A案
學習目標
1．認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠壹代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
課時安排
1課時
課前準備
1．課前發動學生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關資料。
2．制作多媒體課件：“神州五號”、“神州六號”在人飛船發射的有關情景。
教學過程
壹、激情導入，創設情境
1．播放多媒體課件，教師激情導入：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛星發射中心，隨著壹聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神州五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。壹瞬間的改變，壹瞬間的飛躍，實現了中華民族幾千年的飛天夢想。
2．同學們，看著這壯觀的壹幕，此時此刻，妳最想說些什麽？
3．學生自由發言。
4．教師小結：現在讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘上時空飛船，壹起去追尋數千年的中華飛天夢。（板書課題）
二、初讀課文，自定目標
1．請同學們自由讀文，結合本單元學習重點和課文前的提示，自己來確定本節課的學習目標。
2．全班交流，確定本節課的***同學習目標。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）了解載人航天夢想是怎樣壹步壹步實現的。
（3）學習作者的表達方法。
三、自讀自悟，合作交流
1．自讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學習目標。
2．小組合作，互檢互評自學效果，深化提高。
3．全班交流。
（1）各小組派壹名代表，輪讀課文，教師指導學生糾正字音，疏通難讀的句子。
（2）交流載人航天夢想是怎樣壹步壹步實現的，順勢指導學生理清課文的行文線索，教師相機板書：
古人的奇妙想象——美好的夢想
↓
萬戶的火箭飛行——大膽的嘗試
↓
人造衛星的發射——突破性進展
↓
載人航天工程的實施——艱苦的努力
↓
“神州五號”載人飛船發射——巨大的成功
（3）交流本文在表達方法上（遣詞造句、布局謀篇等方面）有哪些值得我們學習借鑒之處。
四、拓展讀寫，升華情感
1．“神州五號”載人飛船的發射成功，具有怎樣的歷史意義？
2．學生有感情地朗讀課文最後兩個自然段，並結合自己課前搜集的資料，談壹談“神州五號”載人飛船發射成功的歷史意義。
3．“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學們閱讀課後的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，並結合課文說壹說自己的感受。
4．時代在發展，科學在進步。“神州五號” 飛行成功僅僅三年，“神州六號”載人航天飛船又飛上了太空。（播放多媒體課件）同學們，請妳來為本文作者填補這壹空白：把“神州六號” 載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在妳認為合適的地方。
5．請2～3名學生讀壹讀自己寫下的文字，互相評議。
B案
課前準備
1．教師準備“神舟五號”發射與飛行過程的錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
教學過程
壹、創設情境，導入新課
1．學生交流“神舟五號”有關資料，課件出示“神舟五號”發射與飛行過程的錄像。
2．這節課讓我們走進課文追尋奮鬥者的足跡，讓我們走進課文去探求去思考。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。
二、自主預習，初讀感知
1．自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利。
2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3．整體感知課文，了解課文的大致內容。
三、圍繞提示，自讀自悟
1．學生圍繞閱讀提示中的思考題“數千年來的飛天夢是怎樣變為現實的，在說說自己從中感悟到了什麽？”來自主學習。
2．學生在小組內交流自己的學習心得。
四、全班交流，讀中點撥
小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。
1．關註追尋飛天夢的人們帶給我們的思索和啟示。
2．關註語言，句式，具體的數字。
3．關註文章的敘述順序，文章的詳略。
五、總結收獲，拓展延伸
1．全班同學交流學習收獲，可從文章內容和表達方法等方面談。
2．搜集資料，辦壹張關於“以中國航天事業”為主題的手抄報。
導入：
1.同學們，妳們有夢嗎？老師指著黑板中的壹個“夢”字問？
（1）妳們壹定有很多夢，妳們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）
（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……
2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢
（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓學生在教學開始就了解自我閱讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。
（2）這篇課題究竟是什麽意思嗎？老師相信大家讀了課文壹定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第壹遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。
（3）學生讀
二、新授
1.指名讀生字詞
乳白色 執行 滑坡 控制 僑胞 邊緣
2.齊讀生字詞
3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察壹下，不要急著動筆。
4.學生描紅
5.指名問貳為什麽要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和妳有同感，和老師壹起寫這個字。教師黑板範寫，學生書空。
（1）猜猜這個“緣”是什麽意思？
（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在壹起學習，也真壹種“緣份吶”！
（3）妳想到了我們文章的壹個詞語
教師非常註重學生學習習慣的養成，這也是我們在小學階段的壹個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養在本課堂教學開始更為突出。
6.請大家再拿起妳的閱讀材料，把妳覺得難讀的地方，再讀壹遍。
（1）學生讀
（2）大家讀得很認真，請妳把覺得難讀的部分讀壹遍
（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）
（4）再指名讀（妳讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）
（5）再指名讀
讀通語句是本次教學中教師緊抓的又壹個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過紮實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位。
7.聽了這遍讀書之後，妳們知道夢圓飛天的意思了嗎？
（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終於實現了。
（2）誰圓了誰的什麽夢？（學生說）
此處教師還註意了讓學生說話的準確性。
（3）文中有壹句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。
學生說：中華民族……
電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了！（學生讀）註意最後壹個標點，再讀壹遍，（學生讀）
讀了這樣的壹句話，有什麽感受？
學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。
因為感動而激動，因為激動而感動。所以教師在這裏讓學生從內心先行湧起自豪的情愫，為下文的學習作壹個鋪墊。
8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令妳印象最深的場面找出來，好好地讀讀。
（1）學生讀
（2）把妳們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）
有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的壹個習慣。
9.師生交流
（1）學生說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。
學生2：我感到十分感動，我從發射的壹剎那間，我覺得祖國十分強大……我覺得人們發射前十分緊張，我作為壹個中國人沒有什麽比這個更值得高興的。
妳們想看看這幅場面嗎？
播放課件，教師有感情地朗讀。
看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰……直指蒼穹。）
（2）學生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。
妳能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀）
我仿佛回到了那天的發射現場，讓我們壹起感受這激動人心的時刻吧。
學生齊讀（6—11小節）
這裏是學習語言文字的壹個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。
（3）還有沒有其他的場面給妳留下了深刻的印象？
學生3說：勝利的喜悅……這裏短短的壹段話，卻表現了大家的興奮和自豪。
（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）
妳們自豪嗎？讓我們拿起書壹起讀讀這段話。我讀第壹句話；
學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪壹次，好嗎？（學生再讀這段）
（4）學生4：從第四自然段看出本次發射壹定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備。
學生補充相關的材料，妳知道這麽多，怎樣知道的？網絡真是壹個好東西。
（5）學生說；第五自然段也是很令我激動的。
10.值得慶幸的時，神州五號已經發生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？
（1）播放課件（讓老師來圓妳們第二個夢）
（2）看了這樣壹個畫面，想說什麽嗎？
（3）學生說：這是我第壹次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。
學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不壹樣。
學生說：“我認為這裏的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。”
學生說；在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔壹樣去探索地球的奧秘。
（4）說到這裏，妳們想對楊利偉叔叔說些什麽嗎？
學生說：“今天我能看見這麽美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。”
讓我們壹起感謝楊利偉叔叔
學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。
教師點評
這些又是壹個內化的情結，是學生自豪感產生的又壹個“點”。教師在可樣中反復使用了“直觀—理性”的理解方式，想讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”……
三、小結
今天這節課讓我們壹起感受到了……下節課我們將繼續學習，感受文中中的內涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發射更是指日可待，相信大家壹定會有更多的收獲。