問題描述:
大家來說說好嗎？說的越多越好。
解析:
淺談英語文章閱讀
學習壹門外語從來不是壹件容易的事。很多學習英語的朋友，單詞背了不少，口語也花了不少時間練習，但英語水平總是沒有大的提高。壹個很重要的原因就是——“閱讀”的重要性被忽略了。通常，要熟練使用英語，每年至少要保證有200萬字的輸入（閱讀）和4萬字的輸出（寫作）。
壹、閱讀英文文章的技巧
1、擴大閱讀視野
所謂閱讀視野是指眼睛在“凝視”的瞬間所能接收或覆蓋的印刷符號。普通讀者眼睛停頓時可接收兩個英語單詞，閱讀能力強的讀者壹眼可以看四個左右的單詞，但能力差的讀者壹眼只能接收壹個或者不到壹個的單詞。因此，在相等的閱讀時間裏，視野狹窄的讀者所看到的單詞要少得多，如果再經常復視，讀速肯定快不了。
我們閱讀時應該特別註意詞的整體性，要把註意力放在句子中較大的單位上，而不要放在壹個個孤立的單詞上。例如，下面的句子可以分成三個詞群，Most paragraphs/ have a topic sentence/ which expresses the central idea.我們不妨將它們作為三個相對獨立的整體看待，閱讀時，眼睛只要停頓三次而不是十次。
2、用英語思考
在閱讀時，不必把英文翻譯成中文，否則將大大地降低閱讀速度，從而影響對閱讀材料的全面理解。
3、註意預讀
預讀是每個讀者必須掌握的壹項基本閱讀技巧。在我們正式閱讀壹本書之前，首先應該通過預讀粗略地估計壹下該書寫的是什麽內容。書籍預讀主要包括以下七個方面(1)思考標題的含義(2)速讀作者姓名與書籍出版日期(3)看看封面或書中的照片或插圖(4)速讀目錄內容(5)瀏覽索引或附錄(6)速讀作者簡介以及前言(7)瀏覽書尾的參考書目。
短篇文章預讀要相對地簡單壹些。它主要包括閱讀標題、作者姓名以及照片和插圖。有些讀者不知道預讀的重要性，或者覺得它是浪費時間。特別是在做閱讀與理解測試題時，時間壹緊，他們就忽略預讀，捧起文章就埋頭看正文。由於跳過了預讀這壹重要環節，他們的閱讀在相當長的時間內是在盲目的探索中進行的。
4、增強猜詞能力
看文章經常會遇到壹些生詞。這時，我們不要急於查詞典，許多生詞的意義都可以猜出來。查詞典不但會減慢讀速，而且會打斷讀者的思路，降低閱讀效率。 猜詞義的方法多種多樣。最常用的是根據上下文猜測生詞的含義。另外我們還可以根據構詞法(如前綴、後攝)，同義詞、反義詞等揣摸某些生詞的意思。當然，有不少生詞(特別是壹些抽象名詞)的意思是很難猜出來的。如果它們對理解文章內容無多大妨礙，我們完全可以跳過它，不要把精力過分地放在猜詞義上。只見樹木而不見樹林的閱讀方法是不可取的。
二、不良的閱讀習慣
1.音讀
出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因為，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。嘴唇的活動無疑會影響眼睛的掃視速度，"壹個有效率的讀者能夠只要看到印刷符號，就直接獲得意思，而不經過聲音階段。"因此，要克服這種不良的閱讀習慣，就要訓練自己養成通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。
2.心讀
心讀是壹種很難觀察到的閱讀習慣。心讀時，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒有動，只存在壹種說話的內在形式：學生在內心裏始終自言自語，清晰地發出並聽著每個字音。這種毛病直接影響到閱讀的速度和效率，並且矯正起來又比較困難。強制自己加快閱讀速度的方法壹般能逐漸克服這種壞習慣。
3.指讀
指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著壹個個詞進行閱讀的習慣。這種指讀的單純機械運用不僅會減慢閱讀速度，而且還會把我們的註意力引向錯誤的方向。壹個高效率的閱讀者不會註意單詞的位置，也不會在每個單詞上平均花費時間，而是把註意力集中在作者要闡明的思想內容上。
4.復視
復視指的是讀完壹個句子或段落後回過頭去重復閱讀。閱讀能力差的朋友往往過分依賴於復視以養成壹種習慣。改變這種不良習慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以至養成復視的習慣。
5.頭的擺動
閱讀時頭部下意識地左右擺動是閱讀的另壹壞習慣。在閱讀過程中，有些人往往盡量使自己的鼻尖對準他正在讀的每壹個字。這種頭的擺動，學生往往意識不到，而正是這種不必要的動作往往對閱讀速度產生影響。因此，必須克服這種毛病，養成閱讀時只移動視線的習慣。
聽、說、讀、寫、譯是英語的五個組成部分，它們是壹個既有聯系又有區別的整體，但是其***同的基礎卻是詞匯這個部分。
背誦單詞要達到的目標是掌握單詞的發音、拼寫和意義，即音、形、意。而對於掌握了壹定基本詞匯的英語學習者來說，這個目標就需要修正了。大家可以從目前國內流行的各種英語測試中得出壹點認識，那就是它們都是標準化考試——標準化意味著什麽？它意味著在答題的過程中，答題者需要動筆去寫的英文內容明顯地減少了，需要圈圈點點做以選擇的內容相應地增多了，有的甚至是全篇選擇。動筆去寫的內容大體上只有“作文”和“翻譯”兩項，而且相對於其它的考試項目來講，它們的要求都不高，我們完全可以憑借著自己所掌握的基本詞匯量再加上壹些專門的訓練來完成這壹目標。也就是說，在掌握了壹定的基本詞匯以後，我們背記單詞的時候，就不需要再刻意地記住它的拼寫方式了，而只需要記住它的音和意。只有這樣，我們的學習實踐才會更加符合英語考試的要求。
而對於背誦單詞的意和音，我們也可以通過采用壹定的科學方法來做到。我們大體可以把英語詞匯分成兩類∶本地詞和外來詞。本地詞是指產生於英倫三島、拼寫在五個字母以內的簡單詞匯；外來詞是指在歷史的沿革中不斷傳入英語之中的非本地詞匯，它們的數量目前占英語詞匯的絕大多數，而且大都是復合詞。中級水平的英語學習者目前所掌握的詞匯量中已經含概了大部分的本地詞匯，他們所面對的是如何快速記憶外來的復合詞。復合詞具有自己的鮮明特點，即它們絕大部分都是“前綴＋詞幹＋後綴”的復合式結構。詞幹和前綴主要表示壹個單詞的意義和邏輯關系，而後綴則主要表示壹個單詞的詞性。據統計，在英語詞匯的構成中，大概存在著500個左右不同的前綴、詞幹和後綴，由它們組成了數以幾十萬計的英語外來詞匯。而英語常用詞中所包含的前綴、詞幹和後綴的總量也不過壹百來個，壹百個與幾萬個、五百來個與幾十萬個，這是多麽鮮明的對比！
除了按照字母組合與復合結構記憶英語單詞外，我們還提倡使用聯想和比較的方法。這些方法在某種條件下往往會成為單詞記憶的最有效和最快速的方法，而且壹旦確立“聯系”，終生都不會忘記。聯想法是指按照已知條件，學習者可以對單詞記憶的各個方面做以由此及彼、由表及裏的各種合理聯想。如“STAMP”這個詞我們只需記住其“跺腳”這個詞義，就可以自然而然地聯想到“蓋郵戳”、“郵票”、“圖章”、“標誌、特征”、“種類”等多種詞義。其聯系在於跺腳與蓋郵戳都有相似的動作內含，都含有用力和下擊的成分，至於其它意義則很容易順理成章地被推出。類似這樣的情況在英語詞匯中還有很多。比較法是指對於某壹個單詞而言，我們在記憶它的時候應該把與之相關的易混淆的詞或其詞性的各種變化形式壹起拿來記憶，由壹般到特殊，由已知推未知，這樣就可以做到既掌握其意義和發音，又掌握其具體用法和區別所在。
對於壹個英語學習者來講，如果他的英語單詞能夠做到望文生義、見形知音的話，可以說他已經具備了壹定的單詞量，除此以外他還需要壹個靈活的頭腦和刻苦的學習精神。靈活的頭腦可以使壹個人在英語學習的過程中做到舉壹反三，悟出規律，勤奮的學習精神又可以使這種規律性的東西不斷得以延續和提高。
聽、說、讀、寫、譯這五種英語的基本功，聽的關鍵不在於戴不戴耳機，而在於怎麽戴、戴多長時間。有些人是鴨子聽雷，只進耳朵不進腦；有些人只有三天的新鮮勁兒，過段時間就不知耳機放在哪兒了，這些不良傾向都需要我們註意克服。聽講究的是持之以恒和原汁原味的摹仿，這樣會給說打下壹個很好的基礎。自己的風格就是首先從摹仿中得來的。
說是與聽密切聯系的，但是它的要領卻與聽恰恰相反∶它在於妳敢不敢張開妳的嘴，大聲地、哪怕是錯誤百出地表達妳的思想。張嘴的次數越多，英語讓妳所犯的錯誤就會越來越少。聽和說都需要註意積累，壹些好的搭配、壹些地道的用法都是從平時的不斷積累中來的。聽和說的另外壹個***同點是它們都以掌握單詞的正確發音和標準的語音語調為基礎，只有勤於摹仿、不斷練習才能夠保證妳學到壹口地道的原汁原味的英語。
讀的關鍵在於“跳躍”，在於妳敢不敢跳過妳目前的閱讀水平去閱讀更高壹個檔次的文章。在這裏，英語學習則體現出了壹個人的膽識和魄力∶在跳讀的開始階段，妳可能會遇到意想不到的阻力和打擊。但是如果妳堅持做了，而且做到底了，英語就會給妳以應有的回報。當妳再反回頭去讀妳不久前才剛剛讀過的文章時，妳就會驚喜地發現妳就象壹個地道的美國人在茶余飯後悠閑地讀著報紙。
當然跳讀也要具備壹定的條件和熟練程度，不具備條件而急於跳讀或已具備了條件而不去跳讀，都是不對的。至於具體條件是什麽、需要達到什麽樣的熟練程度，則需要我們自己在閱讀實踐中結合自己的情況不斷地去摸索。
寫只不過是說的文字表達形式而已，壹個人的口語不錯，他的作文能力也壹定不會低。它與說和聽壹樣，都需要持之以恒。因為妳不但在提高自己的英語水平，而且也在鍛煉表達能力。
譯是讀和寫的結合，壹個人譯的能力是建立在讀和寫的能力之上的。但是這並不等於壹個人的讀和寫的能力很高，他的譯的能力就壹定會很高。譯的關鍵在於實踐，因為除了理解和表達外，譯中還包含著很多方面的技巧，而這些技巧不通過具體的翻譯實踐卻是難以掌握的