我先根據前五個成語講了項羽的成功史。然後在總結項羽鴻門宴不殺劉邦的原因時，我趁機用了後四個成語來補充項羽的性格缺陷。文末我用了後三個成語來講述項羽的悲慘結局:項羽被劉邦軍隊圍困，“漢軍夜間四面楚歌”，項羽嚇壞了。在他的飲酒記錄中，他告別了美麗的妃子。他帶領800多人突圍，想東渡烏江，但最後因為羞於見江東父老而死。
十二個生動的成語激活了壹堂課。事實也證明，學生在這篇課文的學習過程中收獲頗豐。張浦的《五人墓碑》描寫了五位名人的起義、被捕、被殺，並重點講述了他們慷慨激昂的死亡，論述了他們死亡的重大意義，高度贊揚了這五位“因義而死”的勇者。蘇教版教材在《號角，為妳長鳴》題目的“烈士的選擇”部分，編了這篇文章，突出了他們在“生”與“義”之間選擇“義”的偉大情操。五個人為了正義獻出了生命，“義”是他們精神的核心。文中描述的五人舍身抗暴的故事，是壹種見義勇為行為。討論的性質是義舉的重大意義，也表達了對義舉的崇敬。所以在教這篇課文的時候，我設計了壹個教學環節，就是讓學生用有“意義”的成語概括每壹段。可以概括為:第壹段，作家之所以為五個人立碑，是因為五個人的死是有激情的；第二段將五人之死與他人之死相比較，突出五人之死是為了正義而犧牲自己的生命；第三段描寫周公被捕時以五人為代表的蘇州市民的反暴力鬥爭，突出五人之死毫不留情；第四段描寫了五個人面對死亡的表現，可以說是慷慨大方；第五段比較五人與士紳的行為，突出其忠肝義膽；第六段，作者說明寫這個碑文的目的是為了表明五人之死是義山。通過這個環節，學生自然明白作者為什麽要給這五個人寫筆記，明白這五個人用自己的生命在中國歷史上寫下了壹個大大的“義”字，而這個“義”應該是我們每個人的立身之本。