高三文言文知識點總結
1，盛唐詩人李白，名太白，名青蓮居士。現存詩歌900余首，被稱為“詩仙”。他的詩歌想象豐富奇特，風格雄渾奔放，色彩瑰麗，語言清新自然。他是繼屈原之後的偉大(浪漫主義)詩人。杜甫曾稱贊他“以筆擊風雨”。
2.蜀道難是樂府的老話題，寫於742年。詩中著重描寫了秦蜀道上奇妙驚險的山河形勢，意為入蜀難，久居蜀中不可。最後壹段，對川中軍閥可能的割據叛亂有隱憂，意在以危險的形式警示人們要做好防衛。詩歌的句式以七言為主，夾雜其他長短句。
3、杜甫，字(子美)，後世稱為(杜工部)。在唐朝，他生活的時候，仕途失意，歷經坎坷，經歷戰亂，所以能理解和同情人民的疾苦。他的詩歌抒發個人情感，往往緊密結合時事，思想深刻，意境廣闊，被後人稱為“詩史”，代表了中國古代現實主義詩歌的高峰。他的詩形成了壹種獨特的(陰郁失意的)風格，被後人稱為(“詩聖”)。
4.秋八首(上):這是壹首七言律詩。該詩通過對巫山巫峽蕭瑟秋景的描寫，激起了對國家盛衰和個人人生經歷的感嘆，表達了作者憂國憂民、思鄉孤獨的情懷。
為古跡誦經(三):小說以在夔州或附近有遺跡的五位古人(宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮、庾信)的生活經歷為背景，探討古人的情懷，抒發情懷。這首詩用思念故鄉的趙君和夜月的靈魂這兩個意象來表達他對故鄉的思念之情。詩人通過吟詠昭君村，緬懷王昭君，寫出自己的情懷。
登高:暮年，深秋，詩人獨自登高望遠，俯瞰山川，俯仰宇宙，可謂激烈慷慨。有對流浪生活的感嘆，有對老弱病殘的傷害，也有對自然的熱愛和對生活的執著。讓人感受到詩人憂國憂民的博大胸懷，感覺自己已經離開了人世。這首詩被後人譽為“古今七律之首”
5.中唐詩人白居易，名樂天，號香山居士。他是新樂府運動的倡導者。新樂府是壹種以新標題寫時事的樂府體詩。新樂府致力於“以美見物”，“歌詩合為物”，所以作者新樂府的50首詩全部收錄在“諷諭詩”中。這些詩歌廣泛而深刻地反映了民生疾苦，揭露了統治者的種種罪行，反對軍國主義的權謀，抒發了對女性的哀怨，具有強烈的民本主義和現實主義精神。代表作有《秦中吟》、《新樂府》。
6.《琵琶行》:原《琵琶行》是壹首敘事詩。這首詩通過描寫琵琶女高超的演技和慘淡的人生經歷，表達了作者個人的苦悶和悲傷。
在寫作上，雖然是敘事詩，但有相當強烈的抒情成分。尤其是琵琶女彈琵琶的部分，由於作者精通音樂，所以用細致生動的藝術語言來描繪音樂的聲音和旋律以及彈琵琶的指法，並通過“雨”、“絲語”、“流泉”、“如壹盤玉液般傾瀉大小珍珠”等具體事物來對比不同的聲音，寫出了音樂的復雜變化和聲音的輕重，並從這種聲音節奏中襯托出演奏者和聽者。此外,《東舟靜西舟》和《秋月入江心》中對琵琶聲的側面描寫，渲染了當時的環境和氣氛，烘托了樂曲強烈的藝術魅力，使讀者在這樣的情境、氣氛和心境中情不自禁。
7.晚唐詩人李商隱，字倚山，出生於玉溪。詩歌創作繼承了唐代積極的浪漫主義精神和嚴謹、深沈、渾厚的語言特點，同時又融合了齊梁詩歌絢麗多彩的色彩，形成了自己的風格和流派。他與杜牧並稱“小杜麗”，與文並稱“文禮”。
8.《錦瑟》:全詩籠罩在壹種濃重的悲涼陰郁的氣氛中，反映了沒落時代誠實而又必然軟弱的知識分子的典型悲劇心理:他們不滿足於環境的壓抑，卻無力反抗黑暗的社會；既追求向往，又感到空虛幻滅；我對自己的悲劇命運深感痛心，對悲劇的原因感到惘然。詩歌主要運用象征手段表達情感，運用典故。
馬嵬(下篇):這是壹首史詩。作者以倒敘的方式敘述了唐代玄宗與楊貴妃的愛情悲劇，在敘述中采用了對比和對照的方法。詩歌批判了唐玄宗的自私和虛偽，同時也暗示了人生的無常和富貴難安，激勵世人銘記唐玄宗縱情聲色，疏於國事，致使國家動蕩，人民飽受戰亂之苦的歷史悲劇。
9.孟子:戰國時期的思想家、政治家、教育家，儒家學派的代表人物，人稱“亞聖”。政治上，他主張仁政，提出“民貴於君”的民本思想，反對諸侯之間的兼並戰爭。《孟子》是記載孟子言行的儒家經典。它不僅優雅流暢，而且雄辯雄壯。
10，《我是為了國家》:文章描述梁問孟子，為什麽他壹心為民，民不聊增？孟子用兵荒馬亂、五十步笑百步的比喻反駁他。接著，他又提出自己的政治主張，勸說梁實行仁政，使農民不遇農時，人民有飯吃，有衣穿，有學上。
寫作特點:結構嚴謹:各部分結尾的句子不僅對各部分的內容起到畫龍點睛的作用，而且反映了各部分之間的內在聯系，將全文各部分連接成壹個有機的整體。善用比喻:全文以比喻開頭，以比喻結尾，前後呼應，所用比喻均在“王好戰，請用戰爭比喻”範圍內，手法高超。氣勢磅礴，節奏感強:文章中多處運用排比和對偶性，使文章既氣勢磅礴，又朗朗上口。
11，荀子:戰國時期的思想家、文學家，名叫荀卿。他是先秦儒家的最後壹個代表人物，與孟子成為儒家中對立的兩派，主張“性惡”、“以禮義明”，強調教育的作用。荀子文章的特點是善於說理，論證嚴謹，比喻恰當，分析透徹，多用排比，氣勢磅礴，語言簡潔凝練。《勸學》就是代表作。
12，《勸學》:是壹篇論述學習的意義，勸人以正確的目的、態度和方法學習的短文。本文的特色是運用隱喻進行推理的藝術。
文中共有20個比喻句，從不同角度說明了學習的意義，深入淺出，生動地說明了道理，啟發了人們的思考。(1)比喻的方式多種多樣:正面比喻:“照在妳身上”、“以輪為喻”；正反比喻:“鍥而不舍”、“鍥而不舍”；反復比喻:“登高壹招”“隨風召喚”。(2)以日常生活中常見的事物或現象為載體。(3)比喻與推理緊密結合，形式十分靈活:有的用比喻暗示真理，有的先用比喻，再引向真理，有的先用比喻，再引向真理，再用其他比喻進壹步論證。
作者從哪些方面論述了“學習不夠”這壹中心論點？(1)在學習的意義方面，作者用了五個比喻來論證學習的意義在於提高和改變自己。(2)從學習的作用出發，作者用了五個比喻來論證學習可以彌補缺點，並得出結論:君子的才華與其他人無異，只是善於利用學習的幫助來彌補自己的缺點。(3)從學習方法和態度方面，作者用了十個比喻來論證學習應該是逐步積累、堅持和吸收的。
賈誼是西漢初年的政治家、思想家、文學家。他在政治上有遠見卓識。他的《論積疏存》、《論秦》等政論文章，分析時局，切中時弊，見解深刻獨到。他的辭賦也很有名，如《鵬鳥賦》、《吊曲傅園》。
14、《論秦》:《論》是壹種文體，是對事物的判斷，包括政治、歷史，它重在說理。本文探討了秦朝興衰的原因，希望漢朝能夠吸取秦朝滅亡的教訓。他這樣做，是希望漢文帝吸取秦朝的教訓，實行仁義，不要重蹈秦朝滅亡的覆轍。
作者認為秦朝滅亡的原因是什麽？如何論證？筆者認為是“仁義之勢不同。”作者通過引用事實和進行比較來證明他的論點的正確性。秦壹方面把天下前後作了比較，另壹方面又把和九國作了比較，從而引出壹個論點。
15，韓愈，字退，世稱“韓昌黎”，死後以謚號撰，後稱中唐傑出散文家韓文公。在文學上，主要倡導“古文運動”，反對六朝以來註重排除配偶、辭藻的華麗浮誇的文風，主張“言出必行”。他的散文被列為“唐宋八大家之首”，同時開創了“以文為詩”的風氣，對宋詩產生了很大的影響。
16、《世說》:“說”是古代的議論文體，壹般是陳述自己對某件事的看法，可以先說，也可以後說。“師說”指的是向老師學習的道理。文章表面上是韓愈送給學生的，實際上主要是針對當時“恥於從師”的社會風氣而寫的，目的是批判時弊，宣揚從師的道理。闡述教師的角色以及向教師學習時應采取的態度，對我們仍有借鑒意義。
高三文言文知識點總結(二)
首先，掌握以下關鍵詞
1.bφ房子:指窮人家的昏暗的房子，這裏指的是窮人。
2、梳子:木梳。
3，角度:較量，競爭。
4.壺壺:用泥土做成的壺，比喻低俗的歌唱。
5、竹肉:這裏指的是笛子和歌聲。
6.皂隸:衙門裏的仆人。
7.知識(zhiì):記住。
第二，通假字
1，全城(通過“關”，全部)
2.不知道剩下的我還知道嗎？(通過“池”，記住)
第三，壹詞多義
1，帶:①壹個人在城市附近(因為)
(2)爭奪新的輝煌相角(使用)
2、去:①虎丘可以去市區七八裏(動詞，距離)
(2)改天去找官員(動詞，離開)
3，是:①小鼓樓舟，無日(助詞，音節，無意義)
從遠處看(代詞，代替這種情況)
③黑紗的水平方向(助詞，de)
第四，詞類的靈活運用
1、化妝、服裝:所有漂亮的化妝和服裝(以動人、穿著聞名...化妝，穿著...衣服)
2、梳子:梳子如鱗(有名的，像梳子)
3.小山:壹堆檀香木(像小山壹樣)
4.雲:雲和瀉(有名，像雲)
5、形:除了形什麽都沒有(名招、描述、描寫)
6.下:勇者聽了哭了。
7.“shāng”是最能接受的客人(做出著名的舉動勸酒)。
8、李:二年(因搬家、做官而出名)
動詞 （verb的縮寫）句型
1，買酒(中)過街(省略號)
2.月亮漂浮在空中(省略號)
3.我想在裏面遊覽蘇州和白樂天(介詞結構放在後面)
4、還有不聽音樂的(在)這塊石頭上(省略號，後面介詞結構)
5，很尷尬，黑紗橫，肥皂俗！(主謂倒置)
不及物動詞難句翻譯
65438+
從官方士紳到書院，下至下層民眾，沒有壹個人不佩戴精美的飾物，穿著華麗的衣服。遊客席地而坐，在去虎丘的路上擺酒宴。
2.月色浮動，石光如練，萬盆寂靜。
不久明月升上天空，山石反射的光如白練，壹切俗歌都停了下來，寂靜無聲。
3.俞和蔣進的計劃又恢復了，他們想遊覽蘇州和，但他們生病了。
姜和商量了恢復的原因，想在堂上拜魏肅州、等人，但不久我的病就爆發了。
4、山河繁盛，有時信！
山川的盛衰，的確是時運！
5，很尷尬，黑紗的十字架，肥皂的粗鄙！
官員的殘暴，官員的庸俗，太嚴重了。
高三文言文知識點總結
1，掌握以下關鍵詞
(1)風險和煩惱:我承擔風險和煩惱(磨難和災難指運氣不好)。
(2)見背面:慈愛的父親見背面(背對我意味著死亡)
(3)俘獲:舅舅俘獲了我媽的野心(變)
(4)唯:門弱薄(福)
(5)鮮:終極鮮哥(此指少，此處無)
(6)懸掛:單獨站立，壹起懸掛(舒適)
(7)嬰兒:劉素英氏癥(糾結)
(8)放棄:永不放棄(停止服務)
(9)視察:前太守隗視察大臣(視察和推薦)
(10)求:求蒙古的民族恩寵(不久)
(11)嘟嘟:後來劉的病越來越重。
(12)聽:聽聽我的拙見(許可)
(13)誇張:從最小到最賤，再到最毛(zhuó)(推廣)
(14)就壹點點:所以就壹點點不能浪費(拳擊，形容自己的事情)
2.通用詞
(1)敏:我被敏打死了(傳“慈悲”是件令人擔憂的事)。
(2)零零碎碎:零零碎碎(通過“孤獨”，孤獨的樣子)
(3)是:經常在床上的奶奶，今年九十個有六個(傳“妳”，表示整數後面有個零)
(4)杯子:常放在床上的杯子(通“床墊”、草席)
3.壹詞多義
(1)到:①到卑微(副詞，極)
②甚至不是今天(動詞，到達)
(2) to: ①我被風險困擾(連詞，因為)
②部長支持無主(連詞，因為)
(3)謹拜表聞(連詞，相當於“和”)
(4)指稱要謙虛(介詞，按地位)
⑤傅以孝治天下(介詞，用)
⑥我用我的樂器來表達我的氣味(介詞，使用)
(3)見:①慈父知其背(代詞，我，我自己)
(2)兩個州的牧羊人看到的和知道的(動詞，見)
4.詞類的靈活運用
(1)天:然後妳天天生病(傑作，壹天天)
(2)卑微:指控是卑微的(偽裝成名字，卑微的地位)
3)聞:我有手表聞；我想看著桌子聞聞它(動詞使它移動，使它知道)
(4) End:剩余的歲月沒有盡頭(動詞makes move，makes...結束)
(5)遠，即只是不能廢遠(形似動詞，遠離)
5.古今詞義不同的詞
(1)六月:分娩的六月(①古義:六個月。②今日含義:第六個月)
(2)編制:至於編制(①古義:成年人自立。(2)今天的意思:創始)
(3)不:不是九歲(①古義:不會走路。②今天的意思:沒有)
(4)秀才:繼刺史之後，容為秀才(①古意:優秀的人才。(2)本義:科舉考試中通過最低壹級的人)
(5)告:告否(①古義:申訴。(2)今天的意思:讓別人知道)
(6)辛苦:大臣的辛苦(①古義:苦。②今天的意思:身心的辛勞)
6.句型
(1)渴望火花(前置結構後置)
(2)我不能舉報(判決句)
(3)謹表敬意以聞(陛下)(省略號)
(4)拘(臣)奉聖朝，沐清(省略號)
(5)告訴(陛下)不(省略號)
(6)少官(中)偽朝(省略號)
高三文言文知識點總結(四)
1的時候，我們和梁關系很好，交換過行李，也沒收過什麽公私禮物。
誤譯:當時他與梁壹直友好，不接受任何官員或私人的饋贈。
當時，他與郭亮交好，互派使節，不接受官方或私人禮物。
分析及對策:句子中的“行李”在古代是“信使”的意思；今天的意思是“妳旅行時帶的箱子和包裹”。“遺產”的古義是“贈送的東西”，現在的意思是“遺失、遺漏、遺留”等等。
考生用今義解讀古義，是因為不知道古義，不知道古今義的區別。要解決這個問題，考生要註意以下兩點:
1.積累古今同義詞。壹是借助課本上的筆記記憶古義，如《燭之燭》中的“累者換行李”；二是借助成語記憶古義。比如成語“肉搏戰”中的“兵”字，保留了“兵器”的古義；三是借助復習資料中古今同義詞的總結來記憶古義。
2.翻譯壹個詞，首先想到的是這個詞的古義。除此之外，還要檢查古義在句中是否恰當，句意是否與上下文相符。