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捕捉兒童敏感期(全新增訂第2版)

隨著我對蒙特梭利教育了解的深入,逐漸意識到這本書的作者對蒙特梭利教育的認識有局限性。因此,想了解蒙特梭利教育的人,還是請大家去閱讀蒙特梭利本人的著作,尤其是《童年的秘密》和《吸收性心智》兩本

對於剛剛接觸孩子、或者剛剛接受蒙氏理念的許多老師來說,要時時刻刻都理解孩子,要時時刻刻都明白孩子處於某種敏感期中,也是頗為困難的。尤其是當孩子呈現出打人、推人、咬人、把妳是大壞蛋這樣的語言掛在嘴邊時,尤其是經過了幾個星期孩子仍然有咬人的行為發生時,老師的心底也不免生出壹些困惑,到底這種現象會持續多久?那些有經驗的老師是怎樣做的?《捕捉兒童敏感期》這樣壹本書,大約就是因著這種目的出現的,它和《愛與自由》都被擱置在書架上唾手可得的地方,方便我在疑惑時拿來隨手翻看、查閱。

這樣壹本羅列現象、類似於詞典的書,壹口氣讀完總不會有太大的印象。我覺得它更適合在遇到困難時翻閱,或者不僅僅是遇到困難時,而是在過了三兩個月後再拿來從頭至尾快快地掃壹遍,於是發現身邊孩子新出現的行徑原來早就記錄與此,原來自己早已讀過又早已遺忘,於是發現孩子的行為原來如此,而相信孫氏蒙特梭利教育的人接著便可由此找到可效仿的榜樣,可以更加安心地等待孩子的敏感期慢慢過去。

我就是壹個相信孫氏蒙特梭利教育的人,當我再壹次翻閱2歲-3歲年齡段孩子敏感期的表現時,我的確在書中找到了與我的孩子們相似的行為。

例如,3歲的棒棒工作起來非常專註,但他在情感上很依附周洲,幾乎成了周洲的?尾巴?。這情形,不就是我這些天壹直不斷地講給同事們聽的軒軒與洲洲的故事嗎,甚至連被依附對象名字的發音都是相同的!因為軒軒是女孩,洲洲是男孩,這些天我壹直在以笑話的形式向其它老師描述這件事情,可是描述的背後卻隱藏著我的擔心,我不知道她為什麽會突然地依附他人、不知道這和她這些天再次出現的來園大哭現象密切相關,不知道她的依附會不會壹直持續下去,也擔心她會不會壹直都成為別人的小尾巴,當我把她的依附現象描述給別人停的時候,潛意識當中,我希望著有人能夠告訴我她這是為什麽?也許有人可以告訴我壹些可以積極改變這種狀態的辦法吧,聊天很多時候都能聊出很好的主意來。可是我要的答案看起來似乎就在這本書裏,讓我懊惱的是,因為這個案例的特殊性,我還在這頁的下腳折起了壹個小三角,而此前我的記憶力卻壹點點都找不到這個案例的影子。對於這種現象,棒棒的老師說,壹年前的棒棒想小便都不知道上廁所,那時他正走向身體的獨立。現在,他的生活自理能力已達到了這個年齡孩子的正常水平,而不受幹擾的工作又使棒棒開始構建意誌的獨立。他目前在情感上依附周洲,是在具備了以上兩種獨立以後,通往人格獨立的又壹過程,根據她的觀察,壹個月以後棒棒果然不再尾隨周洲了。這幾天我壹直將軒軒來園的大哭、對周洲的依附單純地解釋為對環境感到不安,書上的這段記錄與解釋給了我壹個新的思考點:壹直生活在外婆和媽媽的安排下,軒軒進了幼兒園才第壹次有機會決定自己要幹什麽吧,面對這種突然到來的自由,她壹定非常不適應、壹定會不知所措、會想要賴在外婆和媽媽的身邊,讓她們來幫她做出決定,外婆媽媽不在的時候,洲洲便成了她的依附對象。隨著她對自由越來越熟悉,越來越習慣,她也會像棒棒壹樣獨立起來!

班級當中還有壹些有趣的敏感期現象,例如小老外Luky,這兩天老是重復著這兩句話妳是大笨蛋、妳是搗蛋鬼,這兩句不知誰說他的話,幾乎成了他的口頭禪,看著誰不順眼就沖他喊兩聲。好在我們班寶寶都還小,還沒有發展到和他對喊的程度,大多數的反應是不知所雲地瞧瞧他、然後又繼續做自己的事情去了。妳是大笨蛋、妳是搗蛋鬼說著這樣的話語,我覺得Luky心裏對其他人的排斥在逐漸減弱――以前他可是會沖上去掐人脖子的!當他說著這樣的話語的時候,我同時看到了他主動分享棉花糖的情形。沒有人要求他,他只是看到了別的孩子期待的眼神,聽到了我教那些孩子說:可以給我壹個嗎,然後他就把口袋裏的棉花糖慢慢地、壹個個地分享給別人,直到最後壹個,還是放進了別人的手裏。

 兒童也不例外。在生命最初的某壹個階段,兒童會只熱衷於某壹件事情(例如壘高、畫畫),並不斷重復操作這件事,仿佛這件事以外的任何事情都不能吸引他的吸引力,蒙特梭利博士認為這就是人類生命敏感期。敏感期的出現有壹個大前提:孩子聽從生命本能(精神胚胎)的支配,而不是成人的指揮,在這種狀況下,敏感期才可能壹個接壹個地出現。而棒棒的依附只能算是從壓抑狀態中解脫出來以後,自然而然的生命反應。大多數的孩子都在成人的指揮下生活著,當這些孩子面對突如其來的自由時,多少會有些不適應、有些手足無措吧?就像《肖申克的救贖》中,那個被囚禁了20年突然獲釋的老黑人壹樣。