今天，遷安市陳官營中學楊建霞老師在教研群裏問到：《雖有嘉肴》中：“是故學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。故曰教學相長也。”“教學相長”中的“教”字是讀第壹聲，還是讀第四聲?
下面是引自新浪博客·海天旭日的壹篇文章，題目是：《“教學”的“教”該怎麽讀》供大家研究時參考：
通過查閱工具書和所進行的比較分析，筆者得出以下初步判斷：
當“教”和“學”組合成壹個雙音合成詞“教學”的時候，如果孤立地看，確實存在著兩種讀法，讀作“教(jiāo)學”或者“教(jiào)學”都不算錯。但是，如果讓“教學”這個詞進入具體語言環境，在這個特定的語言環境內，“教學”的讀音就只能是壹個了。
當“教(jiāo)學”的“教”讀作第壹聲(陰平)的時候，“教學”是動詞，意思是教書，即：教學生學習功課。這裏的“教”是動詞，意即把知識或技能傳給人，如：教課、教唱歌、教小孩兒識字、師傅把技術教給徒弟。
當“教(jiào)學”的“教”讀作第四聲(去聲)的時候，“教學”是名詞，意思是教師把知識、技能傳授給學生的過程。譬如“教學相長”壹詞，指的就是教師通過把知識、技能傳授給學生的過程，不但使學生得到進步，並使自身也得到長進(提高)。“教”讀作第四聲時，除作使令用詞或作姓氏外，在現代漢語裏壹般不單獨使用，通常需和其他語素壹起構成合成詞後方能表情達意，如：動詞中的“教導”、“教育”、“教化”、“教誨”、“教改”、“管教”、“請教”、“受教”、“因材施教”等，名詞中的“教師”、“教員”、“教程”、“教練”、“教頭”、“教主”、“教徒”、“教案”、“教具”、“教參”、“教齡”、“教室”、“教堂”、“教益”、“有教無類”等。
以此類推，“教授”壹詞中的“教”字也有兩種讀法：壹是“教(jiāo)授”，“教”讀作陰平，作動詞，與“授”字構成並列式合成詞，專指講授，如“教授物理”、“教授有方”;二是“教(jiào)授”，“教”讀作去聲，作名詞，特指高等學校教師的最高專業職稱，其下依次為副教授、講師、助教。
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