絕唱 嚴陣 賞析

絕　　唱嚴　陣　　我總願在每年的初冬季節到圓明園去，不是為別的去，就是為了在這個時候，到那裏的荷花池去看荷花。不知為什麽，我總覺得圓明園的荷花和別處的荷花不壹樣，它說的話不壹樣，它做的夢也不壹樣。　　誠然，荷花的綠葉的美是無可比擬的。三四月間，荷花出水，壹片淺綠。它淺淺深深的綠葉上凝聚著汪汪點點的水露，在陽光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動的幾顆珍珠。　　這是這壹塘荷花最美的時候嗎？接天蓮葉無窮碧的名句曾被人無數次地吟詠過，的確，我起初曾經以為，這是荷花最美的時候，可是我現在卻覺得，也許壹切並非如此。　　誠然，荷花的紅花的美是有口皆碑的。五六月間，花瓣初展，點點新紅。它粉粉的，淡淡的，文文的，雅雅的，仿佛永遠是十五六歲的年紀，不管在明亮的陽光下或是在輕風細雨中，它婷婷於岸畔又隱隱於水底的那些神秘莫測的艷影，都會使人心醉神迷。　　這是壹塘荷花最美的時候嗎？映日荷花別樣紅的詩句，人們總是不絕於口。當然，我也曾經認為，滿塘紅艷是荷花最美的時候，可是，我現在越來越不這麽以為了。　　既然綠葉不是最美，紅花也不是最美，那麽荷花到底在什麽時候才是最美的呢？那是壹個十多年前的十月，我孤自壹個到圓明園，想去尋找那裏的殘秋，可是當我徜徉於既找不到壹片綠葉也找不到壹朵紅花的荷花池的石岸上，無意之間，我卻被驀然呈現在我面前的另壹種景色震撼了，在映滿圓明園斷石殘柱所組成的黑白相間的奇妙圖案的水影中間，交織其上的是壹池殘荷：它有的枯梗還高高的聳立著，有的則已折斷在水中；它有的葉子早被秋風撕破，有的卷作黑色的壹團，卻依然在空中高懸；那些它結下的果實，那些曾是翠綠色或者金黃色的蓮蓬，有的雖然已變成黑色，卻依然在空中高舉，有的被風雨摧折，成堆地倒伏在水中，卻依然守著它自己的根。看到這種景象，看到在圓明園斷墻殘柱的倒影上，那些由殘荷組成的神奇幽秘的大大小小的正方形、三角形、圓圈形、菱形的交相印疊的美麗圖案，我頓時感到我走進了壹個荷花的神奇的世界。　　留得殘荷聽雨聲嗎？不，我當時的感覺完全不是這樣。我感到這滿池的荷花沒有枯，沒有死，那布滿池水的斷梗殘枝，完全是那壹池碧綠壹池艷紅的最高的升華。從它們以殘枝斷梗和倒在池水中的蓮蓬所組成的各種神秘的圖案中間，妳可以發現，它不是紅紅綠綠的俗美，而壹種蘊藏於殘破枯敗之中的那種自信和孤高，那是壹種壹直展現到生命最後的淒美。它表達著壹種力量，壹種精神，它不再以綠葉去使人清心，它也不再以紅花去使人陶醉，它現在給人們的，是壹種不屈的沈默，和圓明園留下的斷墻壹樣，是壹種似乎已被摧毀但卻永遠無法摧毀的象征。因此，我想，這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處，它是遠勝於色遠勝於香的壹池歷盡淒風苦雨的絕唱。　　何況，它還有散落滿池的蓮子呢！隆冬過後，新芽又將破水而出，青青的綠意又將覆蓋這片古老的荷池。　　不要留得殘荷聽雨聲，還是在風雨聲中去聽殘荷吧！它用生命宣告：只要精神不屈，便誰也摧毀不了妳！有些時候，越是摧毀，便越是美麗！　　第壹題：作者寫荷葉的美，紅花的美有什麽作用？這壹題主要考查文章在形式上的不同之處，而形式又是為內容服務的，因此答案的要點要涉及形式和內容兩方面。形式上運用襯托這種表現手法寫荷葉是美的，荷花是美的，醉翁之意在襯托出殘荷的美，作用是使行文搖曳生色，曲折有致，讀來有悖常情常理，醒人耳目，避免了平鋪直敘帶來的呆板；內容上表現出作者對殘荷美的稱贊。在這裏講襯托這種表現手法時，要觸類旁通弄清正襯反襯﹑鋪墊﹑對比﹑烘雲托月﹑欲揚先抑等表現手法的異同。最好不要只是概念的交代，而要聯系學生已做過的﹑已熟悉的閱讀理解﹑課文，溫故中豁然。例如：襯托有正襯反襯的區別，當妳拿不準時就用襯托來概括。正襯，實際上是壹種烘托，妳說烘雲托月，層層鋪墊也未嘗不可，《絕唱》中用綠葉﹑紅花的美來襯托殘荷的美就是正襯。反襯跟對比有相似之處，不過有主次之別，蟬噪林愈靜就是壹例，而對比沒有主次之別，《城市是鄉村的紀念碑》中通過寫想念壹個人可以有所憑借，而想念村莊無所憑借，兩者對比突出在城市中思念村莊的不易和無奈。至於欲揚先抑，只是針對同壹對象產生的前後不同的思想情緒調人胃口，《壹日春光》中作者先寫在冬日裏等待春光的漫長難熬，不信了春天；寫眼見冰融柳黃，有了壹點春的信息，又被北風冷雨吹散，不信了春天；寫驀然找到，卻是殘花敗蕊，春已遠引，不信了春天，最後寫自己在掛甲屯吳家花園看海棠，領略了春天的活潑﹑力量和生機，寫出這壹日春光的爛漫，使自己的怨恨憎嫌頓釋，這就是欲揚先抑，設疑生色。如此有理有據，前後勾連，以新帶舊，以舊知新，舉壹反三，化抽象為具體，知其所以然，日久自有神助。第二題“我卻被驀然呈現在我面前的另壹種景色震撼了”，圓明目殘荷為什麽會給作者強烈的“震撼”？這壹題主要考對文中壹句話的理解，讓學生學會思考，答案就在文中，要讓學生學會概括，分點答，從實和虛兩方面入手。實指第六節寫的殘荷的美麗圖案，圓明園殘荷即使殘破也要高高挺立；虛是由實引起的升華，從第7節中提煉出殘荷不屈的精神，而這正是作者欣賞殘荷產生震撼的理由。《寂寞書院冷》中寫千年古柏同這裏寫殘荷可謂異曲同工。第三題它是遠勝於色遠勝於香的壹池歷盡淒風苦雨的絕唱，“絕唱”的含義是什麽？“絕唱”的具體內容是什麽？ 此題考查的是對文中壹個詞語的理解；而這個詞語在本文中又是文章的題目，這可以說是“文眼”，是本篇文章的魂。“絕唱”壹詞在現代漢語詞典上有兩層意思：①指詩文創作的最高造詣；②死前最後的歌唱。而這個詞在文中的語境義則是二者兼而有之，既是最後的，又是最高的、最佳的、最美的，即在作者的心中：殘荷在生命結束前所做的最後壹次淒美的展現是最美的，最佳的，是絕唱。此處使人聯想到，卞毓方的《張家界》開頭：“張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學獎，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。”句中“絕對”壹詞就是最、極的意思。此句用了壹個變式句意在強調，張家界是世界上最美的風景。而“絕唱”的具體內容，則是要答出“絕唱”的理由。根據文中第7節可羅列出，不過要註意層次，分點答最好，不能籠統。具體內容：它顯示了壹種自信和孤高，那是壹種壹直展現到生命最後的高尚的淒美；它表達著壹種力量，壹種精神，是壹種不屈的沈默；是壹種似乎已被摧毀但卻永遠無法摧毀的象征。 第四題：“何況”壹段在文中有什麽作用？此題考查的是對“段”的理解，而“段”又不離“篇”，此段的的位置特殊，處於文末，故要通覽全篇方能切中肯綮。在文中有什麽作用，無非從形式和內容兩方面進行思考，形式上呼應前文，內容上釋了第壹節中的“夢”。學生在答題時往往思維不能聚焦，忽略聯系前後文，答題含糊，究其原因還是文章未讀懂，腦中作者的行文思路沒有理清，命題者的意圖沒有參透。