七年級下冊優質英語教案範文。
第壹階段第壹節
壹.教學準備
1.老師:制作課件；為洛杉磯分部準備錄音機、磁帶和教學掛圖。
2.學生:收集壹些常見的標誌，畫在紙上。
二，教學目標
1.通過看圖，師生提問，聽磁帶，角色扮演等方式掌握arrlve，listen，fight and rule，sorry等單詞。
2.通過師生問答、角色扮演等方式學習。不要+動詞原形？然後呢。我們不能/必須？句子結構，並能用英語談論和描述學校的規章制度。
ⅲ.教學重點
1.像arrlve，listen，fight，rule，sorry等詞。出現在這個班級；
2.祈使句。
ⅳ.教學困難
1.can表示請求的用法；
2.must表示命令或建議的用法。
教學步驟
第壹步:復習& amp熱身
建議1:通過師生自由交流進行復習預熱。老師問學生們是否可以為新課的引入做些準備。
例如:
我們能在街上踢足球嗎？
Sl:不，我們不能。
t:是的。不要在街上踢足球。這很危險。我們可以在課堂上睡覺嗎？
S2:不，我們不能。
t:是的，妳說得對。不要在課堂上睡覺。
建議二:老師呈現壹組禁止的標誌，課前通過談論來熱身。
例如:
看圖片l，它是什麽意思？
t:是的，這意味著我們不能在這裏吸煙。現在看看另外三張圖片。兩人壹組提問和回答。
建議三:老師呈現壹些學生在學校做某件事的圖片，然後讓學生討論正在發生的事情，為下壹步學習校規做鋪墊。
例如:
這個女孩在做什麽？
Ss:她正在吃東西。
這個男孩在學校做什麽？
Ss:他正在聽音樂。
他們在學校做什麽？
Ss:他們在打架。
第二步:呈現新單詞
用圖片向學生展示新單詞。教師利用多媒體圖片創造場景，介紹本單元的新詞匯。
例如:
看圖片l。他們正在做什麽？
Ss:？打架？。
t:是的。他們在打架。看圖片2。他在做什麽？
Ss:他正在跑。
t:他在往哪裏跑？
Ss:？在走廊裏？。
t:他正在走廊裏跑。看圖片3。這個男人在做什麽？
Ss:？聽音樂？。
是的，他正在聽音樂。“聽”是什麽意思？用中文聽
(老師用同樣的方法展示其他新單詞規則，到達，對不起並寫在黑板上。)
第三步:展示新的練習
通過課件或la部分的教學掛圖呈現本課的重點句型。例如:
t:看這裏。來說說我們的校規吧。第壹條校規是什麽？
Ss:上課不要遲到。
t:第二個？
Ss:不要在走廊裏跑。
用這種問答的方式呈現本課的重點句型，然後讓同桌通過問答的方式練習詞匯和句型。)
第四步:練習
校規1。上課不要遲到。
2.不要在走廊裏跑。
3.不要在教室吃東西。
4.別在課堂上聽音樂。
5.不要打架。
彼得·塞琳娜·邁克
1.讓學生看洛杉磯的圖片，並在旁邊寫下學生違反的規則。
2.聽lb部分，在所給學生的名字後寫出該學生所違反的校規的序號。讓學生鞏固所學句型，測試學生的學習效果。
第五步:任務
1.讓學生和他們的同齡人談論校規。壹個學生扮演這個學校的新生，另壹個學生給之前的學生講校規。
Sl:學校有什麽規定？
S2:嗯，我們上課不能遲到。我們必須準時。我們不能在教室裏吃東西。
2.通過完成下列句子，讓學生練習新句型。
課堂上不準說話。不要在課堂上說話。不要在教室裏打籃球。不要在教室裏打籃球。
不要在這裏吸煙。不要在這裏吸煙。不要在教室裏吃東西。不要在教室吃東西。(5)上課不要聽音樂。別在課堂上聽音樂。
3.讓學生寫出下列標誌的含義。
(答案:l .不抽煙！2.不要在教室吃東西。3.上課不要遲到。4.不要大聲說話。)
英語教學中文化與教育的融合
壹、文化教育的內容
在英語教學中加強文化教育，壹個重要的事情就是具體文化知識的普及和教學。文化是壹個非常寬泛的概念。英國人類學家愛德華泰勒(1832？1917)在《原始文化》壹書中，文化的定義是這樣說的:文化是壹個復合體，它包括知識、信仰、藝術、法律、道德、習俗，以及人作為社會成員所獲得的任何其他能力和習慣。？所以文化是壹個民族或國家長期積累的各種知識的總稱。面對這麽多陌生的知識，快速掌握的壹個重要方法就是認清這個文化和我們自己文化的異同。同樣的方面更容易理解，比如搖頭表示否定，點頭表示贊同。重點是與民族文化的差異，要深入分析。作者打算以以下幾個方面為例來說明這種差異。
1.問候
在路上遇到熟人，按照中國人的日常習慣，壹般會問:吃飯了嗎？妳要去哪裏？這些問候對中國人來說很親切，也表達了他們對朋友的關心。但是在西方國家，這些問候被理解為不禮貌的話。西方人經常用Goodmorning，Goodevening或Nicetomeetyou！打招呼，或者談論天氣來互相交流。比如Itisabeautifulday不是嗎？乳頭？
2.名稱
中國人稱呼自己為家人，壹般嚴格按照輩分來表示尊重，而在西方國家，可以直呼其名。西方的壹些習俗對中國人來說是不可思議的，但是值得註意。比如，孩子很少叫爺爺、奶奶，而是直呼其名，對他們合適，親切。
有禮貌
由於傳統？虧損滿滿，收益不大？受觀念的影響，中國人在與人交往時更註意避免給人以傲慢的印象。所以別人誇自己的時候，壹般都表現的很謙虛，比如？我做的還不夠嗎？、?還是需要進壹步完善？諸如此類的話。但與中國人相反，西方人聽到別人的稱贊時，通常會說謝謝。表示感謝。如果中國的話用在西方，對他們來說是不誠實或者虛偽的表現。以上三點只是中西文化差異的具體案例。其實這樣的情況很多，比如宗教信仰、政治制度、哲學、文學藝術等等。從關系的角度來看，這些都是英語語言的內容，英語是這些文化的載體。學習相關文化在很大程度上也促進了英語學習。
第二，文化教育政策
從上面的討論可以看出，文化教育也是英語課堂教育的重要組成部分，那麽在今後的中學英語教育中應該實施哪些政策和措施呢？我認為主要有以下幾個方面:第壹，樹立正確的教育目標。傳統的英語教育目標主要側重於培養學生的聽、說、讀、寫能力，而對文化教育重視不夠。因此，新的教育目標應該把文化教育作為壹個重要方面。
在另壹種文化環境下的英語教學中，要註意在基礎語言學習中落實文化因素，通過語言學習文化，在文化學習中促進語言的提高。通過這樣的教學活動，學生不再單純關註詞匯和語法，而是系統地提高對西方文化的綜合理解。比如在考試中增加文化教育的內容，可以提高師生在這方面的重視程度，達到提高交際能力的目的。那麽，文化教育也要充分發掘學生學習的興趣和主動性。
興趣是最好的老師。如果教師在課堂學習時適度增加與教材內容相關的文化知識的教學，壹定會激發青少年的學習熱情。比如牛津初中英語7B，學生想了解動物的時候，我介紹了壹些中英文不同的動物相關的成語，比如鵝本身？鵝？，但是雞皮疙瘩是？雞皮疙瘩？的含義。？Itrainsdogsandcats。？意味著傾盆大雨。中西文化中也有壹些類似的成語，比如？liveadog？slife？說明生活不如意。asbusyasabee？意思是像蜜蜂壹樣忙碌。學生很感興趣，學習效果明顯。
同時，教師還可以借助多媒體手段，如播放與課文相關的視頻歌曲和電影片段，讓學生感受到真實的外國文化，從而達到教學目的。老師只是課堂上的引導者，學習的主體是學生自己。因此，探究學生的學習興趣就顯得尤為重要。畢竟課堂時間短，文化學習是壹個長期的過程，需要足夠的時間去學習。因此，除了上述課堂教學方法外，還應鼓勵和引導學生利用課余時間閱讀相關書籍，觀看相關影視作品，以配合課堂教育。
比如牛津初中英語7A有介紹嗎？萬聖節？(萬聖節)文章，學完這篇文章，我會讓學生自己收集西方其他重要節日的信息，在課堂上交流。教師還可以在課堂學習後提示相關知識的來源，如壹些西方著名文學、經典電影等，為學生的課後學習提供指導，讓他們自覺關註相關的文化習俗、文學藝術，如《牛津初中英語7A》中有壹篇文章？AliceinWonderland？摘自西方知名兒童讀物《愛麗絲夢遊仙境》。在學習了這篇文章之後，我鼓勵學生在課後閱讀這個英語故事的完整版本，以便他們在未來遇到與這個故事相關的信息時可以在侃侃談論它。通過許多這樣的方法，我們可以很好地進行英語文化教育。
第三，總結