這裏提出了兩個值得關註的現象：壹是近年來出現許多新詞新語；二是壹些詞語正在退隱或被取代。這兩種現象都說明了語言中的詞匯在不斷變化。對第壹種情況的探究，可從搜集、整理新詞語入手，通過搜集大量的新詞語來獲得直接感受，初步了解漢語詞匯處在不斷生成與豐富的過程中；對第二種情況的探究，可以從詞語的比較入手，通過某些詞語的由“冷”變“熱”或由“熱”變“冷”的比較，感知漢語詞匯不僅在產生新詞，而且也在不斷地淘汰舊詞，這體現了語言發展中對詞語的選擇和優化。當然，語言對詞語的選擇和優化，有哪些標準或者說受到哪些因素的影響，還可進壹步探討。
教科書設計了兩個問題。第1題活動性較強，內容較多，但難度不大，可以讓學生自主活動。活動形式主要涉及“搜集”“整理”“分類”“註解”“編詞典”“交流”和“評比”等。第2題，把詞語放到歷時形態中來考察，通過比較可以看出，語言在發展中具有吐故納新的功能——壹些詞語隨著所表達的對象消失或遠離，詞語也會漸漸從我們的語用中淡出，比如，“千年蟲”就說明了這壹現象；此外，語言還有它自身的規律，比如它追求簡明、不斷選優、本民族化（本土化）等，比如從“大哥大”到“手機”就說明了這壹問題。當然，隨著同學們探究的深入，還會有更多的發現。
二、關於“新詞新語的產生”
設計這壹活動，旨在讓學生探知新詞語產生的途徑。探究題中，“課改”是縮略詞，“克隆”是外來詞，“漫遊”是舊詞新用（原義是指隨意遊玩，新義是指移動電話或尋呼機的壹種功能，當用戶離開自己註冊登記的服務區域而到另壹個服務區域後，聯網的移動通信系統或尋呼系統仍能為其提供服務），“解讀”是新造詞，“炒魷魚”是被普通話吸收的方言詞。
三、關於“新詞新語與流行文化”
這壹活動主要期望完成兩個任務：壹是通過對新詞新語的探討來感知社會生活、科學技術、生活觀念的變化以及這些變化在詞語中的反映；二是在解決前壹問題的基礎上進壹步探討新詞新語中所體現的流行文化。圍繞這兩個任務教科書設計了3個課題。
第1題要求學生通過搜集新詞新語來進壹步探究這些新詞新語的文化內涵。新詞新語產生的基礎是政治、科技、文化和生活的變化，反過來，新詞新語又折射出政治、科技、文化和生活的變化，二者的關系是形式和內容的關系。讓學生從中走個來回，有利於加深對這兩個方面的理解。
第2題讓學生從時尚詞語中探討流行文化，進而對其進行理性審視與思考。教材所出示的幾個詞只是舉例，學生可以自己尋找例詞來進行探究。
第3題比較貼近學生實際生活，可以讓學生自主開展活動。
四、關於“課外延伸”，讓學生進壹步探究新詞新語與流行文化的關系。學生可以寫壹篇小論文或隨感隨筆。
相關資料
壹、“迷妳”解讀（陳奕）
迷妳裙的輝煌時代已經過去，但我依然懷念那隨著風兒搖曳生姿的短短的裙兒。我兒時的夢想便是擁有壹條迷妳裙，穿上後我搖身壹變，醜小鴨變成了白天鵝，讓所有的人為我著迷。自然幼時的我想當然地認為迷妳裙有著“壹任群芳妒”的足夠魅力，能吸引自己心儀的人的註目。現時的我雖然知道當時我的理解與“迷妳”的原意是有距離的，但我依然認為我的理解不無道理。
“迷妳”源於英文Mini，它具有極強的構詞能力。Mini有兩個義項：壹是“其壹類中之小者”，另壹類是“非常小的，小型的”。（參見《英漢辭典》）《應用漢語詞典》：“迷妳〔形〕意指微型的；同類中最小的：~電池|~手表|~裙。”上文提及的“迷妳裙”實為超短裙，是個音義兼譯詞。
不知道是哪個聰明人發揮了獨特的創造力，將Mini舶進中國的同時將其譯為“迷妳”。於是中國的市場到處可見“迷妳電視”“迷妳組合音響”“迷妳MP3”“迷妳收音機”“迷妳手機”“迷妳字典”等字樣。高科技的發展使得產品越來越小，更好地方便人們的生活。網絡中則有“迷妳城市”“迷妳軟件”“迷妳網絡雜誌”“迷妳遊戲王國”“迷妳影視在線”等等。往深處看，簡簡單單“迷妳”兩個字有著極其深刻的內涵，它反映了壹定的民族文化心理。
亞洲許多民族都存有壹種“小”文化。對於小的東西，往往匠心獨運，做得小巧精致，玲瓏可愛。人們會把可以放在手中把玩的東西，當做藝術品壹般欣賞玩味。大，蓬勃豪邁；小，靈動優雅。兩種皆為美，但“小”可能誘發人們心底暗存的愛憐之心。以女性來說，她們大都鐘情於“迷妳”的小玩意兒，玩酷於“迷妳”世界，如身上的小飾物，指甲藝術，睫毛彩繪，彩染文身，鉆石文身等，“迷妳”的藝術品使得自己在忙碌的工作中依然保持那份動人的純真。愛美之心，人皆有之。不論是“迷妳”的主體，或是觀賞“迷妳”的客體，都享受著美。“迷妳”壹詞反映了人類的壹種心態，即希望被關註，被重視，希望自己是“迷”之源。
另外，“迷妳”會給人帶來心靈的悸動，為心找壹片溫煦的家園，安靜的樂土。“千紙鶴”和“幸運星”曾經在大街小巷隨處可見，它們寄寓著濃濃的思念；現在“水晶花”又悄然登陸，既小巧又純潔，引人心生憐愛。只有借助於“迷妳”，人們才在壹天辛苦勞作之後，拋卻過於繁重的負累，求得自己暫時的壹份寧靜。此時的“我”成了“真我”“本我”，從而使“迷妳”和“我”緊密聯系在壹起。高科技的發展，人本主義的興起，使得原本巨大的東西越來越“迷妳”，我們在享受著文明成果的同時讓我們的心靈真正有了個家。
綜上所述，“迷妳”除了“小”，還包含著“使妳陶醉，使妳著迷”。“迷妳”這個詞顯示了多麽強大的魅力，因而在各種媒體上頻頻出現。例如：
當今世界從壹件小商品的大小尺寸就可以看出科技行業的發展迅猛，如起初的收音機到後來的隨身聽、CD機，直到現在是迷妳的MP3。（2001年5月30日《申江服務導報》）
迷妳組合音響主要功能是播放CD與收音。（《音像世界》2001年第5期）
但人們常有壹種壹哄而上的慣性，覺得這個詞造得妙，就動輒“迷妳”，於是“迷妳”鋪天蓋地而來。有人形容長得矮的男士為“迷妳”，這未免有侮辱之嫌。既然“迷妳”的造詞如此巧妙，又何必硬生生加以歪曲呢？所以，不能夠凡是小的，就用上壹個“迷妳”，還是應當註意運用環境的。
（選自《咬文嚼字》2002年第4期）
二、中小學流行語簡析（胡宗哲）
中小學生流行語產生的原因
中小學生流行語的產生絕不是偶發現象，現在它已成為中小學生所追求的各種時尚中最有活力的。如果誰不懂得幾句流行語，他在同學中間就顯得不合潮流，就會受到嘲笑和冷淡。那麽為什麽校園流行語具有如此大的魅力？我們可以從以下幾方面去剖析其產生的深層次原因。
1、學生之間相互模仿，追求時尚。中小學生的心理、生理正處於發展最快、最不穩定的階段，這個階段的中小學生對新事物、新現象很感興趣，並且接受很快，容易跟風。他們認為使用流行語就是壹種最前衛、最現代的標誌，否則就會為同學群體所恥笑。
2、大眾傳媒潛移默化的影響。現在的中小學生接受信息的途徑相當廣泛，網絡、影視、書刊等大眾傳媒都為流行語的流行起到了推波助瀾的作用。例如被中小學生視為偶像的影視明星、時尚人物都是操用流行語的高手，而這些渠道的信息遠比父母、老師的說教要有趣得多、生動得多，因此他們更易於接受。
3、宣泄壓抑、孤獨的心理。我們發現有相當壹部分流行語是宣泄對學校教育體制、教育方式的不滿。由於現代的中小學生在家背著“望子成龍”的過高期望的壓力，在學校又負擔著要為老師、學校增光添彩的任務，同時要為自己的未來透支自己的體力和腦力，這“三座大山”壓得他們喘不過氣來，壓抑、苦悶、孤獨、憂郁等不良心理情緒又無法與父母、老師溝通，只能通過編歌謠、仿套歌詞、詩詞進行宣泄。因此這些流行語幽默、反諷意味非常濃厚，而中小學生的心理也在傳誦這些流行語中得到了撫慰。
關鍵在於正確引導
我們認為中小學生流行語是把雙刃劍，它既能宣泄不良情緒，有助於中小學生心理的擴散，但由於其大部分內容的粗俗、低級趣味，因而又影響他們的心理的健康發展；它既能提高中小學生自覺靈活運用語言的能力，同時又因為它們的不規範性，不利於培養中小學生正確運用祖國語言文字的良好習慣。因此，我們必須采取各種有效措施，正確引導學生運用流行語。
1、要培養中小學生的評判、鑒別能力。由於中小學生的心理發展還很不成熟，因此我們就應運用喜聞樂見、富有現代氣息的教育手段，教會他們懂得什麽是美，什麽是醜；什麽是正確，什麽是錯誤；什麽是高雅，什麽是粗俗。引導他們自覺自願地去創造和運用既具時代感又比較高雅的流行語。
2、多疏導，忌堵壓。中小學生在創作流行語的過程中所表現出來的想像力、感悟力和創作熱情，遠遠超出了我們的想像，這就說明我們的中小學生之所以在作文時抓耳撓腮、唉聲嘆氣，決不是他們缺乏創作動力、寫作技巧，而是我們的教育出了問題。如果我們的老師家長能夠用平等的態度傾聽孩子們的心聲，設身處地地理解他們在成長過程中遇到的煩惱，那麽他們也就不需要通過偏激、趣味低下的流行語來宣泄自己的不良情緒。
3、創造高雅的流行語。我們的教育工作者、語言文字工作者都可以發揮自己對語言駕輕就熟的優勢，創造出高雅、生動的流行語，為我們的中小學生創造壹個良好的語言環境，這樣既滿足了他們求新、求異的心理，又能使他們得到較為規範、高雅的語言教育，從而幫助他們自覺抵制趣味低下的流行語的侵蝕。
（節選自《修辭學習》2003年第4期）
三、參考書目
陳建民《漢語新詞語與社會生活》，語文出版社2000年版
陳原《新詞語》，語文出版社2000年版
《新詞語詞典》，商務印書館2003年版
在社會發展的過程中總會不斷出現壹些新的詞匯，就像壹切事物都是不斷進步壹樣很正常，也不難理解。特別是現在的中國，全國人員的流動性非常活躍，加之網絡系統的發達，壹些地方性詞匯以及外來詞匯勢必要加入到現代漢語的詞匯中，這是壹個不爭的事實，無可奈何，也無可厚非。但是新詞匯必須要大眾廣泛接受和頻繁使用最後才能有機會列入詞典的詞條收錄之中。現在經常在網絡上看到壹些出現頻率很高但是大家又不知所雲的詞匯，只能憑猜測和想象來理解其含義，這樣的詞匯是沒有生命力的，因為絕大多數的人並不理解它和運用它。