成熟、經驗、社會環境和平衡化。
（1）成熟
成熟主要指大腦和神經系統的發育程度。皮亞傑認為，成熟在兒童日益增加的理解他們周遭世界的能力上有重要作用，是兒童心理發展的必要條件，但不是充分條件（決定性條件）。但兒童是否能承擔某些任務，還要看他們在心理上是否也成熟到足以負擔。比如，壹個5歲的兒童可能不能形成計算2+2=4的演繹推理能力。
（2）經驗
在環境獲得的經驗是心理發展的又壹重要影響因素，因為新的認知結構就是在與環境的交互中形成的。皮亞傑把經驗分為具體經驗（物理經驗）和抽象經驗（即邏輯數學經驗）。兒童直接面對實在的物品，從而獲得具體經驗。皮亞傑認為，具體經驗是思維發展的基礎。具體經驗是重要的，但不能決定心理的發展。
（3）社會環境
兒童不僅需要從環境中獲取經驗，還需要進行社會交往。社會生活、文化教育、語言同樣會加速或阻礙認知發展，關鍵在於給予兒童檢驗和討論他們的信仰和觀念的機會。教育者不但要幫助兒童獲得具體經驗和抽象經驗，還要向兒童灌輸社會規則和社會價值觀，為兒童創造社會交往的條件。大大小小的集體討論對於兒童的認知發展是至關緊要的。 不管兒童生活在什麽樣的社會環境中，甚至是沒有語言的聾啞兒童，到了七歲左右也會出現具體運算的邏輯思維。因此，皮亞傑認為，環境、教育對兒童心理發展並不起決定作用，它只能促進或延緩兒童心理發展而已。
（4）平衡化
平衡化，指兒童自我調節的過程。平衡是不斷成熟的內部組織和外部環境的相互作用，它可以調和成熟、個體對物體產生的經驗以及社會經驗三方作用。通過不斷的自我調節及動態的平衡，使兒童的心理結構不斷變化、發展。他認為，平衡化或自我調節是兒童心理發展中最重要的、決定的因素。
皮亞傑提出的影響兒童心理發展的因素是什麽, 皮亞傑認為影響兒童心裏發展的基本新因素有哪些皮亞傑對制約發展的各種因素進行了具體分析，他認為，支配心理發展的因素主要有四個：成熟、物理因素、社會環境、平衡。（1）成熟，即神經系統的成熟。他認為，壹定的軀體結構或神經通路的發生機能在整個心理成長過程中起著壹定作用，但並非決定作用。“成熟僅僅是所有因素之壹，兒童年齡漸長，自然及社會環境影響的重要性將隨之增加”。（2）物理環境，包括物體經驗（來自外物）和數理邏輯經驗（來自動作）。皮亞傑指出，物理因素很重要，，但不是兒童心理發展的決定因素。（3）社會環境，即社會上的相互作用和社會傳遞，包括社會生活、文化教育、語言等。皮亞傑認為，社會經驗同樣是兒童心理發展的必要條件，卻不起決定作用，它只能促進或延緩兒童心理發展而已。這就充分暴露了他的唯心主義或先驗主義的立場，引起國際心理學界不少學者的批評。（4）平衡（或自我調節），即心理發展中最重要的因素，起決定作用。平衡，是不斷成熟的內部組織和外部環境的相互作用，是動態的平衡，具有自我調節的作用。通過這種動態的平衡，實現兒童思維結構的不斷變化和發展。
爸媽網兒童英語團隊
兒童心理學家皮亞傑認為影響兒童心理發展的因素包括：成熟、物理環境、社會環境和（）。平衡
舉例說明影響兒童心理發展的因素有哪些制約兒童心理發展的二大因素"遺傳"和"環境"的論爭壹直是心理學壹個古老的話題.回顧心理學史上壹些著名流派對該問題的闡述,並把制約兒童心理發展的因素歸結為遺傳因素群、環境因素群和個體因素群,並動態地分析他們的作用,有利於我們掌握兒童心理發展的因素,也有利於兒童的心理發展.
兒童心理發展的影響因素有遺傳、大腦損害等生物學因素，也有父母受教育程度、養育特征、家庭功能等社會心理學因素，二者相互作用***同決定個體心理的發展水平。眾多研究表明兒童早期經驗對其發展有重要影響，特別是兒童養育的質量或許是決定個體發展最重要的因素。因此，在嬰幼兒早期開展旨在提高養育者敏感性、反應性、參與性的早期幹預可以有效改善家庭養育環境，促進兒童智力、行為和情緒的發展。
影響兒童心理發展因素影響兒童心理發展的因素有成熟、經驗、社會環境和平衡化。成熟指機體的生長發育，尤其是神經系統逐漸發育成熟的過程。它是發展的必要非充分條件。經驗包括關於客體的物理經驗和數理邏輯經驗。社會環境即社會文化對兒童的影響，主要涉及教育、學習、言語等方面。兒童在社會傳遞中具有主動作用。平衡化指兒童內部的壹種自我調節過程．也是兒童主體內部存在的適應環境的機制。是兒童心理發展的動力。
為什麽皮亞傑認為平衡化才是推動兒童心理發展的決定性因素？
皮亞傑把兒童的認知發展分成以下四個階段：
感知運算階段（感覺-動作期，Sensorimotor Stage，0-2歲）這個階段的兒童的主要認知結構是感知運動圖式，兒童借助這種圖式可以協調感知輸入和動作反應，從而依靠動作去適應環境。通過這壹階段，兒童從壹個僅僅具有反射行為的個體逐漸發展成為對其日常生活環境有初步了解的問題解決者。
⒉前運算階段（前運算思維期，Preoperational Stage，2-7歲）兒童將感知動作內化為表象，建立了符號功能，可憑借心理符號（主要是表象）進行思維，從而使思維有了質的飛躍。
⒊具體運算階段（具體運算思維期，Concrete Operations Stage，7-11歲）在本階段內，兒童的認知結構由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點：具有守恒性、脫自我中心性和可逆性。皮亞傑認為，該時期的心理操作著眼於抽象概念，屬於運算性（邏輯性）的，但思維活動需要具體內容的支持。
⒋形式運算階段（形式運算思維期，Formal Operational Stage，從11歲開始壹直發展）這個時期，兒童思維發展到抽象邏輯推理水平。其思維形式擺脫思維內容，形式運算階段的兒童能夠擺脫現實的影響，關註假設的命題，可以對假言命題作出邏輯的和富有創造性的反映。同時兒童可以進行假設壹演繹推理。
皮亞傑提出的兒童心理發展具有哪四個基本要素？ 四個基本要素： 1.圖式:動作的結構或組織。 2.同化:只是數量上的變化,不引起圖示的改變或者創新。3.順應:是質量上的變化,促進創立新的圖示或調整原有圖示。 4.平衡:同化與順應導致的適應。 讓·皮亞傑(Jean Piaget，生於1896年8月9日，逝於1980年9月16日)，瑞士人，近代最有名的兒童心理學家。他的認知發展理論成為了這個學科的典範，壹生留給後人60多本專著、500多篇論文，他曾到過許多國家講學，獲得幾十個名譽博士、榮譽教授和榮譽科學院士的稱號。 皮亞傑對心理學最重要的貢獻，是他把弗洛伊德的那種隨意、缺乏系統性的臨床觀察，變為更為科學化和系統化，使日後臨床心理學上有長足的發展。 影響兒童心理健康發展的因素有哪些那？
[摘要]：《》是紅蘋果長春初中英語輔導為您提供的，希望《》能對您在英語學習和單詞記憶方面有所幫助！ 追根溯源，影響兒童心理健康發展的因素包括生物因素和社會因素。從社會角度看，改革開放以來，經濟迅速發展，各個領域各個方面發生了深刻的改革。社會的發展與變革，對兒童的發展起了積極作用，也帶來了不利影響。壹般說，社會對個體的影響主要是通過家庭、學校、環境等渠道來實現的。 學習、生活有規律，這類孩子的家長都重視培養他們良好的學習習慣，生活特別有規律。壹般放學後完成家庭作業，飯後可以看壹會兒電視，家長要為孩子挑選壹些有益的節目，象兒童節目、科普、新聞、開心詞典等節目。特別需要提出的是這些孩子在家中大多養成了課外閱讀的習慣，而且閱讀面廣，這樣既補充加深了課內學習，豐富了知識，又進壹步激發了學習興趣。 英語學習對各年齡段的孩子側重各不相同。壹般而言，對於低年級學生，我們不要壹味超越年齡提過高要求，而應關註實際的發音、表達、抄寫、閱讀等能力的培養。在完成老師布置作業的基礎上，家長可以鼓勵孩子聽聽錄音、看看卡通、說說詞句、念念兒歌、唱唱歌曲、做做遊戲、演演情景對話等，用相對感性和有趣的活動提高孩子學習英語的興趣。對於中高年級學生，要求可以適當理性壹些。家長可以要求他們多聽聽錄音、多看看英語節目，特別要鼓勵孩子多閱讀短小的英語故事，鼓勵孩子多讀、多思。這壹階段我們不提倡孩子做太多的練習題，英語不是靠做練習就能提升學習能力的。