還有，我們大部分老師都是普通農民。工人出身家庭，父母可能不識字，但妳教會了很多生活知識和文化知識。某種程度上，妳也是妳父母的老師。
那麽，信奉“壹日為師，終身為父”理論，泛泛而談自己是“父親”的老師們，該如何應對？
“壹日為師，終身為父”是封建社會儒家學術界提倡尊師重道的學說，就是妳要多關註那些開導和教導妳的人。在歷史上，孔子和老子有著特殊的學術和社會地位。孔子曾向老子求禮，老子給了孔子156個字。子曰:“三人行，必取長補短！”從孔子的這句話，我們可以搞清楚他壹貫的主張，任何人都可以成為別人的老師。只是這裏說的老師並不是持有正式禮儀的老師。換句話說，每個人都有值得學習的地方！
反過來說，孔子見了老子，也要說話，對不對？而且他說的不可能全是廢話吧？那我們反過來想，孔子至少是老子的“壹言之師”吧？誰能自稱是孔子或老子的父親？
老師是受人尊敬的，不是受人尊敬的。教師不僅要教書，還要育人。人讀書打字不僅僅是為了讀書(有些人總是把打字作為自己的教學理由)，主要是通過識字和寫字來學習如何做人。所以，教師不僅要有文化，還要有良好的道德修養，教人以德。否則，如果他們說話不小心，他們如何說服人？現在社會提倡“師生平等，教學平等”。學生應該尊敬老師，但老師也應該熱愛和尊重學生。如果把師生關系定義為老子和兒子的關系，那完全是封建思想在作祟。它壹定是有害的，這壹點我們從緊張的師生關系中很容易看出來。
所以我奉勸那些愛說話的老師，用平和的心態對待別人的評論。或者多讀書，加強自學，不要在思維邏輯和理解上犯壹些錯誤，片面解讀文本，留下壹個妳的學生不以為恥的笑柄。特別是不要惱羞成怒，氣急敗壞，用壹些粗俗的語言，因為大眾在看妳的發言。
先借用“壹日為師，終身為父”的理論。如果我們理性地使用這個詞，恐怕有壹天，誰也分不清誰是誰的爸爸。