要正確的進行幼兒英語啟蒙教育，家長要做好以下幾方面：
壹、多聽讀
聆聽和閱讀都是語言輸入的活動。在兒童語言學習的關鍵期，利用純正的英語語料開展輸入性的活動，對培養他們的英語思維有很大的幫助。
兒童早期閱讀素材主要是：圖畫書（繪本）、詩歌、兒歌等，家長可以挑選符合他們年齡和認知水平的材料給孩子閱讀。同時，充分利用配套的音頻或視頻來輸入英語，激發想象力。
二、多運用
語言運用是建立在思維基礎上的，每次的運用都是壹種輸出性的活動。這裏包括口語輸出和書面輸出。這些輸出性的活動，可以是：根據所學習閱讀的書籍的復述、演繹，父母與孩子之間的對話，或者是在生活場景中的對話。在不同的應用場景中，不斷進行的表演、對話活動，都是很好的思維訓練。
在這個過程中，孩子需要把已有知識進行再組織建構，然後再輸出。這個過程就是高階思維養成的過程。
三、多思考
繪本故事都有較強的故事情節和豐富生動的圖片，家長可以利用故事書多和孩子討論分析思考，采取猜測、預測等活動引導孩子思考。
利用故事內容，引導孩子對隱含在故事裏的線索進行梳理和思考，鼓勵他們用學到的英語表達，活躍思維，養成用英語思維進行思考和表達的習慣。
年齡稍長的孩子，我們還可以利用壹些非虛構的文本內容，例如：科學短文、知識性圖書和雜誌等。與他們討論思考相關的科學知識和社會信息，讓他們表達壹些自己的思想和判斷。
四、多實踐
著名兒童認知心理學家杜威提出： “玩中學”理論 ，即兒童是通過遊戲活動來學習知識探索世界的。“好玩”是兒童的天性，充分利用他們的天性和興趣點，有助於提高學習效率和效果。當我們和孩子們講完故事以後，我們可以安排壹些遊戲活動來鞏固學習的效果。
以不同的主題活動來帶動，學以致用，才能真正提供孩子的英語能力。例如：當我們學習了關於水果的繪本，我們可以在超市或者水果店和孩子談論相關的主題，看看孩子能用英語說出哪些水果的名字，他們顏色等。