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◎ 需 xū
〈動〉
(1) （會意。從雨而聲。“需”指遇雨，停在那裏等待。本義：等待）
(2) 同本義 [await]
需，須也。——《易·需》。傳：“需者，待也。”
聶許聞之需役。——《莊子·大宗師》
九江需次今幾年，去去淥水依紅蓮。—— 宋· 樓鑰《送袁恭安赴江州節推》
略舉數端，以需善擇。——清· 包世臣《文譜》
(3) 又如：需次（候補官員依照資歷補缺）；需銓（等待銓選錄用）
(4) 需要 [need;demand;want]
零星需用亦在賬房內開銷。——《紅樓夢》
(5) 又如：按需分配；必需；需用（需要的用度）
(6) 索取 [ask for]
只為前日毛延壽，指寫丹青，遍需金帛。—— 明· 陳玉陽《昭君出塞》
需，索也。——《古今韻會舉要》
(7) 又如：需勒（勒索）
(8) 遲疑；觀望 [hesitate]
率故多尤，需為事賊。——《文心雕龍》
(9) 又如：需緩（遲緩）；需滯（授職後遲遲不能赴任）
(10) 應該；必然 [should;ought to;inevitable]
儒者本無所謂教，達而在上，窮而在下，需不能出此範圍。——清· 王韜《原道》
(11) 又如：需要
2. 文言文中的需是什麽意思根據倆字不容易確定意思，要根據上下文來看。下面是所有解釋
xū
①等待。《周易·需卦》：“雲上於天，需。”
引遲疑《史記·田敬仲完世家》：“需，事之賊也。”
②停步；不進。張衡《應間》：“雖老氏‘曲全’，‘進道若退’，然行亦以需。”
③需要（後起意義）。《宋史·高定子傳》：“長寧地接夷獠，公家百需皆仰淯井鹽利。”
又需要的東西。《元史·成宗紀》：“紹諸王駙馬及有分地功臣戶居上都、大都、隆興者，與民均納供需。”
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通“懦”。懦弱。《戰國策·秦策二》：“需弱者用，而健者不用矣。”
3. 文言文需怎麽好記壹、學習文言文，最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了壹定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。
重視預習，學會自學
課前壹定要借助註釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時註意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。有相當多的文言實詞是壹詞多義、壹詞多用的，我們要善於記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學“活”。
遵循“字不離句”的原則
不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合“語境”去揣摩。
要牢牢記住主要文言句式
主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便於識記和理解。
二、語文教材強調文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養語言感悟能力。誦讀可分四步進行：
借助註釋，粗讀課文
預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然後在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。結合註釋，根據上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
質疑、解難、細讀課文
通過課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析。要增進對文章內容的理解。
深入領會，精讀課文
精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。
鑒賞評價，熟讀課文
這壹步主要靠課後同學們主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑒賞、評價能力。
至於背誦這個環節，我認為理解是前提。
理解了還怕背不下來嗎？
4. 經典古文（需100字左右）采蓮賦 蕭繹紫莖兮文波，紅蓮兮芰荷.綠房兮翠蓋，素實兮黃螺. 於是妖童媛女，蕩舟心許，鷁首徐回，兼 傳羽杯.棹將移而藻掛，船欲動而萍開.爾其纖腰束素，遷延顧步.夏始春余，葉嫩花初.恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾， 故以水濺蘭橈，蘆侵羅褠.菊澤未反，梧 臺迥見，荇濕沾衫，菱長繞釧.泛柏舟而容與，歌采蓮於江渚.歌曰：“碧玉小家女，來嫁汝南王.蓮花亂臉色，荷葉雜衣香.因持薦君子，願襲芙蓉裳.” *** 秋思賦梁元帝蕭繹 作 蕩子之別十年，倡婦之居自憐.登樓壹望，惟見遠樹含煙.平原如此，不知道路幾千？天與水兮相逼，山與雲兮***色.山則蒼蒼入漢，水則涓涓不測.誰復堪見鳥飛，悲鳴只翼？秋何月而不清，月何秋而不明.況乃倡樓 *** ，對此傷情.於時露萎庭蕙，霜封階砌，坐視帶長，轉看腰細.重以秋水文波，秋雲似羅.日黯黯而將暮， *** 騷而渡河.姜怨回文之錦，君悲出塞之歌.相思相望，路遠如何？鬢飄蓬而漸亂，心懷愁而轉嘆.愁索翠眉斂，啼多紅粉漫.已矣哉！秋風起兮秋葉飛，春花落兮春日暉.春日遲遲猶可至，客子行行終不歸.玉蝴蝶（秋思）葉紈紈惆悵別來幾換，清秋風月，幾度悲傷.極目蒹葭，煙水壹片微茫.黯魂飛、閑愁空斷，還悵望、孤悶偏長.對池塘，紅消殘碧，綠怨初黃.淒涼.蛩吟小院，露寒金井，月繞回廊.詩酒瀟疏，舊遊新恨最難忘.掩重門、臥殘清晝，理瑤瑟、燒盡爐香.數流光，秋燈閃淡，無限仿徨.暗香 姜夔 舊時月色.算幾番照我，梅邊吹笛.喚起玉人，不管清寒與攀摘.何遜而今漸老，都忘卻、春風詞筆.但怪得、竹外疏花，香冷入瑤席.江國.正寂寂.嘆寄與路遙，夜雪初積.翠尊易泣.紅萼無言耿相憶.長記曾攜手處，千樹壓、西湖寒碧.又片片、吹盡也，幾時見得. 思佳客·賦半面女骷髏 釵燕攏雲睡起時，隔墻折得杏花枝.青春半面妝如畫，細雨三更花又飛. 輕愛別，舊相知，斷腸青冢幾斜暉.斷紅壹任風吹起，結習空時不點衣.滿庭芳 作者：北宋秦觀 山抹微雲，天連衰草，畫角聲斷譙門.暫停征棹，聊***引離樽. 多少蓬萊舊事，空回首，煙靄紛紛. 斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村.銷魂當此際，香囊暗解，羅帶輕分. 漫贏得青樓，薄幸名存.此去何時見也，襟袖上空惹啼痕. 傷情處，高城望斷，燈火已黃昏. 晁補之 水龍吟問春何苦匆匆，帶風伴雨如馳驟.幽葩細萼，小園低檻，壅培未就.吹盡繁紅，占春長久，不如垂柳.算春長不老，人愁春老，愁只是、人間有.春恨十常八九，忍輕孤、芳醪經口.那知自是、桃花結子，不因春瘦.世上功名，老來風味，春歸時候.最多情猶有，尊前青眼，相逢依舊.《愛蓮說》 （北宋）周敦頤 水陸草木之花，可愛者甚蕃.晉陶淵明獨愛菊.自李唐來，世人盛愛牡丹.予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉.予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也.噫菊之愛，陶後鮮有聞.蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！《陋室銘》 劉禹錫山不在高，有仙則名.水不在深，有龍則靈.斯是陋室，惟吾德馨.苔痕上階綠，草色入簾青.談笑有鴻儒，往來無白丁.可以調素琴，閱金經.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形.南陽諸葛廬，西蜀子雲亭.孔子雲：何陋之有？哀江南賦序孫策以天下為三分，眾才壹旅；項籍用江東之子弟，人惟八千.遂乃分裂山河，宰割天下.豈有百萬義師，壹朝卷甲，芟夷斬伐，如草木焉？江淮無涯岸之阻，亭壁無藩籬之固.頭會箕斂者，合從締交；鋤耰棘矜者，因利乘便.將非江表王氣，終於三百年乎！是知並吞六合，不免軹道之災；混壹車書，無救平陽之禍.嗚呼！山嶽崩頹，既履危亡之運；春秋叠代，必有去故之悲.天意人事，可以淒愴傷心者矣！況復舟楫路窮，星漢非乘槎可上；風飆道阻，蓬萊無可到之期.窮者欲達其言，勞者須歌其事.陸士衡聞而撫掌，是所甘心；張平子見而陋之，固其宜矣.勁草齋記有言雲：“疾風知勁草，歲寒見後雕”，吾有壹室取其意謂勁草齋，列千古之事陳於此，取古今之賢聚於斯，是作書齋.吾之室，出可見其蘆，蘆陋也，非華而謂之.入可聞其香，香書之韻也，千古之智，先賢之言，猶飄其間，何不香也！吾在此間，秉燭夜習與先賢通神，孤夜冥思為諸民索道，聚山林之良朋，會鄉野之賢師.去卻市之煩囂，俗之浮塵，與會聚之人，賦賦以對，言言以答，求文文之美，索天地之道，言古今之事，論世事之向，時笑談，時寂思，此間之樂實妙也！聞先賢之言而不行，是謂不肖！吾取勁草而明誌，亦當遇人生之疾風而不驚，處世事之歲寒而不懼，威然臨之，坦然禦之，以堅韌不拔之誌而待其靜，方可成起事而立其誌.馬說 韓愈（唐） 字退之《昌黎先生集》 世有伯樂，然後有千裏馬.千裏馬常有，而伯樂不常有.故雖有名馬，只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千裏稱也. 馬之千裏者，壹食或盡粟壹石.食馬者不知千裏而食也.是馬也，雖有千裏之能，食不飽，力不足，才美不外見（現），且欲與常馬等不可得，安求其能千裏也？ 策之不以其道，食之不能盡其材（才），鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也.兩小兒辯日 《列子》孔子東遊，見兩小兒辯鬥.問其故. 壹兒曰：“我以日。
5. “需要”用文言文怎麽說在文言文中，“幫”和“助”是同義詞，而且“助”的本義就是“幫助”。像這類同義詞連用的短語，在中古文言文中逐步演化成了詞匯，所以“幫助”短語，後來又成為了文言文的復音實詞，猶替人出力、出主意或給以物質上、精神上的支援。例如：宋 宗澤《乞回鑾疏》之十四：“凡勤王人，例遭斥逐，未嘗有所犒賞，未嘗有所幫助。”
另及：
原文“我需要妳的幫助”是壹句表認定的主謂句，主語由代詞“我”充當；謂語則由述賓短語“需要妳的幫助”充當，其中：定中短語“妳的幫助”充當謂詞“需要”的賓語。由此可見，原文的文言文可作如下轉換：
我，轉換成自稱代詞“吾”；需要，轉換成動詞“需”，因為文言文“需”原本就有“需要”的義項；定中短語“妳的幫助”，可以轉換成“爾助之”，也就是“妳幫助我”之意。
所以“我需要妳的幫助”的文言文大意是：吾需爾助之也。
希望能解決您的問題。
6. 讀文言文需要方法作文學好文言文，對於我們中學生學好語文是壹個重要的難關，甚至到高中，文言文更是語文中的主要內容，學好文言文，沒有方法是不行的，只要掌握了其中的方法，那麽文言文對於我們就像撿起路邊的石頭壹樣輕而易舉。
讀壹篇文言文，不弄懂它的意思是不行的。首先，我們需要借助工具書來查找不懂的詞，每壹個文言文的意思我們需要記住，最好準備壹本筆記本，把不懂的詞的意思依次記錄下來，這樣我們就有壹本自己的“詞典”了。
不僅在課文中學到的要記，而且我們看書時不經意碰到的也要記。但我們在本子上記錄並不是壹個長久之計，最重要的，還是要把它牢牢的記在腦子裏，這樣隨時都可以“翻閱”。
這種方法是學好文言文最基礎的，也是最有效的。如果認真的同學，不僅會領悟文言文的意思，甚至會寫文言文了。
其實，文言文並不難學，它就像學習壹篇現代文，只是需要把它轉換成現代文，只要領悟它的意思，我們也就基本學會了。背文言文的文章，是同學們最苦惱的壹件事，它不像背現代文那麽容易，壹般來說背文言文是很嚼舌的，但只要我們掌握方法，它就不那麽難了。
首先，我們需要知道每句文言文的基本意思，最後通讀文言文的大意，知道課文的中心思想，那麽背起來也就不那麽難了。只要我們把這些方法學會並去實踐，我相信，文言文不會再是我們的攔路虎了。