基礎很差孩子該怎樣學英語

經常有網友詢問應該怎樣學習英語。他們普遍英語基礎比較差。詞匯量比較少，聽力和閱讀以及口語水平都筆記低，他們應該怎樣學習英語呢。 第壹：明確自己確實有必要學習英語，並且有足夠的時間。學習英語畢竟不是輕松的事情，需要耗費大量的精力和時間。我們說英語首先壹門知識，知識的掌握離不開記憶，同時英語又是壹種技能，聽說讀寫的能力就是壹種技能，而技能的掌握需要重復訓練才能掌握。英語具有的知識和技能特性決定了學習英語不需要很高深的智力，學習英語不是創造發明，不需要刻苦鉆研，所以只要有記憶力的人理論上都可以學會英語。同時，由於大量的記憶和重復訓練需要時間和精力，那麽這決定了學習英語的時間將比較漫長。據調查，壹個人掌握英語的時間應該在3000到5000小時之間。學習英語將是壹場持久消耗戰，耗不起的人最好不要參加。對於只是好奇或者時間有限的人來說，學習英語是沒有意義的，因為他們投入不了足夠的時間，根本不可能掌握英語，幹脆還是不要開始的好。即便開始學習，最後也必然是半途而廢。 第二：樹立必然可以掌握英語的信心。有了明確的學習需要，自己真的非常渴望學習英語。並且自己將會有足夠的時間，那麽就不要猶豫，抓緊開始學習。計劃開始學習之後，要破除自己的不自信心心態。基礎較差的人，壹般在學校的時候就對英語有恐懼癥，所以對自己的信心往往不足。總是懷疑自己是不是有能力學好英語呢？這種懷疑的心頭導致經不起挫折，壹旦發現達不到學習目標，或者效果不顯著，往往就會放棄了。樹立掌握英語的自信，是基礎差的人第二要做的事情。那麽信心從何處來呢？壹個是已經掌握了英語的人的激勵，可以多了解成功掌握英語的故事，很多人文盲也可以很好的學會了英語，並且能夠流暢的跟外國人交流，只不過他們也可以說是英語文盲，只能聽說，不能閱讀和書寫。但是比較起他們來，妳是不是應該有了必然可以掌握英語的自信呢？信心的另壹個來源就是不斷的進步，要保證自己的學習能夠讓妳不斷感受到進步，所以很多專家要求學英語要做到量力而行，這很關鍵。不要上來就學壹些難度太高的材料，或者信誓旦旦要背誦壹本詞典，或者要借助詞典讀壹本名著。這都是不現實的，首先可以確定壹般人做不到，其次基礎差的人應該也是壹般人，不是那麽有毅力的人。所以，這些不切實際的事情想也不用想。要從自己能做的事情，並且可以給妳帶來成就感的事情做起，並且可以短期見效的事情做起。這可以保證妳能夠堅持到底，堅持到底的動力就來源於持續不斷的進步。 第三：尋找合適的方法和途徑學習英語。有了需求和時間，並且相信自己壹定可以掌握英語，什麽樣的挫折也難不到。然後就是要尋找壹個合適的方法和途徑，以及資料來開始學習。對於自學英語的人，特別是基礎差的人，對怎麽樣學英語不是很清楚。學習英語有哪些資料也不是很清楚，所以他們的學習非常盲目。今天聽說某某方法不錯，或者什麽資料很熱門，然後就選擇什麽，堅持不了兩天，沒有效果，那麽就放棄了。過幾天頭腦發熱了，又會尋找別的方法或資料。三天打魚，兩天曬網，這就是多數人學英語的寫照。 其實，這也不能怪廣大學習者，因為確實我們在學習的過程中很少感覺到進步，聽錄音，不知所雲，純粹是鳥語壹樣。閱讀教材，又是滿篇生詞，單詞不太認識，意思模模糊糊，即便單詞都認識了，對於意思也是壹知半解。這樣的學習誰也無法堅持下去，太沒有意思了。我想現在的教材設計是有問題的，根本不適合基礎差的人學習。通常的教材都是有生詞，有文章，有文章錄音，還有的對文章，對句子，對單詞進行壹些講解，各種學習資料的結構都是壹樣的。作為資料發行方來說，資料中的內容越多，講解越詳細，似乎越顯得資料的厚重，越顯出資料的價值。購買的人買起來也更是心甘情願。於是，這種風氣愈演愈烈，導致資料樣式越來越多，容量也越來越大。再加入什麽聲音、視頻、圖象、甚至動畫等等豐富多彩的東西，力求讓學習者感受到全面周到的英語環境，倘佯在壹個類真實的英語世界中，似乎這樣就掌握了英語。可是事實未必如此，多數人並沒有進去這個環境，因為這是壹個陌生的世界，壹切的聲音，文字不會引起妳任何的反應。因為妳沒有基礎，根本不認識他們，妳怎麽可能融入這個世界。 讓我們設想壹下，直接讓妳到了美國，去讀書或者工作。妳的英語基礎非常有限。這個學習環境夠真實吧。在這種情況下妳該怎麽學英語呢？真的妳天天泡在美國人身邊，天天聽他們說話，妳就自然可以掌握英語嗎？恐怕很困難。妳還是得需要刻苦得學習才能真正掌握英語。 當前的各種學習資料的結構決定了多數人根本不可能堅持學習到底。資料設計都是循序漸進的，沒有初級，很難學高級。因為高級裏邊滿篇生詞，根本就沒法學習，每篇文章中的幾個生詞列表，對學習這篇文章根本沒有什麽意義。從初級開始，太過簡單，簡單到讓人沒法產生任何成就感。學習英語的人心急的程度都是壹樣的，雖說心急吃不到熱豆腐，但是沒有人願意忍受細嚼慢咽的學習進度。所以，往往人們買到壹套資料，都是從高級入手，但是高級註定是沒有人能堅持下去的，因為高級資料不會對每個單詞都仔細講解，無論是閱讀還是聽說，沒有人可以堅持下去。從初級的入手，每天學壹課兩課，什麽時候是出頭之日啊，假如發狠學上十幾課，可是又能堅持幾天呢，所以現在出的大量學習教材其實都被浪費了，根本沒有起到任何作用，多數都被人束之高閣了。 四：搞清楚學習英語的內容 經常我們會在學習過程中迷失自己，在學習了壹段時間後，發現自己不禁搞不清楚該怎樣學英語了，更重要的是搞不清楚應該學什麽內容。沒有明確的目標，我們不可能達到目標，對自己要學習的內容搞不清楚，那麽永遠也不會有任何的結果。 仔細想想，學習英語的內容是什麽。學生每天跟著老師上課，壹節課壹節課學習，最後整個課本學完了，發現自己只記住了零星的單詞和句子。自學者找壹本教材，學啊學，學了很多課後，發現會出現同樣的結果。英語是什麽，學英語到底要學什麽，很多人並沒有搞清楚。 所謂壹葉障目，不見泰山。多數人陷入局部英語之中，迷失在其中，看不到英語的整體結構，所以前不見方向，後沒有退路，只是機械的跟著課程走，這樣學習效果自然不可能好。 學習英語要學習哪些內容呢？從語言要素上來說，包括單詞，語法，句子，文章。從語言的效用上來說，還要包括文化。表現在語言能力上來說，包括聽、說、讀、寫、譯五種能力。聽起來似乎非常簡單，似乎誰都知道這壹點，事實上，可能很多人並沒有很深入的理解這裏邊包含的真正內容。 1、確定範圍的單詞，包括音、形、義三部分是英語學習者的首要學習內容。 單詞是英語大廈的磚瓦，語法是水泥，而句子或者文章就是壹座座的建築，文化則是建築中包含的意思，包含的意義，這個是通過言傳和意會獲得的。學習英語的內容就包括單詞、語法、文化三個方面。 單詞包括單詞的發音、拼寫、詞義。學習任何壹個單詞，必須掌握單詞的這三個方面，缺少任何的方面，都會導致壹種英語能力的缺失。沒有了發音，那麽妳必然難以有效聽、說英語。沒有了拼寫，妳無法閱讀文章。沒有了詞義，妳無法理解語言背後的意義，也就無法翻譯。 單詞還有壹個範圍的問題，很多人沒有註意到單詞的範圍，所以整天背誦單詞，也不清楚自己所記憶的單詞用在什麽地方，有什麽用途。壹個母語為英語的文盲，他的詞匯量在1000左右。有很多詞匯書統計了英語詞匯的使用範圍，挑選出來850個基本的英語詞匯，還有2000基本詞匯，這些詞匯在英語詞典中作為解釋語言使用，熟練掌握了這些單詞，那麽就可以看的懂英語詞典的解釋。Voa特別英語使用1500個單詞來描述世界上發生的各種事情。壹個美國大學畢業生，他的詞匯量大約在3萬左右。中學要求詞匯是2000左右，大學四級詞匯是4000到6000左右。通過這些詞匯範圍的對比，可以明白自己要學習的單詞內容是什麽。 首先根據自己的學習需要。是中學生，還是大學生，是要掌握中學詞匯，還是要掌握四級或六級詞匯，或者托福等留學考試詞匯。還是普通生活英語，或者要聽懂美國之音等英語廣播，還是要求可以看懂英語原版電影，或者聽懂英語歌曲。根據需要選擇自己的詞匯範圍。確定了詞匯範圍，那麽單詞的學習內容就出來了。現在網絡上很多詞匯書籍，根據統計，得出了不同交流需要的詞匯範圍，可以很容易找到。 確定了詞匯範圍，也就是將要學習的單詞列表擺到妳的桌面上。這個列表或許是1000，或許是幾千，甚至幾萬，妳要達到妳的英語學習目標，那麽妳必須要全面掌握這些單詞，從音、形、義三個方面全面掌握這些單詞。無論妳采用什麽學習手段，妳可以集中壹段時間記憶，背誦學習記憶詞匯書籍，或者使用詞匯電腦學習軟件，或者使用學習機。或者妳在每壹課的學習過程中，閱讀文章的過程中，或者訓練聽力的過程中，總之這些單詞妳是必需要掌握的。 2、必要的語法知識是第二大學習內容 無規矩不成方圓，語言是由單詞組織起來的，那麽單詞的組織就必然有壹些規律性的東西，經過長期演化，這些規律最終成為大家默認的規則。語言學家將這些規則整理起來就成為語法。按照語法規則組織起來的句子，文章才能有效溝通，才能為同樣遵循這些規則的人所理解，從而實現語言的溝通交流目的。 理論來源於實踐，而理論將高於實踐，並且反過來指定實踐。同樣道理，語法從實際交流中得來，高於實際，反過來指導影響實際交流。有的人非常重視語法，有的人則很輕視語法，似乎兩者都很有道理，但是都是過猶不及。 通過大量的閱讀或聽說訓練，因為讀到的或聽到的都是遵循了語法規律的語言，所以不學語法，自然可以做到遵守語法規則。有所謂，學說話，而不是創造話，這就說明人們每天說的話都是跟別人學到，而不是創造發明出來的，雖然不斷有新的詞匯產生，但是對於每個人來說，詞匯是固定的，只需要學會怎麽組合詞匯就可以了，不會要求創造詞匯，創造的詞匯別人也不明白，所以創造是沒有意義的。所以很多人自己的母語從來沒有學過語法，但是也可以順利交流。這並不代表語法不需要學習，對於專業性的交流，深入到各個行業的語言，如果不是有很好的語法基礎，那麽是難以勝任的。 中國學校中普遍重視語法教育，將語法知識分門別類，逐條細解。可能這也是不得已而為之的事情，英語教學不教語法教什麽呢，單詞教教發音就結束了，單詞數量有限，真正教起來，可能不用幾天就沒得說了。只有語法可以無窮無盡的教下去，雖然語法規則有限，但是將每個句子，每篇文章分解開來，結合語法規則，這是無限的，因為文章也是無限的，句子也是無限的，所以老師拿出壹篇課文來，就可以津津有味的逐句講解語法規則講解壹節課時間。結果中國的學生似乎掌握了最好的語法知識，其實掌握的是分散的語法規則，因為老師每節課都在講語法，潛意識中會以為語法規則非常多，多到無窮無盡，結果只見樹木，不見森林，很少有人能夠將語法形成系統的框架。並且在實際的語言應用中，習慣性的將壹個句子細分語法，然後才能理解，寫出來的句子，文章也是非常死板的套用語法，成了英語八股文。可是我們漢語教學，卻沒有這樣，我記得初三之前很少講語法規則，初三的時候語法規則壹下集中學習，基本就將所有的規則學完了。英語課本的設置和教學模式，應該多參照漢語的教學，同樣是語言學習，應該具有同樣的規律。