竹板壹打聲聲高， 我給大家唱語調。
英語語調並不難， 請把規則記心間。
高就高，低就低， 抑揚頓挫要牢記。
升調降調莫亂用， 表達不同的意義。
陳述感嘆祈使句， 句末降調來達意。
特殊問句也壹樣， 句末語調向下降。
壹般問句要記清， 句末語調往上升。
選擇問句前後分， 句末降調or前升。
反意問句要分清， 升調降調有兩種：
若表疑問用升調， 加強語氣降調用。
以上屬於壹般情（況）， 特殊情況看語境。
怎樣判斷單詞重音
含有兩個以上音節的單詞，其中壹個音節讀音更為響亮，這個音節就稱為重讀音節。那麽怎樣去判斷壹個單詞的重讀音節呢？壹般可有以下幾種情況：
（1）雙音節名詞的重音壹般在第壹個音節上，即倒數第二個音節上。如：
'pic-ture，'com-rade（同誌），'win-dow，'par-ty（黨）
（2）復合名詞的重音壹般也在第壹個音節上。如：
'class-room，'black-board，'foot-ball，'some-one
（3）雙音節動詞重音壹般在第二個音節上。如：
re-'pair（修理），be-'gin（開始），pre-'pare（準備），ex-'plain（解說）
（4）有三個或三個以上音節的詞，重音多在倒數第三個音節上。如：
'fa-mi-ly，'ex-er-cise（練習），uni-'ver-si-ty（大學）
（5）壹般來講，詞的重音不因加後綴而改變。如：
cor'rect，cor'rectly，'beauty，'beautiful
（6）以-tion或-sion結尾的詞，其重音壹般在-tion，-sion之前的音節上。如：
re'vision（修正、校對），station，pronunci'ation（發音）
（7）動詞、副詞、介詞等的前綴壹般要輕讀。如：re'port，re'cord，to'day，a'round，a'bout，be'fore等。
（8）單詞後綴含字母“i”時，該詞重讀音節必在i前邊的那個音節上。如：
-ion——revo'lution
-ical——'chemical，po'litical
-ity——uni'versity
-ian——mu'sician為便於記憶請看如下歌訣：
雙名復名重在前， 雙動重音在後邊。
若論多音誰最重， 不前不後倒在三。
雙音節詞重倒二， 多音節詞重倒三，
動副介詞前綴輕， 後綴有“i”重在前。
/Special/Subject/GZYY/YYXKLW/JXFF/YYJYQF/
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“英語語音”是壹個實踐性很強的課程，本課程根據訓練的側重點的不同分為三大部分分
第壹部分：含第二至第七單元，著重訓練學生英語的輔音和元音的發音，包括：
壹、元音(補充音標)
1、單元音12個：
2、雙元音8個（合口雙元音5個 ，集中雙元音3個 ）
二、輔音
1、 爆破音（也稱塞音）6個
2、 摩擦音9個
3、破擦音2個
4、鼻腔音3個
5、旁流音1個
6、無摩擦連續音3個
第二部分： 含第壹單元、第八至第十二單元，著重訓練學生的英語話語節奏規律：
1、重讀音節和非重讀音節 比如：com’puter ’newspaper
2、句子重音 He’s ’never been to ’Shanghai be’fore.
3、強讀式和弱讀式 There are forty students in this class.
4、連讀 The bus is full of people.
5、話語節奏 Have you ’ever been ’here be’fore?
第三部分： 即十三到十五單元，著重訓練學生的英語語音語調及其規律：
1、 英語語調的種類：升，降，升降，降升
2、 英語語調的結構： 調頭(head)，調核（nucleus），調尾(tail)
3、 英語語調的功能: Good morning, Sir. (How you say it will influence what you say.)
4、 英語語調的使用
每個單元的編排由以下幾個部分組成：1、英語語音知識的簡單介紹；2、聽辨、聽力訓練；3、發音、口語訓練；4、語音語調模仿訓練；5、檢測實際使用能力的訓練，即以完成某項任務為手段的交際練習。
本教程采用的方法是：從聽入手、聽說齊頭並進。以學會正確使用英語語音語調進行交際為目的，練習循序漸進。
練習形式：每單元的練習都從聽音，識別和區分音素入手，因而大家要在正確辨音的基礎上開口練習。口語練習先以模仿為主，進而轉入較為復雜的、置於自然語言環境中的模仿訓練。口語練習有些可以單獨進行，如跟讀單音、單詞、句子或短文；有條件的同學可以以對子的形式進行練習或以人機對話的形式進行練習；或將所學的東西運用到實踐中，說給別人聽，以便聽取別人的反饋信息。
練習內容：每單元的練習都以該單元的語音學習知識重點和語音練習項目開始。學習者可根據有關的知識點介紹，了解本單元應該掌握的重點。學習者在此基礎上進行練習，以提高聽音辨音的能力和對不同的音、重音、節奏和語調的覺察力。同時，課程還設計了大量將該單元的語音練習項目與英語的重音模式與節奏模式結合起來的練習，使練習項目置身於自然語音環境中。以上練習的重點是圍繞語音基礎知識進行的。為了使學習者能將所學得的知識自然、得體地使用出來，本教程每個單元都圍繞著某個特定的語言功能設計聽與說的練習。這壹部分的內容可視為活用語音知識的練習。聽力練習包括聽對話、根據對話的內容回答問題以及跟讀、模仿對話以便學會用正確的語音語調朗讀對話。口語練習要求學習者根據所扮演的角色與所提供的情景展開人機對話，對話的內容與形式均圍繞聽力練習中所涉及的語言功能和所采取的步驟。這是指導性很強的對話，是學習者復習與運用所學知識的實踐。同時，練習中要求學習者所扮演的角色也盡可能地貼近生活，都是他們很有可能需要進行交際的情景與需要學會表達的語言形式。練習的目的在於訓練學習者用正確的語音語調自然得體地進行會話。許多單元的練習還包括“完成指定任務”（Task）。“任務”與壹般練習的不同之處在於其真實性—要求學習者真的去做壹件事，如：使用英語詞典幫助英語語音的學習，自己動手去查找有關信息，與同學或朋友交換信息等等。
練習步驟：只要按照教程的要求並結合自身的特點和需求，既考慮到課程的全面學習與掌握，又充分照顧到自身的具體情況有重點、有針對性地加強練習，就壹定能做到循序漸進，有所收獲。口語練習時，最好能將自己聲音錄下來，聽聽自己說得怎麽樣。此外，還要主動找人聽妳說英語, 主動與人用英語交談，這樣妳可以看看別人對妳所說的英語的反應, 也可以檢驗檢驗自己用英語進行交際的能力及效果。
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念口訣，記音標
[)]：
大家把腿叉，壹起來發[)]，人人扁扁嘴，個個樂哈哈。
[(:]：
大家開火車，邊開邊唱歌。[(:][(:][(:]，嘴都向前突。
[$]：
[$]像壹朵花，發音口開大，口型略帶扁，舌頭往下壓。
[-]：
拼音e變[-]，說來真奇怪，口型不壹樣，半合又半開。
[B]：
字母b，音標[B]，比比誰的發音多？
寶寶[B]，籃中坐，搖籃外的b媽媽說：
當然是我多，我多，寶寶只會[B]，[B]，[B]。
[C]：
音標[C]比拼音t，發音方面較獨特：
發[C]比t要清晰，因為[C]是不發音，
t音比[C]發音長，因為[C]少了個音e。
[G]：
拼音f變[G]，嘴唇不下落。下唇觸上齒，氣流間隙過。
[H]：
[H]是[G]的小弟弟，發音向[f]來學習。
口型與[G]相統壹，只是聲帶要振動。
[D]：
[D][C]本壹家，就像小哥倆。口型差不多，只是[D]聲大。
[A]：
[A]音不像拼音p，發[A]聲帶不振動。
[A]也比p少音e，發音迅速像爆破。
[K]，[L]：
要想發好[K]和[L]，舌尖通常抵下齒。
氣過定會生摩擦，舌面會感到發麻。
[Q]，[P]：
[P]繃嘴，[Q]要張，堵氣任務舌充當。
氣堵不能從口出，只有鼻子出氣長。
[a(]：
小胖豬，吃得多，大大西瓜擺上桌。
嘴張大，咬壹口，然後把嘴往回縮。[a(]，[a(]，[a(]…
[!+]：
[!]像l，[+]像鵝，[!]和[+]將[!+]合。
這裏***有幾只鵝？[!+]，[!+]壹只鵝。
[#+]：
[#+]的樣子好奇怪，多像左耳露在外。
和[+]壹起讀[#+]，好告訴妳要“愛耳（朵）”。
[(+]：
[(]的口型比[+]圓，放在壹起圓變扁。
但要註意這壹點，[+]的發音不完全。
[T]：
[T]像朝天撅的嘴，發音先撅再收回。
舌要註意向上卷，收唇同時氣流給。
[V]：
大公雞，頂雞冠（[V]），太陽出來將我喚。
[V]，[V]，[V]，[V]，[V]，[V]，[V]。
[U]：
小拐杖（[U]），倒著放，是誰將它來遺忘？
東瞅瞅，西望望，爺爺正在找拐杖。
[DT]：
樹上（[D]）停著啄木鳥（[T]），嘴尖頭後壹撮毛。
嘴不停向大樹刨，發出聲音[DT]，[DT]，[DT]。
[CK]：
小孩（[C]）淘氣拿水管（[K]），將舌抵在齒齦端。
邊刺（ci）邊不停地喊：[CK]，[CK]，[CK]，[CK]，[CK]。