如何培養高壹學生良好的英語學習習慣

高壹年級是培養學生學習興趣、習慣和意識的關鍵時期，也是學生易於成績分化的壹個主要時期。學生只有在高壹年級養成良好的英語學習習慣，才能保證在三年後的高考中取得理想的成績。良好的學習習慣的養成既要靠老師的指導，更要依賴於學生自身的努力。教師可以從以下幾個方面著手指導學生養成良好的學習習慣。讓學生養成科學記單詞的習慣高中的詞匯明顯增多，難度明顯增大。這就需要顯示在學習新課前預習新單詞。在高中壹開始教師首先要檢查學生的音標是否過關，要讓學生都會讀單詞，盡可能掌握字母組合的讀音，並利用自己所掌握的音標知識讀新單詞。拼讀是記憶的基礎，只有音、形、義相結合，記單詞才能快而準確。當學生突破了詞匯關，就像是蓋樓房已備好了源源不斷的磚。接下來，在教師的幫助下他們就能用這些磚搭建自己腦海裏的各種高樓，從而興趣倍增。感興趣的東西就不會是負擔，學習效率自然就提高了。讓學生養成查閱工具書的習慣教師要鼓勵學生查閱詞典和語法書。每個學生都應準備壹本英語詞典和壹本語法書。在學習每個單元之前，教師可給出需要查的單詞，讓學生在專用的本子上寫出有關這些詞的常見短語、常見詞義並給出例句。這樣壹來，學生會在學習新知識的同時復習舊知識，自學能力也得到了提高。高壹英語課本裏出現了大量的長難句，有的句子如不懂語法就很難理解。所以，教師應指導學生常常查詞典和語法書，提高自學能力。讓學生養成廣泛閱讀的習慣長期以來，語言學家就文化因素對英語學習的影響進行了大量的研究，他們把文化背景知識和語言結構看作是其中關鍵的兩項。在學習英語的過程中，學生由於對英語國家的文化背景了解不多，結果即使記住了大量的單詞，領悟壹些文章的意思仍然存在困難。因此教師要鼓勵學生養成廣泛閱讀的習慣。俗話說：書讀百遍，其義自現。書讀得多了，知識面廣了，語感就會越來越好，學生做閱讀理解題時也會感到遊刃有余。讓學生養成聽、說英語的習慣總的來說，我們的學生學英語還是缺乏氛圍，課下聽、說英語的機會較少。所以，在課堂上教師要盡量給學生提供聽、說英語的機會。在大班教學中，可以給學生分組，多進行小組活動，教師及時點撥、指導，激活學生的思維。這樣既有利於學生互幫互助，也能使學生敢於開口，最大程度地為他們提供聽喝說的機會。讓學生養成朗讀和背誦的習慣學英語離不開朗讀和背誦。朗讀的前提是跟讀。課文所配的錄音材料都是由英美人士朗讀的，語音純正優美，要讓學生多跟讀，學生跟讀時不僅要註意讀音，還要註意連讀、語速、升降調等。朗讀不僅能有效地培養學生的語感，也會加深他們對課文及英美文化的更深層次的理解。對於重點句式、精彩段落則不僅要求學生熟讀，還應要求他們背誦。這對詞匯和語法知識的掌握也有很大的幫助。讓學生養成記筆記的習慣筆記是課堂學習不可缺少的輔助手段。壹開始，教師應對學生如何做比較進行指導，必要時在授課過程中可專門提醒，讓學生懂得應記哪些內容以及如何對所聽到的內容加以篩選整理。慢慢地可讓學生在閱讀文章和做練習時自己做筆記。做筆記可以使學生學習時註意力更加集中，對重點、難點了然於心。同時，記號筆記也有利於課後復習，提高學習效率。讓學生養成預習和復習的習慣在預習時，要讓學生註意單詞的音、形、義、讀音規則和特殊形式。要培養學生養成善於觀察的習慣，可以讓他們從構詞的角度找出壹些單詞的同義詞、反義詞、合成詞、派生詞等，尤其要註意擴展了詞性、詞義的舊詞。要求學生記單詞時做到：眼看、口誦、耳聽、手寫、腦記。預習課文時，要讓學生註意重點和難點，尤其是對自己不懂的地方，上課時要帶著問題認真聽，爭取在課堂上解決問題。課後復習要讓學生進壹步理解課上所學的內容，做好筆記的整理，復習重點和難點，熟讀和背誦重要句子，並通過歸納、分析和比較使知識條理化。教師要讓學生知道，復習也要講求科學性，遵循記憶規律。首先要做到及時復習。其次，要註意集中復習每隔壹段時間，要求學生把學過的重點內容，如單詞句型等進行集中復習，這樣的復習可放在壹個月之後或考試前進行，以便強化記憶效果。也可以根據個人情況有針對性地進行復習。總而言之，要想學習出效率，就必須養成預習和復習的習慣。讓學生養成建立錯題集的習慣每個學生都應專門準備壹個本子，將聯系中或測試中做錯的題目抄寫在這個本子上，並將出錯的原因和正確的答案壹並記錄在案。對壹些有代表性的題目，要總結此類題的命題思路及解題方法，之後還要經常翻閱，加強理解記憶，進而有效地避免類似錯誤的發生。高壹英語教學是高二提升和高三騰飛的基石。我們壹定要讓學生養成上述良好的學習習慣，這樣才能促成高二的提升，進而實現高三的騰飛。