《讀書人是幸福的》有感作文400字病床上的我臉色顯得格外蒼白，手在抽抽..難受得不得了。
我驚奇地發現，筠於哥坐在我的床邊，睡著了。纖長的睫毛上撒滿了金色點點的陽光，幾撮淘氣的頭發遮住了他緊閉的雙眸。
我咳嗽了兩下，筠於哥和嬸嬸都關切地問侯..奇怪的是，夏瑾呢？我壹直想搞清楚，夏瑾昨天話中的意思.。幸福，我真的不會的到它嗎？我驚嚇得把頭縮緊被子..小聲絮叨：“幸福，幸福，我不要傷心，別再傷害我..”窗外的雨淅瀝瀝地下..屋內的我嗚嗚地哭泣..哀嘆..讀《讀書人是幸福的》有感作文400字夏瑾帶著衣著華麗的我進來教導處。
裏面到處充滿了歡歌笑語，夏瑾說：“郁和..我的家人回來了，我們慶祝壹下！”我想到這，心裏酸酸的，苦澀的眼淚頓時留下來，我壹遍遍地說，壹遍遍地想，壹遍遍地流淚，壹遍遍地抹淚..下雨了。獨自壹人坐在門口的臺階上，打折已經爛了個洞的雨傘，蔣郁和探頭看看，她驚呆了，是他，真的是他，是筠於哥，阮筠於。
他怎麽了？我小跑追上去，把傘給他打上：“筠於哥，妳怎麽了？”“彩依死了..唐彩依死了..！”筠於哥發瘋似的大喊，壹把打掉了我給他舉著的傘，壹個人在雨中奔跑，壹次次地大喊，壹次次地奔跑，壹次次的回憶，壹次次地埋怨，壹次次地流淚。我看到筠於哥的身影消失在夜色中，那個曾經毀了我容貌的女孩，她已經死了，我奸笑著..想著這是報應，哼..她活該。
我感覺我變了，是因為仇恨嗎？我獨自壹人在雨中站著，笑著，我感覺就算我容貌恢復了，也壹樣不美了。“呵！多可笑的想法啊！”啪啪啪。
有人在拍手，我轉過頭，看見了夏瑾.她說：“郁和..妳這樣的付出，他那樣的無情，只是因為壹個唐彩依。可是妳卻出現了這樣的思想，幸福，不會回到妳身邊了，我是這樣想的。”
當我聽到夏瑾說這句話時，心裏有壹塊重重的石頭阻礙著我的呼吸，漸漸的..我眼前壹黑，感到世界全部都變黑了，順勢倒了下去，失去了知覺。當我再次醒來，躺在病床上。
讀《讀書人是幸福的》有感作文400字幸福是多元的，人家的幸福不壹定是我們所要追求的，這個道理很簡單，這就是說我們不是他人的復印件，我們是壹個有追求的、天然而成的自己。人生最大的悲哀就是身陷他人為自己設定的方式去順從的度過自己的壹生，有錢人物質生活的優越這是個不爭的事實，但是有錢人不壹定就有自己的幸福。
我在想，多數人壹生不可能大富大貴，但這並不意味著我們在平凡普通的生活中找不到幸福，找不到健康的身體，找不到明媚的陽光，因為我們有充滿自力的心，相親相愛的家人，誌同道合的朋友。人生總是有幸福的，然而妳不認識它，妳就覺得沒有幸福，所以說，明明白白的追求什麽，正正確確選擇什麽，這大約就能認識到幸福了。
有的權貴明星說，要能象普通百姓壹樣隨便逛逛街吃點小吃該多好哇！有的大款說，要能象農民那樣，天天吸取著新鮮空氣，頭頂著藍天，腳踩著沃土，那該多麽踏實啊！還有壹個皇帝總覺得自己不幸福，就派人四處尋找幸福的人，結果找回壹個乞丐，他壹無所有，卻天天唱著開心的歌。乞丐有乞丐的幸福，皇帝有皇帝苦惱，其實他們分別都有自己的幸福和苦惱，只不過沒有認識它們罷了。
有位哲人說過這樣壹句話，誰認識了幸福，誰就擁有了幸福。這大約就是我們通常所講的那樣，生在福中要知福吧。
幸福與人、與物質都無必然的聯系，它只是各自心中壹只快樂的歌。讀《讀書人是幸福的》有感作文400字我想到過壹句話：能認識幸福的人就是幸福的，不能認識幸福的人就是不幸福的。
這種說法聽後會讓人不解，其實不然。因為幸福對茫茫人海而言，是千姿百態的，沒有固定版本的。
生活貧窮的人有了錢或許就是幸福，被人統治的人或許有了權位就是幸福的，榮華富貴的人能到山村裏過壹個普通農人的生活或許就是幸福的，沒有筆墨的人有了筆墨能寫點文字大約也是幸福的，沒有吃過冷飲的人在炎熱難耐的夏日能吃上壹點冷飲也算是壹種幸福。說到幸福，有壹個寓言是很讓人受到啟發的。
古時候有位土財主有了幾畝薄地後，特別羨慕別人騎馬，認為騎馬瀟灑幸福。有位神仙知道了這件事，就變成壹位老頭找他，老頭說，妳想要騎馬可以，妳必須用妳的雙腳來換，這個人毫不猶豫答應了，他用自己的雙腳換了壹匹馬飛奔起來了。
日子久了，他雖然感受到騎馬的無限風光，更感受到了沒有雙腳的不便。這種交易雖是愚蠢的，但生活為了追求 *** ，追求所謂的幸福也是並不鮮見的。
比如，本來是個溫馨的家，他享受著天倫之樂，然而為了尋求新的歡樂，壹個原本幸福的家庭便解體了，尋到了真正的新歡了嗎？多數人是沒有的。還有的用健康換金錢，壹個人健康的體魄本來是幸福的或幸福的資本，而有的人則不然，用健康去換金錢，在金錢的誘惑下，去做那些力不能及的事，身體垮後，方知金錢遠不如有個健康的體魄而重要。
還有用良心去換取權勢等等。讀《讀書人是幸福的》有感作文400字試問天下人有誰不渴望得到幸福？那麽幸福究竟是什麽？我從《讀書人是幸福的》。
2. 語文報 《幸福的坡度》閱讀訓練題幸福的坡度
我們經常喜歡把自己的感受強加到別人身上，認為自己體會到的也壹定是他人體會到的。其實，這在許多進修都有偏差，至少我從那位坐在輪椅上的中年男子身上看到了這壹點。
那時，我們警隊正和壹所小學搞警民***建活動，小學生們每到周末就要自發地到警隊來打掃衛生，這讓我們感到有些不好意思。幾年領導壹商量，也應該為學校做些力所能及的事情，上法制教育課是壹個方面，但不夠。後來壹個民警說，學校距離馬路挺近的，小學生每天上學放學過馬路，家長都很擔心。於是我們就有了主意，設個助學崗，壹來可以保證學生過馬路時的安全；二來，對那些在學校外搶小學生錢的大孩子也是個警示。
每天護送孩子們過馬路，時間長了，與孩子家長也熟悉起來，基本上能認清哪個小孩子是誰的。其中壹個坐著殘疾人手搖車的中年男人引起了我的註意，他的神情有些落寞，只有在見到自己的孩子跑過來時，才豁然壹笑。
後來，我知道他的孩子是小學三年級的學生，有壹次我問他，那個坐著輪椅的是妳爸爸嗎？他點點頭。我說，他行動不方便，妳放學不可以自己回家嗎？
男孩兒欲言又止，嘟著嘴道：他就在前邊的福利廠工作呢。
我心裏說，這小孩子，不知大人的難處。
初秋的雨總會在不經意間落下來。那天我們又提前到助學崗上執勤，在樹下，我見到了那位中年男子，披著雨衣，頭露在外面，都淋濕了。見到我後，笑笑，說：“警察同誌，麻煩您壹件事可以嗎？”
我說：“您盡管說。”
他說：“孩子上學時沒帶雨具，妳能幫我把這把傘送給他嗎？妳知道，家長不讓過止步線的，不然孩子會生氣。”
我點點頭道：“沒問題。”
轉身時，我想到壹個問題，對他說：“孩子這麽大了，妳行動又不方便，不用每天來接他了吧。”
男子有些不好意思，但又有些自豪地說：“哪裏是我接他，是他接我了。”
我有些疑惑了。他接著解釋道：“我回家的路上有個大上坡，每次走那裏很費力氣的，孩子上學後，就對我說，爸爸，學校離妳的工廠這麽近，每天放學的時候，咱們倆壹起走吧，上坡時我推妳。這壹推就是三年。其實上壹年級的時候，他那麽小，又怎麽推得動？可孩子心裏是怕累著爸爸呀。我怎麽勸也勸不住，孩子在後面紅著臉，喘著粗氣地推，我在前面用力地搖著，卻不知不覺中淚流滿面。可妳知道，其實我心裏真是幸福極了。”
我的心裏壹酸，轉過頭去，說：“我去接他了。”
見到那小男孩，我蹲下身說，“今天叔叔和妳壹起推妳爸爸回家，行不行？”
小男孩兒笑起來，“叔叔妳開玩笑？”
我說：“警察不說假話，試試叔叔的力氣吧。”
初秋的雨幕裏，壹個警察和壹個打著鮮黃色雨傘的男孩，推著壹輛手搖車在爬坡。
那是壹個幸福的坡度。
答案：
6、結合語境，說說文中的加點詞語“自豪”的表達效果。（2分）
“自豪”的詞典義是因為自己或者與自己有關的集體或個人具有優良品質或取得偉大成就而感到光榮，這裏的語境義是表現了男子因為有兒子幫他推車而感到幸福的心理。
7、文章第二自然段提及設助學崗的情況有什麽作用？（3分）
為後文情節的發展即警察和男孩“推車爬坡”埋下了伏筆，作了鋪墊。
8、體悟文中畫曲線語句的內涵，想想“淚流滿面”和“幸福極了”是否矛盾，為什麽？（4分）
不矛盾。父親之所以“淚流滿面”是因為年幼的兒子懂得疼愛爸爸，“紅著臉、喘著粗氣”推車爬坡，是感動的“淚”；“幸福極了”也是因父親感受到兒子的愛，內心很滿足。
9、閱讀文中兩處描寫秋雨的句子，說說它們有什麽作用。（3分）
不但交代了時令，而且渲染了氣氛，在前後呼應中突出了人物形象。（或答“雨為情節的發展創造環境，渲染氣氛，也為父與子愛的給予和回報構築背景，達到情景交融之效”也可）
10、整體感知全文，鏈接現實生活，談談妳對文題“幸福的坡度”的理解。（3分）
示例：生活中隨處都有“幸福”的風景，哪怕只是壹道坡，在那個幸福的坡度上，也有愛和真情流淌……
3. 《幸福的坡度》閱讀參考答案1
、“自豪”的詞典義是因為自己或者與自己有關的集體或個人具有優良品
質或取得偉大成就而感到光榮。
這裏的語境義是表現了男子因為有兒子幫他推
車而感到幸福的心理。
2
、為後文情節的發展即警察和男孩“推車爬坡”埋下了伏筆，作了鋪墊。
3
、
不矛盾。
父親之所以
“淚流滿面”
是因為年幼的兒子懂得疼愛爸爸，
“紅
著臉、喘著粗氣”推車爬坡，是感動的“淚”；“幸福極了”也是因父親感受到
兒子的愛，內心很滿足。
4
、不但交代了時令，而且渲染了氣氛，在前後呼應中突出了人物形象。
（或答
“雨為情節的發展創造環境，
渲染氣氛，
也為父與子愛的給予和回報
構築背景，達到情景交融之效”也可）
5
、示例：生活中隨處都有“幸福”的風景，哪怕只是壹道坡，在那個幸福
的坡度上，也有愛和真情流淌?
4. 幸福的坡度的閱讀答案6、結合語境，說說文中的加點詞語“自豪”的表達效果。
7、文章第二自然段提及設助學崗的情況有什麽作用？
8、體悟文中畫曲線語句的內涵，想想“淚流滿面”和“幸福極了”是否矛盾，為什麽？
9、閱讀文中兩處描寫秋雨的句子，說說它們有什麽作用。
10、整體感知全文，鏈接現實生活，談談妳對文題“幸福的坡度”的理解。
6.“自豪”的詞典義是因為自己或者與自己有關的集體或個人具有優良品質或取得偉大成就而感到光榮，這裏的語境義是表現了男子因為有兒子幫他推車而感到幸福的心理。
7.為後文情節的發展即警察和男孩“推車爬坡”埋下了伏筆，作了鋪墊。
8.不矛盾。父親之所以“淚流滿面”是因為年幼的兒子懂得疼愛爸爸，“紅著臉、喘著粗氣”推車爬坡，是感動的“淚”；“幸福極了”也是因父親感受到兒子的愛，內心很滿足。
9.不但交代了時令，而且渲染了氣氛，在前後呼應中突出了人物形象。（或答“雨為情節的發展創造環境，渲染氣氛，也為父與子愛的給予和回報構築背景，達到情景交融之效”也可）
10.示例：生活中隨處都有“幸福”的風景，哪怕只是壹道坡，在那個幸福的坡度上，也有愛和真情流淌
5. 幸福的坡度（11分）我們經常喜歡把自己的感受強加到別人身上,認為小題1：“自豪”的詞典義是因為自己或者與自己有關的集體或個人具有優良品質或取得偉大成就而感到光榮，這裏的語境義是表現了男子因為有兒子幫他推車而感到幸福的心理。
小題1：為後文情節的發展即警察和男孩“推車爬坡”埋下了伏筆、作了鋪墊。
小題1：不矛盾。父親之所以“淚流滿面”，是因為年幼的兒子懂得疼愛爸爸，“紅著臉、喘著粗氣”推車爬坡，這“淚”是感動的“淚”；“幸福極了”也是因父親感受到兒子的愛，內心很滿足。
小題1：不但交代了時令，而且渲染了氣氛，在前後呼應中突出了人物形象。（或答“雨為情節的發展創造環境、渲染氣氛，也為父與子愛的給予和回報構築背景，達到情景交融之效”也可）
小題1：示例：生活中隨處都有“幸福”的風景，哪怕只是—道坡，在那個幸福的坡度上，也有愛和真情流淌
小題1：學生應培養理解詞語在語境中的具體含義的能力，結合上下文，有利於對文章主題的把握。
小題1：觀察語段所在文章的位置來判斷其在文章中結構與內容的作用。此處有推動故事情節，為下 *** 鋪墊的作用。
小題1：從“淚流滿面”和“幸福極了”兩個角度分別做具體分析，二者分別從年幼的兒子和父親角度來描繪的。
小題1：了解環境描寫及常見幾種作用，這裏是渲染了氣氛，突出人物形象的作用。
小題1：只要觀點正確，表述合理，文通句順，書寫認真即可。