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試著把戰車向北駛往南方——以違背自己意圖的方式行動

成語:反其道而行之:nán yuán běi zhé釋義:我想到達南方,但車卻向北行駛。隱喻是行動和目的的對立面。告訴我們,無論做什麽事,只有先看方向,才能發揮優勢;如果方向錯了,那麽有利的條件只會起到相反的效果。用法:作賓語和定語;有貶義,反其道而行之。

同義詞:與…背道而馳。

編輯這個成語的出處

《戰國策》:“即使還在楚,也要北上。”(註:《戰國策》,國家史書,西漢末年劉向主編)。劉向(約77-6年前),沛縣(今江蘇省)人。西漢時期的經學家、目錄學家和文學家。劉向的散文主要是《舒勤記敘文》和《校古書》,其中比較著名的有《劍影長陵書》、《戰國策·敘錄》,其特點是敘述簡單、理論通順、輕松自如。

編輯這個成語例子

妳覺得這六條要求和中央規定的六條差距大嗎?有什麽好談的?(許《民國通俗演義》第六十八回)

編輯這個成語的意思

成語故事(7件)成語“南下北上”的“鐵竿”是車杠;“軌跡”就是車輪在路上留下的痕跡。向南,向北,打個比喻,行動與目的相悖,結果離目標越來越遠。寓言告訴我們,無論做什麽事,只有先看方向,才能發揮優勢;如果方向錯了,那麽越是有利的條件,離原來的目標越遠。以上歷史事件形成了“北適楚”這個成語。後來在流傳過程中,人們習慣說“南對面”,又衍生出另壹個成語“對面”,與“南對面”意思相同。反方向的故事告訴我們,做任何事情,都要有正確的努力方向,要讓實際行動的主觀願望壹致。只有這樣才能達到預期的目標。這裏的“邊”是沿著、沿著的意思,“木”是指樹木;“樹邊尋魚”就是沿著樹爬上樹找魚。樹上怎麽會有魚?當然不是!所以這個成語用來形容方向不對,方法不對,或者違背了客觀規律,當然達不到目的。我想去南方,但是汽車去北方。隱喻是行動和目的的對立面。【語】西漢劉向戰國策魏策:“要廣尊大名,越王動,離王虞越遠。還是北上楚。”【近義】與【用法】組合背道而馳;作為對象和屬性;帶有貶義【例】妳覺得這六條要求和中央發布的六條協議差得遠,那就沒什麽好談的了。(許《民國通俗演義》第六十八回)

編輯這壹段的啟示

這篇文章讓我們明白,如果我們違反客觀規律,結果將不會實現。無論做什麽,首先要看方向,才能發揮優勢;如果方向錯了,那麽有利的條件只會起到相反的效果。

編輯這個成語的背景

戰國末期,曾經稱霸天下的魏國國力漸衰,但國君安力王還是想出兵攻打趙國。謀士季梁奉命被派往鄰國。他聞訊立即半路折返,風塵仆仆前來求見安力王,勸阻他伐趙。為了打動王維,季梁交代了自己,並以自己的經歷帶出反面教材的故事,形象地說明了王維的所作所為與自己的目的背道而馳。事實上,這個故事不壹定發生在季梁身上。之所以和自己的親身經歷聯系在壹起,是為了讓故事生動真實,這樣更有說服力。我們在說服別人的時候不妨用這種說法,把壹些故事和案例融入到自己的親身經歷中,這樣更容易打動人。

編輯本段原成語。

魏王想攻打邯鄲。當季梁聽到這些,他去見國王,說:“今天,我是壹個部長,當我看到人們在大銀行,我會把他們趕到北方。”告訴大臣:“我要楚。”大臣說:“楚國的君,Xi會是北方嗎?”他說,“我的馬良。”大臣曰:“馬雖好,此非楚道也。”說:“我經常用。”臣曰:“雖有多用,此非楚之道也。”他說:“我善於守護別人。”“這個數字越好,離楚越遠!”“今天,王動想要成為壹個惡霸,它想要相信這個世界。依靠王國的規模和精兵強將,攻邯鄲廣尊大名,越王動,離王越遠。猶往楚,北去。”

翻譯

魏王想派兵攻打邯鄲。季梁聞訊後,立即半路折返,衣服沒換,頭上的灰塵也沒撣,就去見王維了。季梁說:“今天我回來的時候,在路上遇到壹個人。他正開車向北行駛。他對我說:‘我想去楚國。’我說:‘妳既然要去楚國,為什麽還要北上?’他說,“我的馬很好。”我說:‘妳的馬再好,這也不是去楚國的路!’他說:“我的路費很貴。”我說:‘就算妳花再多的錢,這也不是楚之道。’他說:“我的馬車夫很好。”這些條件越好,離楚越遠!如今的國王想稱霸,總想在世界上獲得威望。而我們卻憑借魏的實力和精良的軍隊,攻打邯鄲,擴張土地,使之貴族化。陛下越是這樣做,妳就離建立王業越遠。

單詞解釋

1.季梁:魏。2.中路:中途。反::假字,同“還”,還。3.可樂:皺紋。4.申:壹個通稱,同“伸”,伸。5.去:撣撣身上的灰塵。6.háng:主幹道7。方:走,走8。開車:汽車。9.壹:去而到達。10.意誌:意誌,副詞。Xi:什麽,疑問代詞。Xi·魏:為什麽?11.用途:物業。12.司機:駕駛的技術。13.好:技術好,擅長,擅長。14.今天,國王變成了壹個霸主:現在妳的行為是建立壹個霸權王業。15.想要相信這個世界:妳所做的就是獲得對這個世界的信仰。舉:行動,做事。16.依賴於。17.光:放大...18.名譽:提高聲望。19.shuò(二):反復,引申為頻繁。20.《離王越遠》與《王》王:做王,就是做天下之主。21.裘德:比如。22.現在:時間名詞後加“著”表示停頓。23.Xi·魏:它是什麽,要做什麽?24.這個數字:這些條件。25.好:很好。26.越:越多。27.開車:抓住韁繩,開他的車。28.反:傳“還”回。29.耳朵:就這些。30.鐵:車吧。31,車輪在路上留下的痕跡。32.雖然:就算。

編輯這個成語教學設計

教學目標

1.認識13生詞,會寫十個漢字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解了文中的意思,明白了無論做什麽都要先找對方向,知道了自己需要朋友的提醒和建議。

教學重點

1.如果妳知道十三個新單詞,妳可以寫十個新單詞。2.理解課文的意思。

教學準備

老師和學生應該準備新的單詞卡和書寫卡。第壹,導入,吸引學生。讓學生從相反的方向拿壹個東西。學生會馬上發現老參考方向不對,問為什麽不能拿?這就引出了本文。古代有這麽壹個人,想去南方,堅持要去北方。現在我們壹起來看他,展示題目。二、新課(1)自學1。自學。輕聲讀課文,用自己喜歡的方式記住不認識的單詞。2.發音,讀名字,註意發音。3.互查,同桌互讀,查發音。(2)識字1。找出妳知道的新單詞卡片,貼在黑板上,讀給大家聽。2.壹起展開新單詞,看誰想出的更多。3.在小組中以遊戲的形式進行閱讀和測試。(3)寫1。觀察。仔細觀察田字格的字形及其位置,指出妳認為難寫的地方,提醒大家註意。2.指導,老師對孩子們提出的困難進行指導,學生根據田字格寫其他單詞。3.評價、自評、互評要結合起來。(4)溝通1。解決問題。看圖解題,看圖理解“元”和“著”。2.自己讀課文,有不懂的問題提出來,借助參考書尋找答案。3.溝通1。分組讀課文,提出不懂的問題。2.分組交流,解決問題。4.舉報1。以小組喜歡的形式報告和朗讀,可分為角色和動作。2.交流妳不懂的單詞或句子。5.習題1。故事裏那個去了南方卻住在北方的人,他的朋友給他建議,他卻不肯接受。四字成語應該叫他什麽?妳還知道其他四字成語嗎?2.這個人太固執了,已經走錯方向了。他能到達他想去的地方嗎?為什麽?他的馬很好嗎?請試著用“雖然可以”來解釋另外兩個優點,用“雖然但是”來讀,看看意思有沒有變化。條件再好,他也是走錯了方向,永遠到不了他想去的地方,所以我們無論做什麽,都要先找準方向,否則到不了目的地,反而是相反。生活中能舉出這樣的例子嗎?(可以往後推,給學生壹個觀察發現的機會再說)。