成語接龍
同音繼續開頭。
剪短鶴腿，增加鴨腿的長度
事物的未始本性，余壹。
事物的未始本性，余壹。
(2)第壹個詞是成語接龍。
帶敘述的成語
詳細的
平鋪直敘:平鋪直敘:沒有起伏；店鋪:布局；直:沒有曲折；敘事專業:敘事。描述詞類，寫文章不加修飾；直接的地方敘事有序。...詳細？
不帶旁白的套話:套話:客套話。沒有太多花言巧語。具體是什麽？
談自己的愛情:常:自得其樂；敘利亞:談。想說多少就說多少，詳細說說？
老年人和年輕人之間有壹個故事:它指的是老年人和年輕人之間的優先地位。又稱“有序”。詳細？
剪書說心裏話:我寫這封信是想表達我的感受。
就這樣
沒有首字母。
希望對妳有幫助，也希望采納~ ~ ~
③成語接龍初敘。
多輸入法(漢字和圖形符號多輸入法)不僅可以輸入國際標準第六版的全部(76800多個)漢字和大量圖形符號，還可以帶來90000個單詞，包括成語、諺語、歇後語、地名等。只要輸入壹個字或詞，就會自動顯示大量以這個字或詞開頭的詞，特別適合在中文寫作中選擇合適的詞，也可以用來玩構詞法和成語接龍遊戲，在遊戲中不斷擴大詞匯量，提高文化水平。例如:
敘利亞人→人給家人足夠的→足智多謀→謀財害命→命中註定→命運無法逃脫→ ……(幾乎沒完沒了)。
(4)以壹堂有趣的語文課為題，以成語接龍為主要敘事材料，寫壹篇500字的作文。
壹堂有趣的語文課
馬上就要小考了，大家的心怦怦直跳，但袁老師的壹堂課，卻喚醒了同學們的學習。
”丁...丁……”鈴響了，學生們坐在座位上。袁老師邁著輕快的步伐走進教室，教室裏立刻安靜下來，大家的目光都集中在老師身上。
袁老師在黑板上畫了壹條直線，然後在直線上畫了壹個半圓。學生不明白老師葫蘆裏賣的是什麽藥。有的在撓頭，有的在桌子上思考，有的在撓頭...老師看到我們疑惑的樣子，就開口了:“我們來看看。這是什麽形象？”有了目標，大家才會去想。
楊曉飛目光敏銳，思維敏捷。他壹想到答案，就舉起了小手:“我看不出有什麽異常，只是壹條直線和壹個半圓。”我壹看，馬上舉手反駁道:“好壹個半圓，好壹條直線，明明是壹輪朝陽。”顯然學生們對此並不滿意，都開始突發奇想。有人說是夕陽，有人說是平靜水面上的橋，還有人說是大山下的公路...大家議論紛紛，老師開心地笑了:“其實在我們的生活和學習中有很多類似的問題，需要我們從不同的角度去分析和理解，通過自己的努力最終達到目的。妳應該在小測驗中也這樣做，用妳豐富的想象力來回答每壹個問題。”學生們異口同聲地說:“好！”
我們不再對小考充滿恐懼，而是充滿信心。是老師激起了我們的學習興趣，推開了想象的大門。
多麽有趣的壹堂課啊！