伊本小學四年級語文“龍”教案範本。
壹、教材分析:
這是壹篇具有強烈民族自豪感和愛國情懷的文章。教材通過對龍的傳說及其在中國人民心中的地位和象征意義的描述，歌頌了勤勞智慧的中國人民對自由和完美的向往和追求，旨在培養學生的民族自豪感和自信心。
二、學習情境分析:
五年級的學生已經有了壹定的閱讀基礎和收集處理信息的能力。因此，教師在本課程中引導學生聚焦閱讀，從閱讀中感悟，從閱讀中感悟，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極的思考和交流中感受成功的快樂。
三、教學目標:
1，帶著感情讀課文，理解課文內容，體會以龍為代表的追求自由和完美的民族精神。
2.學習本課的新單詞。
3.從頭到尾學習作者回聲的表達方法。
四、教學重點和難點:
1.了解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由和完美的民族精神。
2.從頭到尾學習作者回聲的表達方法。
五、教學準備:
1.教師:錄音機錄音磁帶圖片課件。
2.學生:預習課文，尋找相關信息。
六、教學過程:
(壹)設置問題，激發對主題的興趣
1，放《龍的傳人》這首歌，老師問
妳知道這首歌的名字嗎？
妳對龍了解多少？老師組織學生用簡短的語言交流課前收集的關於龍的信息。)
誰知道歌詞裏的“龍的傳人”指的是誰？
2.過渡:為什麽中國人自稱是龍的傳人？我們去正文裏找答案吧！介紹新課程和板書題目。
組織學生在課前與通過看書、上網、看電視收集的龍壹起欣賞歌曲、交換圖文，豐富了課程資源，培養了學生收集和處理信息的能力，將課堂延伸到了深層次的課外活動，使他們充滿好奇和求知欲，從而進入良好的學習狀態。]
(2)、第壹次讀課文，整體感知。
1，自由閱讀課文要求發音準確，句子通順，借助參考書理解不懂的單詞，邊讀邊思考課文主要寫的是什麽。
2.老師展示包含本課生詞的單詞並檢查它們。
3.討論和交流文本的主要內容是什麽？
它不僅提出了閱讀教學的首要的和必要的要求:發音準確，句子清晰。他也抓住了重點，問道:課文的主要內容是什麽？起到了牽壹發而動全身的作用。本文給予學生足夠的閱讀時間，讓他們充分享受個體認知的快樂，旨在培養學生獨立閱讀、獨立思考的品質。]
(3)細讀感悟，合作探究。
1.學生用自己喜歡的方式重讀課文，對感興趣的部分讀兩遍。妳認為妳讀過什麽？邊看書邊在書上批註自己的感受，不明白的問題寫下來。看完之後，自己設置問題，測試閱讀效果。
2.小組內匯報交流:先把自己感興趣的段落讀給同學聽，然後說說自己從這些段落中讀到了什麽。妳讀了哪些單詞？提出不懂的問題，和同學討論。互相交流，測試閱讀效果。
3.集體匯報交流，老師攝像指導。
課件(1)展示了不同時期文物古跡中的龍紋，引導學生觀察和體驗其外貌的差異，深刻認識到它並不是真正存在的，只是人們想象出來的壹種傳說中的動物。
(2)理解圖騰的含義，討論古代人為什麽把龍作為崇拜的圖騰。
(3)①理解“金龍獻吉祥像，龍鳳呈祥像，龍鳳舞龍虎躍”等成語的含義。
②指導學生大聲朗讀自己的感受，想象“和平、幸福、歡欣、自由”的情景。
③擴大交際:妳還知道哪些帶“龍”字的成語？
(4)討論文章的開頭和結尾有什麽特點？這樣寫有什麽好處？體驗壹下作者頭尾引用的表達。
【在啟蒙以來學生自學的基礎上，分組討論交流，為學生搭建展示自我的平臺，為每個學生創造平等展示自我的機會。老師要註意點，重點突出，次要內容要讀而不是講，壹帶而過。重點內容反復閱讀理解，讓學生在學習中有感受，有品味，大張旗鼓地處理教材，以學帶教。]
(4)、情感閱讀，升華理解。
老師過渡:中國人自稱龍的傳人，是因為我們向往和追求自由和完美。通過大聲朗讀能讀出這種感覺嗎？
1，學生可以自由練習閱讀。
2.說出最喜歡的部分，由老師和學生評論。
3、播放歌曲，學生跟著唱，引起情緒* * *。
【在引導學生進入文本，受情感影響的基礎上，進壹步引導學生通過朗讀來表達作者字裏行間的深情，激發學生和作者情感地歌唱。培養學生的民族自豪感。]
(5)、擴展和延伸
1.收集關於龍的信息，創建專門的讀書筆記。
該題的設計是在學生深厚閱讀積累的基礎上進行拓展和延伸，為學生提供創造性學習的空間，從而培養學生的自主學習能力，體現語文工具性和人文性的統壹。]
小學四年級語文“龍”教案模式二
壹，教學目標
1，學習生詞，在語境中理解生詞。
2.帶著感情讀課文，了解龍的傳說和神奇。
3.體驗寫龍與歌頌中華民族的關系，感受作者強烈的愛國主義情懷，增強學生熱愛祖國的感情和中華民族的自豪感。
4、通過協作學習，感受學習和與人交流的感受和樂趣。培養合作意識和精神。
二，教學的重點和難點
1，教學重點分析教學重點是帶著感情讀課文，了解壹些關於龍的傳說，知道中華民族的歷史與龍息息相關，增強學生熱愛祖國的感情和中華民族的自豪感。
2.教學難點分析關於龍的歷史傳說和神奇，學生平時接觸很少，很陌生。在課堂學習中，激發學生的學習興趣，使學生努力學習，積極探索和理解寫龍與贊美中華民族的關系，從而感受到龍的文化和精神在我們身邊無處不在。
三、教學對象分析本課程適合小學四年級的學生，相關知識也涉及歷史、建築、美術等學科。學習者應具備簡單的計算機知識和互聯網經驗，以便在課前收集信息。每個學生都要按照自學提示的要求，積極參與小組合作，每個學習小組的成員都要開展以下探索活動:
(1)仔細閱讀文本，並與您的小組聯系。在妳認為重要的地方畫線。
(2)討論:要仔細理解自己畫出的相關語句，在論證自己的觀點時能夠方便地引用。
(3)在小組內充分合作探索的基礎上，準備將所學提煉為自己的主要觀點。
第四，分析教學策略和教學方法
1，采用小組合作探究學習的教學方式。營造輕松愉快的情境教學氛圍。加強對學生理解和知識遷移的引導，為學生的思維發展創造廣闊的空間，充分調動學生的思維和探索欲望。
2.學生自主獲取知識；表達自己的觀點；自己解決詢問中的問題。在教學中努力使學生全面發展，重視學生能力的培養。
動詞 （verb的縮寫）教學媒體環境分析
在配有電腦的多媒體教室裏教學。利用視頻創設教學情境；利用多媒體課件輔助教學。教師在課前收集整理相關資料，將與本節課內容相關的材料制作成多媒體課件提供給學生，並將這些內容按照壹定的關系鏈接起來，讓學生在學習中更加直觀，激發學習興趣。
六、教學活動的過程:
第壹類
教學目標:
學習11生詞，初步理解生詞的意思。正確閱讀文本，梳理脈絡，初步了解中華民族歷史與龍傳說的密切關系，初步產生民族自豪感。
教學重點
練習帶著感情讀課文，在閱讀中學習生詞，理解課文每壹段的大意。
教學困難
初步了解作者對中華民族思想感情的熱愛。
教學過程:
先介紹壹起讀書的話題，並展示“龍”的圖片。妳還在哪裏見過龍？讓我們跟隨作者，再次欣賞文中的“龍”吧！
二，學習指導與探索
1，安靜的讀課文，正確的讀發音，讀詩的節奏。
2.找壹個學生試著閱讀，評論誰讀得好，什麽好。誰想把讀不到位的句子再讀壹遍？
3、同桌合作閱讀，互相幫助學習，不認識的單詞記在音上，難記的單詞和同桌交流識字方法，在閱讀中，用曲線畫出自己不懂的單詞，可以多種方式解決，理解意思。
4、找同桌匯報，先壹起讀，然後說說生詞的記憶方法，生詞的意思，有難度的詞的意思，集體討論解決。
5.師生合作讀這首詩，談談妳對龍的新認識。(內容可以分為幾個部分)
6.全班讀了整首詩。看完有什麽感受？用簡潔的壹句話概括壹下。
第三，課後拓展尋找關於龍的資料，體驗“龍”與我們中華民族的關系，實踐情感閱讀。
第二節課
教學目標:
能動情地讀課文，背誦4。第六節感受到作者熱愛中華民族和贊美其偉大歷史的深厚感情。
教學重點:
大聲朗讀，感受感受。
教學難點:
引導情感閱讀，讓學生了解龍與贊美中華民族的關系。
教學過程:
首先，導入:
通過上節課的學習，妳對“龍”有什麽印象？今天我們將繼續學習關於“龍”的話題。
二，學習指導與探索
1，秀自學小技巧，找個壹輩子讀。
(1)帶著情緒自己讀課文。看完之後，用曲線把妳感受最深的句子畫出來。
(2)看群裏帶著情緒畫出來的句子，然後說說自己的感受，取長補短。
2.學1？第三節，以讀代說。按名字讀每壹段，談談它給妳的感受，通過大聲朗讀來表達妳的感受。點名讀、評論和引導性提問要用有點修辭的語氣讀，以引起讀者的思考，要註意有規律的停頓，以突出詩歌的韻律美。讓學生再讀壹遍。
展示龍的實物圖片和龍的神話傳說。此時妳對龍的印象如何？讓我們帶著龍的傳人無與倫比的豪情，分組朗讀這三段經文。
我們為自己是龍的傳人而自豪，但我們龍族的歷史可謂是榮辱與共。
(1)找學生讀第四節，談談我們中華民族的歷史，可以結合語境和課外材料。播放長城和八國聯軍犯罪的視頻。妳從這些材料中學到了什麽？帶著這兩種感受讀這壹段，註意驕傲和屈辱的不同語氣。評論再看。
(2)默讀第五節。這裏引用了哪些祖國建設取得巨大成就的例子？展示三北防護林等偉大成就的圖片。從這些例子中妳感受到了什麽？作者字裏行間都洋溢著這樣的驕傲，同桌們也帶著這種驕傲互讀。
(3)細讀第6節。妳從老師的話中感受到了什麽？練習自由閱讀，男生女生對照閱讀。
(4)4?第六節非常精彩。能不能試著背壹下？展示提示(填空，有上下文提示)讓三生試回。第三，感覺升華播放《龍的傳人》這首歌，寫下放學後最想說的話。形式不限，字數不限。
教學設計流程圖
開始
學生對多媒體圖片創作情況的反饋評論
自主合作學習
多媒體課件提供了信息探究的難點和理解的難點
學生有探索新知識的欲望。
多媒體課件提供了報告研究結果的信息。
分組朗讀，加深理解。
多媒體課件提供了生動再現課文內容的信息
情感的閱讀，記憶的積累，用音樂寫作，感情的升華就結束了。
小學四年級語文“龍”教案模式三
教學目標:
1.學習21個漢字，認識其中的9個；能寫12個漢字。
根據課文內容理解詞匯表中的24個單詞，並能使用壹些單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並復述課文；理解課文內容，感受作為“龍”傳人的喜悅和自豪
3.通過課文的學習讓學生知道:龍雖然是壹種傳說中的動物，但它仍然是我們中國人引以為豪的中華民族的象征。
教學重點和難點:
學習單詞，理解課文。
在閱讀中體驗作為“龍”的傳人的喜悅和自豪。
教學準備:
多媒體，字卡
教學時間:
三個課時
第壹類
教學目標:
知識目標:正確、流利地朗讀課文，對“龍”有初步了解，認識生詞。
能力目標:根據課文內容正確閱讀理解，準確確認生詞的閱讀。
情感目標:通過學習了解中國和“龍”的起源。
教學重點:朗讀課文，認生詞。
教學難點:解決流利閱讀中生詞的發音
教學的關鍵:邊讀邊理解，理解有助於閱讀。
教具:多媒體，新單詞卡，地圖。
課前活動:談論龍
引入新的課程:
1，板書題目
2.引導課文
3.識別新單詞並使用單詞。
鞏固知識:看電影裏關於龍的片段。
作業:認真讀課文；語系詞匯中的詞
第二節課
教學目標:
知識目標:熟練地、有感情地閱讀課文，進壹步理解課文，學習寫單詞，使用壹些單詞，學習句子。
能力目標:學會用壹條主線讀課文。
情感目標:通過學習，進壹步了解中國和“龍”的起源。
教學重點:情感閱讀和寫作。
教學難點:根據段落內容進行情感閱讀
教學的關鍵:邊讀邊理解，理解有助於閱讀。
教學工具:多媒體、田字格黑板或卡片。
教學過程:
課前活動:欣賞歌曲《龍的傳人》
教授新課:
1，檢查課文的閱讀。
2.引導感情讀文本，按照“象征主線”引導文本
3.學習句子
4、指導會寫
鞏固知識:指導閱讀比賽。
任務:
1，練習背課文，把漢字寫在筆記本上。
2.收集壹些關於龍的課外知識，包括成語。
第三類
教學目標:
知識目標:復述課文，積累單詞。
能力目標:培養學生的綜合應用能力。
情感目標:培養學生的民族自豪感，激發愛國情感。
教學重點:積累單詞和短語
教學難點:復述課文
教學的關鍵:引入興趣，突破難點
教學工具:多媒體課件
教學過程:
課前活動:發表妳收集的關於“龍”的知識或成語
教授新課:
1，說明妳為什麽喜歡《龍族》:
2.引導學生復述課文。
3.組織學生分組討論。妳會抓住什麽特點來介紹山脊？
4、巡視參與復述
5.積累單詞和短語
鞏固知識:組織成語比賽
任務:
1，完成工作簿的內容。
2.完成自讀教材中相應的課文閱讀。
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