如何做到“字正腔圓”

南寧普通話，俗稱南普。由於受到粵語和桂柳官話等方言的影響，它在語音和語調上有自己獨特的地域特色，與標準的普通話有很大的不同。南寧的學生幾乎都是土生土長的本地人，因此個個操壹口地地道道的南普。於是，在朗讀文章時也自然而然的受到影響，使作者的感情不能準確的表達。如何突破南普的束縛，使學生在朗讀時達到“字正腔圓”。本文就“字正”和“腔圓”兩個方面展開探討。壹、“字正”問題目前，不僅中學生，很多高校的大學生的口音都存在嚴重的問題。這說明教師指導學生拼音時指導欠準確，甚至自己的普通話就不夠標準。因此語音的糾正是擺在教師面前的壹項重要工作。從1997年廣西開始普通話測試以來就要求語文教師達到二級甲等的水平，這對很多教師是很大的挑戰，也是很好的促進。只有教師自己的普通話說好了，才可能教好學生，糾正學生在朗讀時出現的南普口音。（壹）南普與普通話字音的差異分析所謂“字正”，要求字音準確。南普最大的“字正”問題是沒有平翹舌音、前後鼻音不分、舌尖後音和舌面音混淆，以及不會發卷舌音等等。如“知識”的“zhīshí”往往就讀成了“zīsí”或“jīxí”；“ 平等” 的“píngděng”往往就讀成“pínděn”；卷舌音就更難了，二、耳、兒等字的“er”音往往讀成“ê”或“o”音,如“上課”的“shàngkè”讀成“sàngkò”,口渴的“koukě”讀成“kǒukǒ”等等。（二）南普與普通話字音的訓練1.進行易錯的字詞練習在把握字詞正確發音的基礎上針對錯得最多的字詞進行針對性的訓練，這樣做至少有兩個好處：壹是學生在朗讀時碰到類似的字的字音能有意識的進行糾正；二是越發音有問題的地方越要進行訓練，只有正視自己的問題，才有可能在多次的訓練中找到感覺、正確發音。下面是針對南普中的方言現象進行的壹些練習。單音節字的朗讀：二—（èr） 耳—（ěr） 蒸（zhēng）－增（zēng）張（zhāng）－江（jiāng） 蔗（zhè）－借（jiè） 柴（chái）－材（cái） 纏（chán）－前（qián） 長（cháng）－強（qiáng） 稱（chēng）－清（qīng） 程（chéng）－情（qíng） 池（chí）－旗（qí）吃（chī）－欺（qī） 山（shān）－三（sān） 詩（shī）－私（sī） 適（shì）－四（sì）少（shǎo）－小（xiǎo） 蛇（shé）－鞋（xié） 雙音節詞的朗讀：兒女 而且 耳朵 兒戲 二十 長江 廠房 滄桑 幫忙 黨章 長方 昂首 昂然 昂貴 骯臟 當場 風箏 猛增 更生 逞能 猛烈 增加 生產 豐盛 風聲 鵬程 寧靜 傾聽 晶瑩 明星 英明 兵變 乒乓四音節的朗讀：耳目壹新 耳濡目染 耳熟能詳 耳聞目睹 爾虞我詐 接二連三 出爾反爾 取而代之 不卑不亢 不上不下 長期***存 長生不老 暢所欲言 大張旗鼓 當機立斷 當務之急 當之無愧 綱舉目張 不成體統 不可勝數 不聲不響 成人之美 承上啟下 成竹在胸 乘人之危 兵貴神速 兵慌馬亂 冰清玉潔 並駕齊驅 挺而走險 聽其自然 聽天由命 明爭暗鬥 名不虛傳 2.進行對應的繞口令練習“繞口令”的最大特點是“拗口”，它可以鍛煉人“舌”，“唇”，“齒”的相互配合的技巧,被形象地稱為“口腔體操”。練習繞口令對糾正方言地區的口音有很好的效果。但在練習繞口令時要註意速度要慢，務必保證發音準確，在此基礎上逐步提高速度。這樣就能達到較好的效果。如下面這則繞口令就適合學生進行練習：①四是四,十是十，十四是十四，四十是四十，誰能分得清,請來試壹試。（四和十） ②陳莊程莊都有城，陳莊城通程莊城。陳莊城和程莊城，兩莊城墻都有門。陳莊城進程莊人，陳莊人進程莊城。請問陳程兩莊城，兩莊城門都進人，那個城進陳莊人，程莊人進那個城？（《陳莊城和程莊城》）二、“腔圓”問題葉聖陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”，就是要“設身處地的、激昂處還它個激昂、委婉處還它個委婉……務期盡情發揮作者當時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什麽，而且與作者的心靈相通。”可見朗讀課文不僅對聲母、韻母發音要求準確，對聲調也有很高的要求。由於南普不註重平、升、曲、降和輕聲等聲調的區別，所以朗讀課文時不能做到字字飽滿、抑揚頓挫，達到“腔圓”的要求。（壹）南普與普通話聲調的差別分析普通話的四個調值分別為55、35、214和51調，南普將這四個調值讀得比較平，調值的區別不大。如“燈光”的55調讀成33調；“學習”的35調讀成23或34調；“反響”的214調讀成21調；“事態”的51調讀成31調。從以上分析可以發現南普的語調很少有突破44調值的。此外，輕聲是普通話的壹大特點，但南普中並無輕聲，因此對輕聲音節的音高、音長把握不準，從而產生錯讀甚至形成明顯的方言語調，如表復數的“們”，在粵方言中壹般作為重音音節，但在普通話裏壹般處理成輕聲；“麻煩”的“煩”的原調為陽平的輕聲音節，在南普中處理成重音；“壹”和“不”在不同語音環境中的需要變調，但南普不存在這壹現象等等因此平時應指導學生多讀多練，比較不同聲調的細微變化，細心體會，掌握音感，才能讀準普通話的四個聲調，朗讀文章時才能“抑揚頓挫”。（二）南普與普通話聲調的訓練1. 語音的朗讀練習粗心（cū xīn） 高飛（gāo fēi） 婚姻（hūn yīn）真心（zhēn xīn） 司機（sījī） 春天（chūn tiān）人民（rénmín） 聯合（liánhé） 兒童（értóng） 和平（hépíng） 名言（míngyán） 前人（qiánrén）省（fǎnxǐng） 海島（hǎi dǎo） 母語（mǔ yǔ）廣場（guǎngchǎng） 冷暖（lěngnuǎn） 野草（yěcǎo）創造（chuàngzào） 戲劇（xìjù） 利用（lìyòng）奮鬥（fèndòu） 贈送（zèngsòng） 註意（zhùyì）媽媽（māma） 饅頭（mántou） 好的（hǎode）丫頭（yātou） 壹個（yígè） 壹本（yìběn）不要（búyào） 不想（bùxiǎng）2.根據句子表達的感情進行調值的臨時處理訓練①高升調。高升調多在疑問句、反詰句、短促的命令句子裏使用，或者是在表示憤怒、緊張、警告、號召的句子裏使用。朗讀時，註意前低後高、語氣上揚。如《紀念劉和珍君》的片段。②降抑調。降抑調壹般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、贊揚、祝願等感情的句子裏。表達沈痛、悲憤的感情，壹般也用這種語調。朗讀時，註意調子逐漸由高降低，末字低而短。如《在馬克思墓前的講話》的片段。③平直調。平直調壹般多且在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等句子裏。朗讀時始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。 如《南州六月荔枝丹》的片段。④曲折調。曲折調用於表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、誇張、強調、雙關、特別驚異等句子裏。朗讀時由高而低後高，把句子中某些特殊的音節特別加重加高或拖長，形成壹種升降曲折的變化。《裝在套子裏的人》的片段。總之，字音和語調的訓練是壹項長期的工程。 糾正南普方音，指導學生正確規範的朗讀文章是教師的重要工作。“字正腔圓”的朗讀文章是南普學生奮鬥的目標！