《燕子》講稿1首先說說教材
《燕子》是現代著名作家鄭振鐸先生的散文代表作。早已是小學語文課本的必選項。這篇散文描繪了春天燕子活潑靈動的樣子，特別是春天飛翔和休息的畫面，力求寫出它給春天增添了許多活力，充分展示了燕子的可愛。
二，口語教學方法
《燕子》篇幅短小，描寫生動，文筆優美，非常適合學生的閱讀品位、閱讀趣味和閱讀理解。所以這節課的教學方式是以閱讀教學為主，新課標倡導探究、自主、合作的學習方式。在教學過程中，要充分調動學生的積極性和主動性，發揮教師的主導作用，包括引導、啟發、範文閱讀和必要的講解、歸納和總結。
第三，理論學習
課堂是學生活動的舞臺。我們學校提出的教學理念是為了每壹個學生的發展，所以每壹個學生都應該參與到課堂中來。學生可以在準備提問中自學，因為每個學生的個體素質都不壹樣。在自學階段，學生容易有自己獨特的體驗，而交流和討論是相互學習的階段。好的學者和假人可以通過小組討論或個人發言來彌補自己的不足，解疑釋惑。課堂積累可以看作是* * *學習階段，在這個階段，所有的學生都感受到了知識的魅力和習得的快樂。
第四，談談教學程序
第壹個環節:對話引入話題。這樣學生就可以對文中的主角燕子有壹個初步的了解，為我們更好的學習它做鋪墊。
第二個環節:壹是自由閱讀文本，因為閱讀文本可以為識字教學創造語言環境，為情感閱讀奠定基礎，為理解語言鋪路。學生通讀時，老師讓他們用自己喜歡的方式大聲朗讀，同時進行巡回指導，然後檢查學生對生詞的認知情況。
第三個環節:學習課文，從哪些方面知道課文是關於燕子的，燕子表現出什麽特點。感受燕子活潑可愛、光彩奪目的春光，培養熱愛大自然的思想感情。
五、說板書設計
隨機抓住學生匯報過程中的亮點寫在黑板上，幫助學生理解課文，更好地把握文章重點，起到引領作用。
《燕子》講稿2我說過，課的內容是義務教育的標準實驗教材。小學三年級語文第壹組第壹課是燕子。我將從以下三個方面進行講解:
先說課本:
這是壹篇關於風景的文章。作者抓住了春景的特點，通過準確生動的描寫，充分展現了燕子的活潑可愛。這組課文主要是讓學生感受自然。通過本課程的教學，培養學生仔細觀察事物，掌握事物的特征來描述事物。
根據教學內容，我設定了以下教學目標:
1，背壹些生詞，理解關鍵詞。
2.抓住描寫燕子和春天的句子，體會活潑可愛的燕子和春天生機勃勃的景象，培養學生熱愛自然的思想感情。
3.借鑒作者的細心觀察和壹些表達方式，積累好的詞句。
通過分析，得出這節課的教學重點是:體驗燕子可愛而充滿活力的春光。
教學難點是:在觀察的基礎上理解作者如何描寫景物。
二、教學方法和學習方法:
這節課，我將以培養學生的語感為重點，以引導閱讀活動為主要形式，以單詞和句子的訓練為重要途徑進行教學設計。
在教學實踐中，我們可以了解到:
初三學生善於想象，但缺乏接觸自然的機會。基於以上原因，我利用多媒體技術，通過朗讀來引導學生欣賞燕子帥氣靈巧的美。
為了實現我的目標，我將采用以下教學方法:
1，圖片擴展法。
2.讀而不是說。
3.創造情境方法
結合教學方法，給出如下說明:
1，讀書品味
2.想象壹下這種體驗
後來會體現在我的教學過程中。
第三，說說教學過程:
(壹)引入成語，整體感知。
在課程開始時，讓學生談論描述春天的成語。當學生們談到“唱歌和跳舞”這個詞時，他們問:顏在這裏是什麽意思？如果學生沒有提到“鸚哥·嚴武”這個詞，他們可以發送習語向同學介紹這個詞。進而得出以下結論:燕子是春天的使者，給春天增添了無限生機。由於“燕子”是本課程中的壹個新單詞，其筆畫復雜，因此它有助於學生通過形象記憶來記住它。提示:“二十”是燕子的頭，“口”是燕子的身體，“北”是燕子的翅膀，“譚”是燕子的尾巴。
之後，安排學生與課文進行第壹次對話。讓學生閱讀並回憶作者畫過哪些燕子的畫。也就是在整體感知的基礎上，為後面的閱讀理解做鋪墊。
通過閱讀，我們可以知道作者依次描述了燕子形狀圖、燕子返回圖、燕子飛行圖和燕子停留圖。首先欣賞第壹張圖:燕子的輪廓。它也進入了課堂教學的第二個環節:
(2)認真閱讀，學習語言。
1.燕子有什麽特征？我組織學生以小老師朗讀的形式復習描述燕子外形特征的單詞，然後出示空白處，讓學生以單詞搭配的形式填空。在此基礎上，引導學生觀察綠色字體，發現作者描寫燕子外貌的視角是從整體到局部的。通過觀察紅色字體，可以發現作者從色彩、動作、造型三個方面生動地描繪了燕子活潑靈動的外貌特征。從而進壹步突破教學難點，做好鋪墊。
然後引導學生帶著對燕子的愛大聲朗讀。
2.那麽是誰在呼喚春天的使者——燕子，快回來呢？春天的朋友，當然是讓學生默讀第二段，找出這壹段描寫的風景。
根據學生報告，馬上播放壹張春光特寫。柳條千條，草地擁擠，綠葉青翠，各種野花競相開放。大家都在互相追逐，爭先恐後地湊在壹起發光。文章裏的壹句話，就是——聚如累卵。然後引導學生通過四個詞來表達對春天的贊美和熱愛。然後問:如果妳是壹只燕子，妳能看到妳的朋友們如此努力地為春天增添活力。妳怎麽想呢?引導學生理解燕子給春天增添生機的迫切心情和“來”字應用的準確性。
然後引導學生跟著對春天的贊美壹起讀這壹段。
那麽燕子的到來給這個美好的春天增添了怎樣的活力呢？請繼續欣賞燕子飛行圖。
首先，讓學生閱讀第三段，並畫出描述燕子飛行姿勢的句子。很容易找到“側身”、“吃草”、“撇頭”這幾個詞，然後根據課文內容變換單詞，幫助學生理解燕子飛行的特點。用“歪”代替“歪”是不行的，因為不夠好看。把“傳”換成“飛”怎麽樣？通過下面這篇文章中的“眨眼”，我們可以體會到“飛”顯然還不夠快。把“掃”改成“掃”就更慘了，因為沒有體現出燕子尾尖觸水時的輕盈，明顯不夠輕盈。
然後引導學生發現燕子的飛行又快又軟又自由又輕盈，再結合自己的經歷引導學生讀壹段。
引導學生發現壹些相關單詞的用法，讓我們看到燕子多姿多彩的飛行生活。引導學生想象圖片。這個女孩讀了這篇文章。朗讀完後，呈現壹張圖，刺激學生做拓展練習。這些是柳枝上的燕子，飛過湖面的燕子，天空中橫飛的燕子，燕子會飛向何方？也許妳會在樹枝上玩耍，也許妳會從橋的柵欄上遠眺。鼓勵學生大膽想象，然後讓學生用“妳”相關的詞語來概括自己想象的畫面，從而達到豐富積累的目的。
通過語言敘述，引導學生發現，雖然場景很美，但似乎少了點什麽。聽，田裏的歌手在寫壹首新歌。妳明白她在說什麽嗎？妳感覺如何？入鄉隨俗後，回歸課文讓學生找詞描述燕子的聲音，讓學生理解描述動物時聲音詞的使用，可以讓畫面更富有生命力。然後引導學生大聲朗讀，讀出小燕子的快樂心情。
(3)對比聯想，讀出自己的感受。
燕子飛累了會停在鋼絲上，現在進入教學過程的第三個環節:
通過對比燕子停圖和五線譜圖，讓學生知道如何準確使用“標記”壹詞，並用五線譜圖對比燕子停景的別出心裁，然後組織學生閱讀帶註釋的圖片，選出最佳播音員。
(四)回顧全文，總結升華。
至此，四張燕子的美圖已經欣賞完畢，讓我們定格回放無數美好瞬間。如果我們仔細觀察，我們可以感受到燕子美麗的外表。環顧四周，可以欣賞到燕子飛翔的動態之美，燕子的靜態之美壹覽無余。仔細觀察，不難發現作者的寫作視角是由近及遠的。之後安排學生同桌看圖復述全文，實現語言和人物在頭腦中再造想象的過程，達到積累好句子，升華情感的目的。
《燕子》講稿3壹、談教材
《燕子》是人教版三年級語文教材第二冊的第壹篇課文。本文作者是現代作家鄭振鐸先生。《燕子》是壹篇優美的描寫風景的散文，主要描繪了春天燕子在天空和湖面上飛翔，停在電線上的畫面，給春天帶來了許多生機。正文內容分為四個部分:第壹部分描述燕子的外貌特征(描繪外貌之美)；第二部描寫燕子從南方來，為春色增添情趣。寫出春天的美麗；第三部分寫燕子飛翔的場景(寫動態美)；第四部分描述的是靜止的燕子的特征(這是靜態美)。文章短小精悍，生動優美，富有想象力，講述了燕子的特性和充滿生機的美好春天。既是學生朗讀和背誦的好文章，也是學生在本單元觀察和表達的好材料，更是學生進行美育的好材料。
通過看圖，教會學生觀察的方法，培養學生的觀察能力。通過學習文學，可以幫助學生正確全面地認識事物，提高思維能力和表達能力。
根據教學大綱的要求和本單元的培養重點，結合教材本身的特點和學生的實際，按照新課程標準的要求，可以設定如下教學目標:
1，認識9個新單詞，能寫14個新單詞。正確讀和寫“吞、輕、加”這幾個字。
2.帶著感情讀課文，背課文，積累好單詞好句子。
3、圖文結合，感受活潑可愛的燕子和耀眼的春光，培養學生熱愛自然和春天的感情。
4.學會“按壹定順序觀察，抓住特征”的方法，培養學生的觀察能力。
其中，讓學生抓住關鍵詞、句子、段落去體驗燕子活潑可愛的春光和作者細心觀察、生動描述的方法是本課的教學重點。通過看圖，讓學生借助語言和文章的最後兩句話“桿子之間有幾根細線連在壹起，多像壹根五線譜。”“停飛的燕子變成音符”是這節課的教學難點。
第二，講教法和學法
根據本課程及其語言的特點，可以采用情境教學法、板畫、音樂、幻燈等教學方法，激發學生的學習興趣，突出重點，突破難點。教師用語言來描述、提問、啟發和指導，用閱讀來代替說話和提問。
在本課程中，除了繼續運用“有序讀圖、分清輕重緩急、按圖讀文、圖文對照”的學習方法外，還要教給學生圖文結合、對照閱讀、想象閱讀、畫理解、直觀理解的學習方法，真正達到“教而不教”的最高境界。在調動學生的積極性和主動性方面，教師可以采取提問和提出疑難問題、總結和根據學生的興趣愛好等方法。在閱讀習慣方面，重點培養學生質疑閱讀、學會自學、學會積累的良好習慣。
第三，談談教學程序
圍繞教學目標，緊扣《大綱》和教材，通過看、聽、說、讀、寫、練，體現以讀為主、以教為輔、以讀促學的教學思想，安排兩節課完成教學任務。第壹節課，從圖到文，緊扣主題，整體感受，梳理思路。第二節課圖文結合，以閱讀為主，分析單詞，積累和運用語言。整個教學真正體現了感知語言——理解語言——品味語言——積累語言——運用語言的五個過程，符合學生的認知規律。
(壹)課文的導入，可以采用創設情境的方法。
老師播放歌曲《小燕子》，輔以優美生動的導語:春天來了，農村、城市、田野、樹林裏，隨處可見美麗可愛的小燕子。看，燕子從南方來了。壹身黑色的羽毛，光滑漂亮，壹雙帥氣輕盈的翅膀，再加上剪刀般的尾巴，活潑可愛的小燕子是多麽美麗啊！
通過教師生動的介紹、歡快的音樂渲染、簡單的板畫，營造出壹種帶有春天氣息的情境，極大地激發了學生學習課文的興趣，使學生自覺、全心、自主地投入學習，引導學生從某種情緒中轉移出來，沈浸在課文所設置的氛圍中，啟發學生形象思維，提高想象力。
(二)檢查學生預習情況。
讓學生結合“預習小貼士”部分有感知力地閱讀全文，從而掃清單詞障礙，讓學生互相提醒預習中遇到的問題，嘗試解決問題，質疑和提出疑難問題，這不僅是訓練學生努力學習、學會思考的更高層次的學習方法，也是鍛煉思維、發展思維、培養自學能力的有效手段，從而達到自學能力。同時，老師也可以根據提問和提出難題來調整自己的教學，真正做到心中有學生，目標明確，把力量用在刀刃上。
(3)圖形比較
教師引導學生運用所學的“圖文比較法”進行比較閱讀，讓學生體驗這壹過程:
(1)看圖，我看到了什麽；學習課文，理解作者看到了什麽。
(2)看圖，我怎麽看；學習課文，理解作者的想法。
(3)看圖，我想到了什麽；學習課文，了解作者的想法。學生經過這個訓練過程後，在充分討論的基礎上，整理出作者的寫作思路(老師板書):
a、燕子的外形漂亮；
b、燕子從哪裏來；
c、燕子在飛行中的動態美；
d，燕子停飛時的靜美。
通過以上環節的學習，學生可以初步從整體上感知課文的畫面和內容，學習作者的把握特點和有序的觀察方法，培養學生在快速閱讀中捕捉信息的能力，理清文章的思路，從而使學生的學習路徑與作者的思路相吻合，為更深入地理解課文奠定基礎。
四、說黑板設計:
板書設計的作用:
(1)突出重點，突破難點，加強課文記憶，輔助背誦；
(2)理清文章思路；
(3)幫助學生學習作者的觀察方法和寫作方法；
(4)簡筆畫起著直觀的作用。
燕子的講稿4。大班的孩子不再對簡單的體育活動感興趣。他們更喜歡稍微難壹點的目標和活動，可以通過自己的刻苦練習來完成。此外，大班的孩子由於競爭意識和合作意識的增強，對競賽更感興趣。這項體育活動用沙袋作為兒童遊戲的對象。通過孩子的自由嘗試，練習他們把手臂甩在肩膀上的能力，從而培養他們的準確性和視覺能力，發展他們的動作，並為孩子在中學和學校的比賽設置了比賽環節。
壹.活動目標:
1，學習肩膀上的手臂擺動準確性，提高準確性和視覺能力。
2.合理選擇投擲距離，體驗成功的喜悅。
3、增加遊戲的趣味性，感受爬行帶來的樂趣。
二、活動的重難點:根據我對活動的理解，我認為這個活動:
活動的重點是學習掌握手臂在肩膀上擺動的動作，提高孩子的準確性。
活動的難點是進壹步提高射擊能力。
三、活動準備:
場地設計:場地壹:設置投擲線。在距離投擲線1.5m處，平行放置兩組彩色圓圈，共十二個。
在場地2中，四塊等長的地毯平行放置，中間有壹個拱形門，每塊地毯前面1.5m處放置壹個彩色圓圈..
活動材料:壹些沙袋，四面不同顏色的旗子，塑料圈，音樂帶。
四、活動流程:
①開頭部分。模仿燕子的動作進場，配合音樂做準備，達到熱身的效果。
(2)基礎部分。
1.肩膀上的擺臂動作是在第壹個場地練習的。先讓孩子自由探索，然後老師示範。孩子們會站在投擲線外，輪流投擲，練習擺臂和準確投擲。
2.競賽遊戲，在場地2完成。將孩子們分成人數相等的四個小組，比賽看哪壹組能快速爬上長長的通道，然後鉆過洞穴將沙袋送回家，並準確投擲。老師們準備了不同顏色的彩旗來鼓勵孩子們。
(3)結尾部分。做放松活動，和孩子壹起回活動室。
五、表示教學方法:
本次活動教師主要采用示範法和具體幫助法進行教學。講解動作要領，介紹遊戲規則是通過講解示範法來完成的。孩子練習動作時，老師通過語言和動作給予具體幫助和個別指導。
六、表示學習方法:
根據孩子的年齡特點，在整個活動中采用遊戲的方式，通過遊戲激發孩子的興趣。在實踐中，兒童可以利用自由探索法，通過嘗試和探索獲得知識和技能。根據大班孩子們初步的競爭意識，在接下來的環節中安排了競賽遊戲，激發了孩子們的積極性，培養了同伴間的合作意識。