教家長如何引導孩子的課外閱讀，讓妳的寶寶變得越來越聰明。每壹個問題都表現出孩子成長的缺失。寶寶生下來就像壹張白紙，每個家長都在為孩子的教育發愁。現在分享壹下，教教家長如何引導孩子的課外閱讀。
教家長如何在課後引導孩子閱讀1。第壹，給孩子推薦優秀的童書。
即使是優秀的讀物也不適合所有的孩子。這就需要我們幫助孩子選擇。家長可以根據孩子的年齡特點選擇合適的讀物。小學低年級的學生對書籍的外在形式很感興趣，可以選擇童話、民間故事、兒童詩歌和圖文並茂的兒童報刊。現在，我給大家推薦幾本適合我們孩子閱讀的優秀書籍:《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《天方夜譚》、《中國童話》、《成語故事》、《動物的故事》、《十萬個為什麽》、《名人年少時》、《丁丁歷險記》、《尼爾斯的騎鵝之旅》、《舒克和貝塔與木偶奇遇記》。
這些書中的故事或短小有趣，或富有想象力，或壹波三折，或充滿知識。他們為孩子們打開了壹扇未知的智慧之窗。我相信，當孩子沈浸其中，會獲得壹種從未有過的體驗和快樂。
第二，營造良好的家庭閱讀氛圍。
父母應該培養孩子良好的閱讀習慣。他們應該首先樹立榜樣，也要學習。如果妳從來不讀書，就很難說服和打動孩子熱愛讀書。還有，如果壹個家庭中午晚上總有電視的聲音，怎麽培養孩子喜歡讀書？列寧在壹篇文章中回憶父母的童年教育時寫道:我家有壹個“安靜的時刻”。這個時候，每個人都在同時工作或閱讀，大人小孩都壹樣。不允許打破這安靜的時刻。他說:“晚上不禁想起小時候的家，到處都是工作的氛圍。”爸爸在書房工作，弟弟妹妹在看書或者做作業，媽媽坐在壹張大桌子前做針線活，我們兩個坐在媽媽旁邊看繪本。“這樣的‘沈默時刻’不僅讓孩子養成自覺遵守紀律、自我控制的習慣，也讓他們養成自覺讀書學習的習慣。教育家馬卡連柯(Makarenko)說，“不要以為和孩子說話，命令他，就只能教育孩子。“其實我覺得潛移默化更深刻，更根深蒂固。所以壹個家庭良好的讀書氛圍對孩子來說是非常重要的，遠遠大於我們的說教。
教家長如何指導孩子的課外閱讀2。壹、家長教學理念對孩子興趣愛好的啟蒙教育。
兒童和成人壹樣，使用語言進行邏輯思維。語言越清晰，邏輯思維越清晰，閱讀恰恰可以幫助孩子的語言成長。學習和培訓新的專業知識要依靠已有的專業知識。這些非常愛讀書的人，在分析問題、解釋問題、學習知識時，通常比不讀書或讀書少的人要快得多。
多年的教學經驗，我壹直相信“特別喜歡讀書的孩子，在學習和訓練中更有爆發力”，“學習是應試最好的預防措施”。作為壹名教育工作者，我堅信學習對人的精神本質是有害的。
所以，自從女兒來到這個世界上，我就壹直期待書籍能等她成才。
二、等待閱讀——從小教育壹本書的閱讀。
我不認同孩子最初的閱讀只停留在文字或者簡單的照片識別上。女兒還沒學會說話，我剛開始給她讀整版的繪本。我喜歡和她壹起看薄薄的繪本，壹邊看，壹邊講短小有趣的故事，壹頁壹頁的翻，壹句壹句的講...
彩色的繪畫帶給孩子的視覺效果、內心體驗和記憶，是黑白文字無法替代的。這些優秀的繪本給少女帶來了快感和優越感，對她的認識世界、創造力和閱讀能力起到了不可估量的作用。
我喜歡選壹些兒童詩給孩子讀。那時候關於兒童詩歌的書很少，我就把壹些兒童詩歌和民歌復制、剪切、粘貼在厚厚的紙板上，做成獨特、多彩、多樣的“書”，變成超級玩具等著女兒。兒童詩歌用詞精煉準確恰當，聲音節奏流暢。年輕的女兒會逐漸用詩歌的語言表達自己對世界的理解。
自古以來流傳久遠的古詩詞古書，是中國優秀文化藝術中的壹朵瑰麗奇葩。小時候讀壹些中國經典，也能在中國傳統文化和價值觀的層面打動孩子。20世紀末，聯合國教科文組織將《聖紫晶》列為“全球兒童道德教育書”，可見其危害之深遠。在我女兒的童年時期，我選擇了三字經和聲調啟蒙讀給她聽。壹開始她當然不肯接受，我就壹直放音頻，不經意間讓她的耳朵壹直被它包圍著，像音樂背景壹樣。突然有壹天，女兒會時不時想起很多。
三、交流與閱讀——讓閱讀卡記錄壹本書的閱讀。
讀書與思考是共通的，思考與讀書相隨，不思考的閱讀不能稱之為真正的閱讀。
我讀的書太多了，有時候很難回憶起書架上看過的書，或者覺得有些書的情節很巧合，就讓女兒錄讀書卡，但這和讀書筆記或者摘抄是不壹樣的。我做了壹個精致的小讀書卡，打了壹個小圓孔，可以懸掛，可以定制。能自由寫寫畫畫，壹兩句就行，三五句更強。在孩子之間的交流中，他們會逐漸比較如何記錄最好。因此，卡片的數量增加了，內容變得豐富多彩，甚至出現了同類作品、不同作家、不同民族文化藝術的比較。
孩子得到壹片陽光就會發光，就看妳怎麽點亮了。在整個閱讀過程中，女孩利用自己的經驗和專業知識，對書中的內容進行思考、比較和評價，並記錄在卡片上。如今，這張厚厚的卡片像壹本書壹樣放在女孩的書架上，也成為了書的壹部分，記錄和印證著女孩的學習過程。
在我女兒壹年級的第11個國慶節，我們去了北京。回家處理壹疊照片，她興高采烈地壹壹介紹給親戚。我突然想了想，建議她從每個旅遊景點的照片中選壹張，剪貼成首都之旅。我還建議她在照片上貼壹張便條。所以照片上留下了她細膩的字跡和句子。放假後，女兒給高校發小報圖片，獲得了老師的鼓勵和學生的羨慕。她第壹次嘗到了成功的喜悅。
之後每到節假日，假期旅行就成了大家的必修課，打造旅行指南也成了壹件名正言順的事情。旅遊線路的選擇，對當地歷史人文風土人情的掌握，都來自於她和朋友們的素材搜索；假期旅遊，他們會用心聽導遊講解，積極交談，用心感受。每晚回到住處，他們都會下意識地記錄下當天聽到看到的關鍵詞。回國後，對比關鍵詞、照片、視頻，制作壹份旅行指南就變得名正言順了。
就在女兒初中畢業的時候，在同行朋友和出版社編輯的鼓動下，女兒把選好的旅遊指南翻成了《小鬼遊天下》壹書，作為自己中小學和初中生活的紀念品。初中升入中學後，他寫了5000多字的《走過中考》，平白無故地記錄了初三期末復習的成長經歷。他說，每次遇到大中型考試，這段話都會給自己啟發和思考。其實這才是文字記錄的實際意義。