精通名人與旅行，品味百裏之外，問故鄉之事。賢達/德龍仰望雕像，弟子們坐滿了他的房間，壹言不發。我/施立左右，輔助嫌疑人，俯身詢問；或者/他罵的時候越恭敬越客氣，不敢說壹句回話；他們壹高興，就/請。所以，我雖然笨，但也聽說過。
我當老師的時候，被拖(yè)和(xǐ)在深山老谷裏，冬天風差雪深幾尺，皮膚皸裂/我都不知道。放棄，四僵筋不能動，人捧湯灌之，覆之(q、n)，久而和諧。如果妳逆勢旅行，主人每天都會再吃壹次，妳會享受到無/鮮肥的滋味。壹起生活/在壹起(qǐ)
繡，戴/朱yīng(yοng)寶石帽，腰/白玉環，左佩刀，右臭，狀如神；我不在乎我的袍子和衣服，但我不在乎。不知道自己是否滿意。難掩/勤奮難。
白話文解讀:
我年輕的時候喜歡學習。因為家裏窮，拿不到書看，所以經常向藏書的人借，自己抄，約定日期還。天氣很冷的時候，硯池裏的水凍成了堅硬的冰，手指無法彎曲和伸展，我依然不放松地抄寫書籍。復印後盡快還給他人，不敢稍超過約定期限。
所以大部分人都願意借給我書，所以我可以看各種各樣的書。作為壹個成年人，我更加推崇聖賢之論，卻無法與博學的老師和名人交流。有壹次我快步走了壹百裏，手裏拿著經書向同胞們求教。他的前輩德高望重，他的碩士生擠滿了他的房間。他的言辭和態度從來沒有壹絲委婉。
我站在他身邊，問問題，問道理，低頭向他求教；有時被訓斥，表情更恭敬，舉止更周到，壹句話也不敢回答；等他高興了，再問他。所以雖然我很笨，但最後還是得到了很多教訓。
找老師的時候，我背著書箱，踩著鞋跟，走在深山峽谷裏。嚴冬，寒風凜冽，積雪深達數尺，我的腳和皮膚都凍裂了。到了學校房子，四肢僵硬，動不了。仆人給我倒了熱水，給我蓋上了被子。預熱花了很長時間。
住酒店，壹天吃兩頓飯，沒有新鮮肥美美味的享受。同學家的讀書人，都是衣冠錦繡，頭戴紅領巾，珠光寶氣的帽子，腰間掛著白玉戒指，左邊是刀，右邊是香囊，亮如神明；我穿著壹件舊棉袍和破布夾在中間，毫不嫉妒。
因為心裏有足夠多的東西讓我開心，所以並不覺得溫飽的享受不如別人。我的努力和艱辛大概就是這樣。
如今我雖然老了，也沒什麽成就，但好在我還在君子之列，背負著天子的榮譽，天天跟著皇帝，等著問詢，天底下不恰當地贊美我的名字，何況還有能超越我的人呢？
現在學生在國子監讀書，朝廷每天提供夥食，父母每年冬天給他們皮衣服，夏天給他們葛衣服，不用擔心凍餓。坐在樓下讀經，沒有辛苦的奔波；有老師是教授和博士。他們不問也不說。他們尋求建議，卻壹無所獲。
妳應該有的書都集中在這裏，不用像我壹樣手抄，還可以向別人借，才可以看到。如果他們中的壹些人在學業上並不精通，道德品質也沒有發展起來，如果他們天賦不高，資歷較低，他們也不會像我壹樣壹心壹意。能說是別人的錯嗎？
東陽馬在國子監學了兩年，同輩人都盛贊他的德行。當我去首都見皇帝時，馬晟以壹個晚輩同胞的身份迎接我，並寫了壹封長信作為禮物。他言辭流暢，平易近人，用溫和的話語和謙卑的態度與他爭論。他自己也說，十幾歲的時候就很勤奮，很努力，可以稱得上是壹個很好的學習者！
他要回家見父母，我特意跟他說了我學習上的困難。如果我鼓勵老鄉好好學習，那是我的誌向；如果妳詆毀我，吹噓我的遭遇，在我的老鄉面前驕傲，妳了解我嗎？
擴展數據:
做出贊賞的評論
第壹段寫了我少年時期的學習，旨在突出他“勤能補拙”的好學精神。在裏面，有四個層次。第壹層從借書難寫學習條件的艱苦。因為家裏窮，沒有書，只好借書抄書。雖然天冷，硯臺凍住了，手指也凍住了，但他們不敢懈怠。
第二層是從求師之難，寫虛心好學的必要性。百裏求師，小心為上。雖然被罵，但總算有所收獲。第三個層面，從生活條件的艱難來寫，我安於貧窮，不慕富貴，因為學到了東西，所以只覺得幸福，不覺得苦，強調只要精神飽滿，生活條件的艱苦可以忽略不計。
第四層是這壹段的總結。因為不怕各種困難，努力學習，終於有所成就。雖然作者謙虛地說自己“沒有什麽成就”，但壹代大學者的事實，不言而喻，大家都知道。最後，“形勢太過剩”這壹反問句，是承前啟後的壹個環節，內容非常豐富。
首先，作者以壹種修辭的口吻強調，如果壹個天賦稍高的人也能像自己壹樣勤奮，壹定會取得更卓越的成就。同時言下之意，我不是天才，所以我能取得現在的成就，是因為努力和刻苦學習。換句話說，如果人不是太有天賦，卻壹事無成，那只能怪自己不夠努力。
百度百科-序送東陽馬晟