妳預習了學校的第壹課嗎？以下是我為大家整理的六年級語文課本第壹課。歡迎閱讀！
壹、預習課文1兩篇文言文。
學棋選自孟子？蘇”。文章先寫邱毅是全國最好的棋手，然後寫邱毅教兩個學習態度不同的人下棋，學習效果也大相徑庭。最後寫道，這兩個人的學習結果不壹樣，並不是因為智力有多大差別。通過這件事說明學習要專心，不能三心二意。
《兩個孩子辯論日》選自列子？湯問。孔子和魯豫的兩個孩子在爭吵。壹個認為早上太陽離人近，壹個認為中午太陽離人近。所以雙方各執壹端，辯不出個所以然。即使像孔子這樣有學問的人也不能決定，他們被兩個孩子嘲笑。故事體現了兩個孩子善於觀察，言之有理，孔子實事求是的態度。
(1)想到弓就射。這句話是在壹個人學習象棋的表現之後寫的。雖然他似乎在聽邱毅的教導，但他卻在想著用弓箭射天鵝。對比敘述使結論自然而有說服力。
②為其智慧？不是這樣的。這是《學習遊戲》壹文的結論，對文中提到的事情進行了無論證的總結，但論證已經包含在敘述中。抓住前壹句？雖然從中學習，但如果是呢？，讀？弗羅誌？原因是全心全意做事和三心二意做事的結果完全不同。為了加深對這句話的理解，學生可以在小組合作學習中結合自己的生活來談談。
(3)太陽升起時我與人親近。這是壹個孩子爭論時的觀點。他根據不同時間觀察到的太陽大小的變化做出了判斷。
(4)倉倉初涼，晌午如探湯。這是另壹個孩子在辯論中的觀點，基於太陽在不同時間照在他身上的冷熱感。
(5)妳的知乎是誰？這是兩個孩子看到孔子無法統治時笑著說的話——誰說妳有學問了？這句話很修辭，表現了兩個孩子的天真和可愛。
參考譯文:
邱毅是國家棋手。他教兩個學生下棋，其中壹個學生非常專心，只聽邱毅講課。另壹個學生在聽邱毅的講座時，壹直認為天空中有壹只天鵝在飛，想用弓箭把它射下來。雖然他們壹起學習，但後壹個學生不如前壹個學生學習好。是因為他的智力不如別人嗎？說:不是這樣的。
有壹天，孔子去東方讀書，看見兩個孩子在爭論什麽事情，就問是什麽原因。
壹個孩子說:？我覺得太陽剛出來的時候離人比較近，中午的時候離人比較遠。？
另壹個孩子認為太陽剛出來時離人更遠，中午時離人更近。
壹個孩子說:？太陽剛出來的時候有兜帽那麽大，中午看起來卻像個盤子。這不就是遠看小，近看大的原因嗎？
另壹個孩子說:？太陽剛出來的時候感覺涼涼的，但是到了中午就像把手伸進熱水裏壹樣。這不就是近了感覺熱，遠了感覺冷的原因嗎？
孔子無法判斷這是怎麽回事。
兩個孩子笑著說:？誰說妳知識淵博了？
2匆忙
本文是現代著名作家朱自清的壹篇著名散文。文章緊？趕時間？“二字”壹詞細膩地描繪了時光流逝的痕跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
本文圍繞？趕時間？開始敘述，先寫壹去不復返的日子的特點；八千多天來去匆匆，轉瞬即逝，作者思緒萬千，從風景到人物，令人嘆息。最後，作者給出了內心的感嘆。文章的特點:壹是結構精巧，層次分明，承襲自然，自始至終呼應；二、文字優美雋永，簡潔凝練；三是情景交融，無論是寫燕子、柳樹、桃花，還是寫太陽。為什麽我們的日子壹去不復返了？嘆息的組合透露了作者對時間流逝的無奈和遺憾。
燕子去了，有再來的時候；柳枯了，有再綠的時候；桃花謝了，但又開了。但是，聰明的，告訴我，為什麽我們的日子壹去不復返了？
用並列句描述燕子歸來，楊柳再綠，桃花再開的時候。在描繪的春景中，表現了大自然的盛衰是時光飛逝的痕跡。？為什麽我們的日子壹去不復返了？看似詢問，實則表達了作者對時光流逝的無奈和對過去日子的深深記憶。
(2)像大海中針尖上的壹滴水，我的日子滴在時間的溪流裏，沒有聲音，也沒有影子。
作者把自己過去的八千多天比作針尖上的壹滴水，把時間的流動比作浩瀚的大海。日子看起來是多麽的短暫，它們消失的如此之快，無影無蹤。表現了作者非常無奈的悲傷。
(3)洗手時，日子從盆裏過；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；當我沈默的時候，我從我的眼前經過。
作者用壹系列的排比句來描述人們日常生活的細節──洗手、吃飯、冥想？日子從盆地中流逝？從飯碗裏過去的日子？越過冰冷的眼睛？以細膩獨特的筆法，表現了生活中不經意間，日子匆匆來去。
(4)往事如輕煙，被微風吹散，被楚陽蒸發，如薄霧；我留下什麽痕跡？
作者對8000多天的流逝做了高度概括，讓時光匆匆流逝的形象變成？比如輕煙？像薄霧壹樣？比喻獨特，聯想新穎。輕煙輕霧瞬間被遮住？吹走它？，由？清蒸？日子如此短暫。作者全身心地感受著時間的流逝。
確實:確實。出汗:出汗的現象。孟夢:我不能停止哭泣。漫步:在壹個地方來回走。
遊絲:蜘蛛吐出的絲漂浮在空中，故稱遊絲。
我意識到作者用設問、比喻、排比、擬人的手法，把不易察覺的時光寫得匆匆而去，壹去不復返，生動而富有感染力。在課文的開頭和結尾提問，體會作者用提問的句式表達自己強烈的感情。文章還采用了前後照應的表達方式，突出了對時間匆匆的遺憾和無奈的強烈感受。
朱自清(1898？1948)，原名華子，有壹串。中國現代著名詩人和散文家。江蘇揚州人，祖籍浙江紹興。朱自清的散文樸實細致，明朗沈郁，以語言精煉，文筆優美著稱。他的散文是中國現代散文的典範。著名的散文如《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《船槳燈影下的秦淮河》等都是以詩著稱的。代表作品有詩集《雪朝》(與他人合著)、詩集《痕跡》、散文集《背影》、《歐洲雜記》、《妳和我》等。解放後，出版了朱自清散文集和朱自清詩集。
3紅木
本文是中國臺灣省著名作家林清玄的壹篇散文。這篇文章的語言簡單、流暢、深刻。作者用樹苗的成長來比喻人的成長，寫了壹個植樹者的故事。樹學會自己在土地裏找水？育苗的方法說明了在艱苦環境中經受生活的考驗和克服依賴對人類成長的重要意義。
本文從描述紅木的特殊形狀入手，引出紅木樹苗和種樹人，然後觀察種樹人的奇怪現象，最後與種樹人對話。植樹者的話感動了作者，懂了嗎？不僅是樹，還有人。活在不確定中的人，能經得起生活的考驗，鍛煉出壹顆獨立的心？事實指出了文章的主旨。在描寫和敘述中，作者繼承了自然的流暢，作者的提問引出了植樹者的話語，使作者受到啟發，領悟到了人生的道理。植樹者說了什麽？我嗎？從中教育人的道理。作者介紹種樹的經歷、原因、方法只是比喻，其目的是說明育人之道。
奇怪的是，他不定期來這裏，三天壹次，五天壹次，有時十天壹次。水量不壹定，有時候多澆，有時候少澆。
這句話講的是奇怪的種樹方式。奇怪的有兩點:壹是來的時間不確定，隔三差五就來壹次；二是澆水量也不確定，時長時短。這句話為作者後面找出原因做了鋪墊。
2不僅是樹，還有人。活在不確定中的人，才能經得起生活的考驗，鍛煉出壹顆獨立的心。
要理解這句話，首先要理解？不確定？讓學生先了解課文前面的植樹機對樹木的不定時澆水。妳明白這意味著什麽嗎？不確定？指的是生活中壹些意想不到的坎坷、曲折和艱辛。只有經受住生活中起起落落的考驗，妳才能成為壹個堅強的人，壹個成功的人。
(3)種樹的人不再來，紅木不會枯萎。
因為種樹的目的是讓樹適應環境，把很少的養分變成巨大的能量，經得起風雨的鍛煉，學會在土地裏找水，深深紮根，茁壯成長。如植樹者所願，桃花心木現在不會枯萎，說明他種樹成功了。
莫名其妙:沒人能解釋清楚真相。文章提到紅木的雕零，讓人不禁要問為什麽。
慢慢來:非常冷靜，不慌不忙。這篇文章用來描述植樹者對樹苗的生長有清晰的認識，並且對樹苗的枯萎壹點也不感到驚訝或慌張。
真摯認真:言語真摯，感情深厚。本文中用來描述植樹者的詞語表現出對人的真誠和深情。
聯系生活實際，理解文章所蘊含的道理——活在不確定中的人，才能經得起生活的考驗，鍛煉出獨立的心。體驗課文？紅木？題目不是單純的寫樹，而是用樹的成長來對比人的成長。清醒地認識到，紅木在不確定中找到水源，拼命生根，長成百年老樹，顯示出勃勃生機；生活在不確定性中的人，經歷風雨磨難，可以成為意誌堅強的成功人士。樹如其人，人如其樹，樹和人的形象疊加在壹起，實現以物傳人的方法。文章是基於？我嗎？情緒變化是線索:奇怪——越來越奇怪——更奇怪——很感動，為線索。掌握相關詞匯，理解種樹人不確定地給樹澆水的原因，從正反兩方面理解其中蘊含的深刻道理。
林清玄當代作家，出生於臺灣高雄，1953，畢業於臺灣省世界新聞學院。曾任《中國時報》海外版記者、《商業時報》經濟記者、臺灣省《時代》雜誌主編。散文創作始於1973，主要作品有《散文集》、《荷花開》、《冷嶽重地》、《月色暖壹壺酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》等。從1979開始，連續七次獲得臺灣省中國時報文學獎。之前學過林清玄的《與時間賽跑》《鞋匠的兒子》《心裏的百合》。
4.頂級碗男孩
這篇文章描述了壹場扣人心弦的雜技表演。表演雜技的頂碗男孩第壹次失敗，但他優雅地向觀眾鞠躬，重新開始。第二次，碗又倒了，少年又平靜下來，手裏拿著新碗，向觀眾深深鞠躬；第三次，碗終於穩了，全場掌聲如雷。多少年後，作者想起來，總會有壹絲絲的激動？
文章介紹了丁碗少年的三次表演，重點是表演。驚心動魄？展開。(1)把握表演過程中少年的動作和表情，描述頂碗表演的高難度；(2)描述觀眾觀看表演時的反應，突出精彩的表演；(3)采用擬人是吧？碗？描寫既體現了表演的難度，又烘托了表演的張力。作者主要把握？青少年，觀眾，碗？詳細的描述突出了雜技表演的張力。
壹、明確故事梗概，理解文本的表達順序；第二是情操？失敗是成功之母？培養學生面對挫折的信心和勇氣；第三，可以結合生活實際談談自己的經歷和感悟。
在輕松優雅的音樂中，只見他頭上頂著壹堆高高的金邊紅花白瓷碗，四肢輕柔自然地伸展著，做出各種驚人的動作，突然臥倒躍起？碗在他頭上晃動，但它從未落下。
這句話是對頂碗少年表現的具體描述。輕柔的音樂下，少年表演的輕柔動作——柔軟自然地伸展四肢？與音樂融為壹體，體現了東方雜技之美，給人以美的享受。？突然躺下，突然跳起，寫出表演動作的變化，柔中有剛，省略包含了表演動作的無窮變化。碗的描述顯示了少年們高超的表演技巧，也可以看出表演難度很大。
頂碗少年抱歉地笑了笑，優雅地向觀眾鞠躬。這是對頂碗男孩第壹次表演失敗時的表情和動作的描述，向觀眾表達他的歉意和內疚。微笑？又不失風度？可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。
(3)舞臺上，頂碗少年呆呆地站著，滿臉是汗，有點不知所措。第二次失敗讓少年失去了信心和勇氣。？就站在那裏？滿臉都是汗？不知所措？這些描述生動地描繪了此時少年的沮喪和尷尬。
男孩平靜下來，手裏拿著壹個新碗，向觀眾深深鞠躬。兩次失敗後，少年沒有被嚇倒。？冷靜？說明少年經受住了失敗的考驗，又開始了第三次表演。
⑤這真是壹場驚心動魄的鬥爭！這是作者看完演出後的感嘆，也是文章的重點。表達了作者對丁碗不畏艱難、挫折、壓力、勇於拼搏的青春的敬佩。
在後來的歲月裏，不知怎麽的，我時常想起這個頂碗男孩和他的表演。每次想起來，總會有微微的激動？這句話與文首第壹句話壹脈相承，突出了雜技表演給作者留下了難忘的印象。句末的省略號對作者是壹種啟發，耐人尋味。
5.手指
這是豐子愷先生寫的壹篇散文。文章開門見山的說，每個人都有十個手指，壹只手上的五個手指各有優劣。然後用幽默的語言描述了五個手指的不同姿勢和性格。最後我澄清了壹個道理。如果五指能合而為壹，成為拳頭，那麽根就是有用的，有力的，不再有強弱醜之分。。
文章語言幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊扣五指不同的姿態和性格，運用多種表現手法，刻畫出姿態生動、性格完全不同的五指。
(1)拿壹支筆，全靠它來推筆；遇到危險的事情，是由他來試探還是冒險；他接觸的汙穢、毒害、兇物最多；刀傷、燒傷、淤青、咬傷最容易被他吸收。這句話是對食指的描寫，運用排比的句式，寫出了食指的作用和他勤奮、敢於探索、不怕犧牲的性格特點。
他永遠不會受到外物的沖擊，所以曲線優美，處處嬌生慣養。中指的獨特位置受到無名指和食指的保護，這是為什麽？曲線美？態度，？養尊處優？性格。這裏運用了擬人化的手法，幾筆勾勒出中指美女的姿態和傲慢的特點。
舞者的手指不是經常長得像蘭花嗎？這兩根手指是這朵蘭花最美的花瓣。作者強調舞者的手指往往是蘭花的形狀，婀娜多姿，而無名指和小指最美。
(4)所有的手指，和所有的人壹樣，如果五個手指能團結成壹個拳頭，那麽根就是有用的，有力的，不再有強弱美醜之分。這句話用整個手指比喻整個人，澄清？團結就是力量？生活的真實是文章的主題。可以引導學生結合實際生活去理解這句話所蘊含的道理。
1.人不是生來就知道的，誰能沒有懷疑？——人不是生來就懂道理的，誰能沒有懷疑？說明每個人都有不懂的地方。
2.努力，然後衰退，最後耗盡。——敲鑼打鼓，鼓起勇氣；當妳敲鑼打鼓的時候，妳的勇氣會減弱；敲三下鼓，妳的勇氣就完了。現在用來指精力充沛的時候馬上把事情做完。說明事情要壹氣呵成。
3.世界上沒有美。瓜再甜，瓜蒂也是苦的，世界上的壹切都不是完美的。說明沒有什麽是完美的。
4.種樹者必培其根，種德者必養心。——種壹棵樹，要培養它的根，教人以德，要培養人的思想。說明澆樹澆根，育人養心的道理。
5.操千曲而後知聲，觀千劍而後知器。練過壹千首曲子才知道音樂的美，看過壹千把劍才知道武器的好壞。說明多實踐才能出真知的道理。
？邯鄲學步？這個成語講的是戰國時期，壹個燕國的年輕人去邯鄲向當地人學習走路。結果，他在邯鄲學了幾個月走路。他在邯鄲不僅沒學會走路，還忘了自己原來的路。過去用來形容不盲目的學走路，現在用來形容盲目的模仿別人，不但學不到技能，還會失去原有的技能。
課後閱讀相關成語故事，如《東施肖驍》，可以積累語言，提高學生的語文素養。
二、背誦記憶1。背誦:兩篇文言文全文。《匆匆》全文。
2.聽寫:兩篇文言文全文。日積月累
讀、寫、寫:
去除蒸汽，融化遊絲，移植幼苗和枯萎的基礎。好在經過壹番考驗和鍛煉，已經轉化為優雅、赤裸和奉獻。不為什麽，它充滿了活力。
閱讀筆記:
哲學上的帥，驚愕，慌張，難纏，吵鬧，冒險，精明，宏大，名義上的弱，附庸突然擠滿，意想不到，驚心動魄，養尊處優。
日積月累
人不是生來就知道的，誰能沒有懷疑？教師理論
意氣風發，然後沒落，三精疲力盡。《左傳》
世界上沒有美。墨子
種樹的人要修根，種德的人要修心。
操千曲而後知聲，觀千劍而後知器。文心雕龍
三、比較單詞game(遊戲)pay(鞠躬付錢)辯(辯論)教(教導)助(援助)
放棄(放棄)喚起(激動)區分(辨別)侮辱(侮辱)慢慢地(慢慢地)
蒼(蒼海)伏(佛羅多)移(動)蒸(蒸)淩(穎)
搶(搶)佛(仿佛)納(婉約)救(救)淩(玲瓏)
流浪(流浪)苗(苗)用番茄鍛造(鍛煉)優雅(優雅)。
秋天(秋天)劃(排球)轉(滾)緞(緞)
博(渾厚)纏綿(纏綿)聒噪(吵鬧)摩(感人)靈(神韻)
頸(頸)繩(要求)宣(問候)磨(磨煉)魂(魂)
措施(措施)內疚(內疚)慚愧(發癢)按鈕(樞紐)小(小)
錯(錯)病(病)騷(騷擾)按鈕(按鈕)飄渺(飄渺)
討厭(憎恨)汙穢(汙穢)眼淚(眼淚)堆(壹堆書)哪個(對與錯)
僧(僧)稅(稅)孝螺(螺)熟(熟)
四、多音字付款:jiǎo(付款)朱？(鞠躬)還有:yǔ(待人和善)y？(參與)
顏:y？n(燕子)yān(燕京)模塊:m？(模糊)m？(外觀)
盧:我？(露)L？u(外觀)剎車:ch？(立即)剎車
屏:屏(屏)屏(屏)曲:曲(曲)(戲曲)
金:j N(能源)j？Ng(發電站)瘦:b？(瘦)b？o(單)b？(造幣廠)
差:chā (gap) ch？(差不多)chāi(差事)C:和(不平)
用1填空，並填入適當的動詞。
(種)苗(找)水源(插)苗(悟)哲理(看)表演
(拉)胡琴(打)算盤(擰)螺絲(保持)平衡(解鎖)按鈕
(磨)粉(蘸)粉(穿)環(拔)耳(擦鼻子)
2.填寫適當的修飾符。
(1)(冰凍)眼睛的能量(巨大)
音樂(輕松優雅)(暴風雨般的掌聲)
壹個(令人欽佩的)行動(矮胖)的老人
東方雜技(緊張)的(優雅的)觀眾
(2)(安靜地)(專註地)移動，盯著(劇烈地)晃動。
站著(傻傻地)笑著(抱歉地)。
六、同義詞意識？找到壹聲嘆息？感嘆特別？特別流浪？猶豫
趕時間？匆匆忙忙，偶爾？意外枯萎？幹粉底？基礎
模仿？模仿依賴？靠優雅？美麗纏綿？卷起
啟蒙？道歉？內疚和鎮定？淡定陶醉？喝醉
責備？單純指責？單純暴力？暴力手勢？態度
結構？智能結構？敏感裏子？幫漂亮？相當優雅
展示？顯小？微小的
七、反義詞匆匆？姍姍聰明？愚蠢和空虛充實和聰明？笨拙的
流浪？果斷意識？忽略特殊？壹般高？短小精悍
相信嗎？懷疑枯萎了？旺依賴？偶爾獨立？時常
模仿？創造偉大？小而輕松？重軟？死屍
恐慌？淡定淡定？恐慌和回聲？強烈反駁？脆的
責備？單純的認可？復弱？固小？偉大的
團結？劃分
；