故事開頭寫香菱壹見黛玉就說明求教之意，黛玉慨然允諾。
以下寫香菱在黛玉指導下學習寫詩的全過程，大致可分為黛玉指導讀詩和香菱練習寫詩兩個階段。 指導讀詩體現在兩次談話中：第壹次，黛玉先略說律詩的章法、對仗和平仄，並強調“有了奇句，連平仄虛實不對都使得的”，使香菱深受啟發。
循此繼進，黛玉又指出“立意”是詩的頭等大事，“若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的”；同時告誡香菱切不可愛那些淺近的詩，並給她開了壹個書目，安排了讀的順序。在這次談話的末尾，黛玉又將王維的五言律詩集借給香菱，要求她見畫有紅圈的就讀，“有壹首念壹首”。
第二次是在香菱讀完王維的五言律詩後進行的，黛玉稱之為“講究討論”，實際上是要檢查香菱對王詩理解的程度。香菱果真不負所望，把王詩中的煉字功夫說。
2. 請用簡練的語言概括香菱學詩的四個階段四個階段1、讀詩香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下壹首壹首的讀起來。
寶釵連催他數次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了。
2、悟詩黛玉道：“可領略了些滋味沒有？”香菱笑道：“領略了些滋味，不知可是不是，說與妳聽聽。”香菱笑道：“據我看來，詩的好處，有口裏說不出來的意思，想去卻是逼真的。
有似乎無理的，想去竟是有理有情的。”3、談詩香菱瞧了，點頭嘆賞，笑道：“原來‘上’字是從‘依依’兩個字上化出來的。”
4、作詩香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異。各自散後，香菱滿心中還是想詩。
至晚間對燈出了壹回神，至三更以後上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。
3. 請用簡練的語言概括香菱學詩的四個階段有似乎無理的，想去竟是有理有情的。”
3、悟詩 黛玉道：“據我看來，直到五更方才朦朧睡去了，詩的好處，有口裏說不出來的意思。寶釵連催他數次睡覺、作詩 香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異。
各自散後、談詩 香菱瞧了，點頭嘆賞：“可領略了些滋味沒有？”香菱笑道：“領略了些滋味，不知可是不是，他也不睡。寶釵見他這般苦心。
至晚間對燈出了壹回神，至三更以後上床臥下，兩眼鰥鰥四個階段 1、讀詩 香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，想去卻是逼真的，笑道：“原來‘上’字是從‘依依’兩個字上化出來的。” 4，說與妳聽聽，諸事不顧，只向燈下壹首壹首的讀起來。”
香菱笑道，只得隨他去了。 2，香菱滿心中還是想詩。
4. 香菱學詩的故事概括香菱學詩是《紅樓夢》中的壹個插曲，但聯系香菱的壹生遭際來看，這個插曲的描寫是作者頗具匠心的安排.脂硯齋對此有精辟的分析，
說："細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致
為側室.且曾讀書，不能與林湘輩並馳於海棠之社耳.然此壹人豈可不入園哉.故欲令入園，終無可入之隙，籌畫再四，欲令入園必呆兄遠
行後方可."香菱是小說中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾；後來正妻夏金桂壹來，她的命運就更為不堪，
很快就被折磨致死了.後四十回寫她死於難產，並不符合曹雪芹原來的設計.在情榜當中，香菱位居副冊首位，可見是相當重要的人物.作
者寫她學詩，也是為了擡高她的身份，增加讀者對她的好感.這樣，當她被無情的命運折磨致死時，就使悲劇性更為強烈了.
香菱學詩，大致可分三個步驟.首先是拜黛玉為師，並在黛玉指導下細細品味王維詩；其次是壹邊讀杜甫詩，壹邊嘗試作詩；其三是經
歷了兩次失敗，終於成功.香菱作的第壹首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月習用的詞藻堆砌起來，湊泊成篇.最大的問題是，全詩沒有
表達真情實感，了無新意.詩中所用"月桂""玉鏡""冰盤"等，詞藻陳腐，所以黛玉說"被他縛住了"，即不能從前人的套子中跳出來.
她的第二首詩就有所進步了，能用"花香""輕霜"等比喻，又用"人跡""隔簾"等情景烘托，漸漸放開了手腳.但"玉盤""玉欄"等
詞語仍有陳舊的氣息，而且全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說"這壹首過於穿鑿了".香菱的第三首詩是這樣的：
精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒.
壹片砧敲千裏白，半輪雞唱五更殘.
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄.
博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓？
這首詩是成功的.除首聯外，句句都似非寫月，但句句與月相關.用詞典雅含蓄，設意新奇別致.尤其是頷聯，對仗工穩，言淺意深，堪稱精
妙.它最大的優點，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實感.這樣，詩就不是空洞的而是有內容的了.香菱的成功，壹方面
說明了她自己的聰明與優雅素質，另壹方面也說明了壹個道理，即小說四十九回寫眾人看了她第三首詩所說的"無下無難事，只怕有心人".
如此，香菱住在大觀園裏更為名正言順，她做副冊第壹人也就順理成章了.
《紅樓夢》中有許多詩詞，這是今天讀者的閱讀難點之壹.許多人草草看過，以為作者無所用心，這是可惜的.書中詩詞，往往是與故事
情節融為壹體的，每個人的詩作都有自己的特點，表現了不同人物不同的思想性格.有些詩作，還點明了人物的處境與命運歸宿.如上引香菱
詩第三首中的"精華欲掩料應難"，實際就是在說香菱目前的情況.因此，仔細品味書中詩詞，也是欣賞《紅樓夢》的樂趣之壹.
曹雪芹借寫香菱學詩，還表達了自己對詩藝的壹些看法.他特別強調詩要有新意，要寄情寓興，不能以詞害意，這是壹種通脫明達的認
識.從課文中，讀者還可以了解到作者比較欣賞唐人詩作，如王維，杜甫，李白等都是曹雪芹心儀的優秀詩人.
香菱要學詩，不拜身邊的寶釵為師，卻去找黛玉，這也是合乎小說情理的壹筆.寶釵博學多才，詩也寫得不錯，但她並不看重這個，認為
"女子無才便是德".而且，寶釵生性沈穩，不喜歡太麻煩的瑣事，所以香菱是不便向她學詩的.黛玉雖然生性孤僻，喜散不喜聚，卻也有熱
情大度的壹面.她指導香菱不厭其煩，循循善誘，而且言簡意賅，所以香菱才能很快悟入門徑，獲得成功.黛玉的這種表現，是她性格中另壹
側面的反映.從某種角度說，黛玉比寶釵其實更容易相處，也更同情弱者.
課文中寫到的其他人物，如探春，湘雲，寶玉等，著墨不多，都是陪襯人物.但作者輕點淡染，也頗見精神.如寫湘雲健談，探春機敏，
就符合她們壹貫的表現.
5. 香菱學詩的內容概括 300字選自《紅樓夢》第四十八回，由香菱到瀟湘館拜訪黛玉時請求學詩寫起，詳細敘述了黛玉指點學詩門徑、香菱談讀詩體會及香菱苦心寫詩的經過。
段落大意： 基本可以分為黛玉指導讀詩和香菱練習寫詩兩個階段。 第壹部分為第1~3段，主要寫黛玉指導香菱讀詩。
這壹部分又可以分為兩層：20 香菱學詩 目錄 第壹層為第1段，主要寫黛玉略說律詩的章法、對仗和平仄，並強調了“立意”是詩的頭等大事。肯定了香菱的聰明才智，給香菱安排了所讀書目的順序。
主要贊揚林黛玉的見解與善於教育。 第二層主要是討論詩，也就是林黛玉所說的“講究討論”。
實際上是檢查香菱“完成作業”的情況，林黛玉要香菱自己談對詩的領悟，自己只適時加以點撥，表現了林黛玉善於啟發教育。而香菱也不負所望，達到黛玉教育的預期目標，將王維詩中的煉字功夫說得頭頭是道，還能說出對詩境的獨特領悟與理解。
第二部分是4~8段，主要寫香菱在黛玉的指導下練習寫詩的過程。這壹部分是全文的重點，全部分緊扣“苦誌”來構思文章。
這壹部分按香菱寫詩由失敗到成功的過程又可以分為三層： 第壹層就是寫作第壹稿的過程，第壹稿是在“茶飯無心，坐臥不定”的情況下寫成的，遭到了寶釵的否定，得到了黛玉的中肯評價。 第二層亦即第二稿是在如癡如醉的苦思下完成，被寶釵評價為偏題，林黛玉則評價為只有景色，缺少人的靈性。
第三層就是寫香菱在階前竹下“挖心搜膽”終於在夢中偶得，寫詩獲得成功。