩，大。味道離家旅行百裏:味道，曾經。趨勢:奔向。賢達:學術界的前身。求教經書:求教。敲門問。德龍王尊:高尚的道德和崇高的聲譽。門徒填滿了他的房間:學生填滿了他的房間。師傅，徒弟，學生。填充，堵塞。在這裏，它的意思是擁擠。稍微降低妳的語氣:溫和地說妳的話，溫和地面對。
助疑:提出問題，問出真相。幫助、領導和提議。質量，詢價。彎腰斜著耳朵問:彎腰斜著耳朵(表示註意和尊重)征求意見。或者被它罵:或者，有時候。責罵:申斥或申斥。(禮貌)至:考慮周到。(壹句話都不敢說)回答:這是指借口。(其喜):等壹等。拖:提著書箱，拖著鞋(表示鞋磨破了)。窮冬:嚴冬。皸裂:皮膚因寒冷幹燥而開裂。棚子:書房、書屋。僵硬:僵硬。(Hold)湯窩灌溉:熱水。臥關，澆水，洗漱。拿著它(擁抱它):用它。被子，被子反向旅行:住酒店。向後旅行，酒店。每日再進食:每天提供兩餐。再次，兩次。吃飯，提供膳食。(同學們都是壹起出生的)被子(刺繡):同“穿”。(戴)(戴寶石帽):戴紅帽腰帶。腰(白玉環):腰，掛在腰間。(右)耐臭:耐臭，香囊。葉然(像神壹樣):葉然，令人眼花繚亂。長袍和衣服:破舊的衣服。舊填料。哦，壞了。略不好看:不羨慕。慕，顏，羨。樂在其中的人，不知道嘴巴和身體的服務是不是不像人:因為心裏有足夠快樂的事情(指讀書)，所以不覺得衣食不如人。
3.理解並背誦。
(1)為什麽作者能在眾多富家子弟中“有點羨慕”？在中國自得其樂的人，不知道自己的嘴和身體不如別人。
(2)第二段表明觀點的那句話是:業不精，德不良，性不卑，則心不專，是不是對別人過分？
4.思考，(1)從幾個方面總結作者學習時的客觀條件？路:又遠又辛苦。衣物:寒酸不能禦寒。飲食:壹天兩餐，沒有味道。
(2)泰學生的優勢是什麽？有書看，有老師問，沒有工作跑來跑去，不怕凍。
(3)第壹段和第二段使用的主要寫作技巧是什麽？這樣寫有什麽好處？
對比，增強說服力，突出中心。
(4)應該如何看待學習條件與學習質量的關系？
答:學習條件差，還是可以好好學習的，宋立科連；學習條件好，但不壹定秩序井然，學得好，像某些“太學生”。學習條件可以對學習產生影響，但不是決定性的。學習成功的關鍵是長期堅持“勤奮和毅力”。這是宋濂起身悟道的，也是古今學有所成的人的經驗。
(5)這篇文章揭示了什麽？
業不精，德不成功，性不卑，則心不專，對他人是否過分？
(6)本文是為馬晟寫的。為什麽要用大量的文字來寫自己的學習？
作者提出自己的觀點(以自己的親身經歷鼓勵馬晟努力學習)，以增強作品的感染力和教育功能。
(7)作者在艱苦環境下努力學習的精神對妳有什麽啟發？結合自己的實際談談吧。
5.課外積累。努力學習的古人的事跡。
東周時期，蘇秦讀書的時候很困。西漢時，孫敬日夜苦讀，用繩子吊住房梁。
西漢時，匡衡勤奮讀書，不點蠟燭也能從讀書中偷光。晉朝時，車胤上學。
金，家境貧寒，讀書。
後人沒有必要效仿古人刻苦學習，但他們刻苦學習的精神是值得學習的，我們應該從他們的事跡中獲得努力學習，不斷進步的動力。)
3.關鍵段落的翻譯。現在，太多的學生在帝國理工學院學習。朝廷每天提供膳食，他們的父母每年給他們送毛皮和長袍。不用擔心挨餓受凍。坐在高高的房間裏讀詩書，沒有辛苦的奔波；有老師和醫生不問不說，問了也得不到指導的情況；應該有的書都集中在這裏，我不用像以前壹樣自己抄了，只能借別人看。如果他們仍然沒有精通學業，沒有養成品德，那不是他們天賦低，而是他們沒有我這樣專壹。如果妳對別人的錯誤感到滿意，請及時點擊采納。:)~謝謝