學生學習積極性不高。原因主要有兩點：第壹是因為長期以來的應試教育，大多數學生在平時英語學習的過程中，簡單機械的學習英語語法，只重視閱讀和寫作能力，由此導致學生對於英語聽力聽不懂，說不出，這直接影響了學生練習聽說能力的積極性。第二，聽力材料的枯燥無味。對於大多數高職學生來說，衡量和檢測他們英語學習能力的壹個重要指標就是全國大學生英語四六級考試，所以在教與學的過程中老師和學生都更加偏向了針對四六級考試的練習，而這些內容恰恰是枯燥的，長時間反復的練習難免引起學生學習興趣下降。
高職學生聽說能力差。原因主要有兩點：第壹，聽力能力差與聽說課堂教學模式有關，為了應對聽力測試，傳統的英語課堂教學模式壹般是分為三個階段，播放聽力材料先有學生閱讀練習題，之後由老師播放聽力材料，學生核對答案，然後由老師講解聽力材料，這種模式使得教與學的過程成了機械的聽力測試，而我們學習語言的目的則是為了交流，傳統的英語課堂聽力練習導致學生對於基於交流為目的的英語語言很難適應其語境，因而導致聽力能力差。第二，口語能力差則更多的是由於學生語音基礎薄弱，並且由於手機 及各種電子詞典的普及，學生在英語學習的過程當中更加依賴於技術，而不會下功夫去記單詞，這直接影響了學生的口語表達能力。另外，學生長期對於語法的重視也限制了學生表達能力的提高，學生在口語表達中對自己所表達語言的準確性要求也極大的影響了他們的口語輸出。
二、如何提高高職學生聽說能力
（壹）加強聽說基本技能訓練
語言基本知識的掌握是聽說教學的基石。語言基本知識包括：（1）語音知識。（2）詞匯知識。（3）語法知識。註意文化背景知識的傳授。文化是語言的基礎，註重文化差異、風俗習慣，有助於提高學生的英語文化素質，要使文化行為成為每堂課學習必不可少的壹部分。教師應盡可能地利用多種手段介紹英美國家的風俗習慣。如做聽力練習前，適當介紹壹些與課文相關的背景知識， 會有助於學生對聽力材料的理解；在聽的過程中，幫助學生運用語用分析，聽出話外之音；在說的過程中， 可以通過讓學生對不同話題進行討論以加深對英美等主要英語國家文化背景和生活習俗的了解， 使其學會在具體語境中進行正確得體的交際。
教師在傳授“聽”的技能時，要註重培養學生泛聽和精聽的能力。有文字材料時，要堅持先聽後看。在精聽過程中，學生首先應聽熟部分基本詞、常用詞和常用句型，只有這樣才能對所聽內容做出快速反應。其次教師要介紹聽力技能Bottom- up和Top- down兩種理解模式，並對出現的語言點進行詳細介紹，如聽辨句子的節奏、語調、重音等來了解說話者的語言態度、情感特征，幫助學生了解語言。還可以要求學生做聽前預測，在聽的過程中將這些內容與預測進行比較，從而達到進壹步理解的效果。口語技能訓練要緊密聯系聽力內容，認真模仿聽力中的各種語言點，包括語音、語調、語氣、習語、俚語、句式等，鞏固和擴展所學語言功能的常用句型，強化交際功能。可以要求學生復述所聽內容，為了避免學生無法積極參與， 可根據所聽內容的特點及聽力材料的要點讓學生開展小組合作學習。學生***同確定本次聽力材料的要點，先在組內交流，然後各組派代表向全班陳述，而其他組的學生則要對他們的陳述進行評判。這樣，不僅鍛煉了該組學生的英語口頭表達能力，同時再次訓練了其他學生的聽力。情景對話也是很好的方法。學生自覺主動實踐，促使多種感官參加活動，積極性增強，語言能力在交際過程中得到提高，交際習慣也在表演過程中得到了培養。
（二）利用多媒體、網絡進行聽說強化訓練
由於教學資源配置有限， 高職院校的聽說課大部分是在課堂完成，只有極少的課可以運用多媒體、網絡進行教學。因此，教師要在有限的時間內，充分發揮網絡優勢，直接在互聯網上進行聽說教學和訓練。鼓勵學生自主泛聽，接觸更多的語言現象。眾多的聽說專門訓練給學生自主學習提供了廣闊的空間，有壹些專門為ESL/EFL（非母語英語課程/作為外國語的英語）群體服務的英語聽力教學網站，為各個層次的英語學習者提供大量的聽說網絡課程與資源，其開放性、***享性、交互性都為個性化學習提供了便利。這些課程也都具有很強的實用性，使用的語言、語調、習慣用語等都是地道的，而且伴有相應的場景，能使學生在較為真實的環境裏進行訓練。功能強大的在線詞典為
學生提供從發音到釋疑各個層面的幫助。學生可以結合不同的專業發展需要，借助網絡的幫助查找有用資料， 進行選擇學習。在口語訓練方面，充分發揮多媒體可反復進行聽說訓練的特點，促使學生接觸大量同壹主題的語料後，經過加工處理，逐步達到自由輸出的目的。（三）構建語言環境，激發學主聽、說學習的主動性
語言學習具有很強的實踐性， 學生的英語交際能力只有通過大量的語言實踐活動才能得到培養和提高。因此，構建壹種寬松愉快、和諧合作的英語學習氛圍是非常重要的。高職院校英語課時少，可以考慮開設聽說輔修課或選修課。教學內容可以是聽說訓練或各種專題講座，如英美背景文化介紹。這樣，為部分基礎較好的同學提供了提高的機會， 反過來又能促進整個學校英語學習及學風的改善。同時， 學生需要壹個語言環境進行實踐以彌補課堂教學因其局限性而產生的不足。由於實踐活動不受時間和教材的限制，所以內容可以更加豐富，有關語言、文化、時事、生活、科技等都可以涉及。應不斷改善學校的英語教學條件，開展校園廣播，充分利用語音室設備，對學生全天候開放英語視聽、教學節目等。定期舉辦英語晚會、遊戲、各類競賽、英語角、演講等活動，使學生親臨英語交際環境，展示自己的學習成果。以上措施既能增加學生的英語實踐量， 又能充分發揮他們的創造性和才能，大大提高英語學習的興趣。