篇壹
說課稿
今天我說課的內容是小學語文三年級上冊《大青樹下的小學》，下面我將從設計理念、教材解讀、教學方法、教學預設幾個方面來進行我的說課。
壹、設計理念
在新課標指導下，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養的提高為目標，力求為學生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環境，引導學生立足文本語言，凸現語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積澱精神；努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，紮紮實實求發展”的教學理想。下面，我就“以人為本、以學定教”的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析。
二、教材解讀
《大青樹下的小學》是小學語文三年級上冊第壹單元的第壹篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區的壹所大青樹下的小學，在學校裏，各民族的小學生身著鮮艷的服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉村氣息和民族特色。來自不同民族的學生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭裏，在鮮艷的五星紅旗下***同生活，在同壹間教室裏學習。孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多麽羨慕。這體現了祖國各民族之間的友愛和團結。體現了學校團結的氛圍，反映了學校的歡樂、祥和氣氛。課文中聯系課文內容，配備了精美的插圖。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最後以自豪贊美的感情點題：這就是我們可愛的小學，壹所邊疆的小學。除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。
根據課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說教學目標和重難點：
教學目標
1.知識目標:認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、絨”等13個字。能正確讀寫文中的詞語。
2.能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，讀出對大青樹下的小學的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標:了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，並受到民族團結的教育。
教學重點
本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學難點
難點是有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面。
三、教學方法
基於對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現訓練的層次性。我設計以下手段：
1.品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“安靜”“熱鬧”這兩個詞，並註意教學方法的變化。組織學生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”，這些句子中體會當時的安靜；並進壹步引導學生想象“校園裏為什麽這麽安靜？”，從而懂得這些表現安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲外，還有可能做什麽？通過學生大膽而豐富的想象，使下課後的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
2.加強讀的具體指導，我不贊成純技巧的朗讀指導，但是我認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。註意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發情感。
3.強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內容，表現文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
四、教學預設
研究了教材、確定了教法、學法，為了體現我的設計理念，我預設了以下環節。
壹、歌曲引入，介紹資料。
1.播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2.引導交流，了解我國有五十六個民族，是壹個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。初步了解課文中涉及的少數民族的情況。
3.導入課題，學習課文。
二、初讀課文，自學生字。
1.教師配樂範讀。了解文中的有關民族。
2.初讀課文，標出自然段，自學生字，讀通句子。
三、再讀課文，理清課文順序。
四、自主品讀，自我感悟。
五、自主學習，深入探究。
（壹）抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的美麗。
1.“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。”感悟各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學校更加美麗。
2.“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”通過想象，感悟大青樹下的小學的美麗。
3.“早晨，從山坡上，從坪壩裏，從壹條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……”通過山花爛漫的環境，襯托大青樹下的小學的美麗。
（二）抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的團結。
1.“早晨，從山坡上，從坪壩裏，從壹條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。”感悟同學們的團結。
2.“上課了，不同民族的小學生，在同壹間教室裏學習。大家壹起朗讀課文，那聲音真好聽！”抓住“不同民族”“同壹間教室”“壹起”這幾個詞語體會孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。
（三）抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的歡樂。
1.“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”通過感情朗讀，讀出大青樹下的小學的歡樂。
（四）抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的祥和。
1.“大家壹起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林裏的朋友，是那樣好奇地聽著。”
通過問題進行感悟：
（1）妳們認為大青樹下的小學的小朋友是如何上課的？
（2）他們是這樣讀課文的？
（3）如果妳是壹根樹枝、壹只小鳥、壹只蝴蝶或者壹只猴子，看到小朋友們學習這麽認真，課文讀得這麽動聽，妳會怎麽做呢？
（4）為什麽不直接寫孩子們學習認真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”？（側面烘托孩子認真學習。——意思講到就行）
六、總結課文，指導朗讀。
引導學生帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地讀課文。
七、聯系實際，課外延伸。
1.為什麽壹個邊疆的大青樹下的小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結互助，是壹家人。）
2.是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是壹家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是壹家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭裏，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結、祥和！
3.讓我們壹起再聽《愛我中華》。
八、板書設計：壹是突出主要內容，寫了大青樹下的小學的特點；二是表現表達的情感自豪與贊美；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點詞句的方法。
篇二
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設計
教學要求：
1．認識“窪、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4．學習作者善於發現美、描述美、贊賞美。
教學重難點：
學習作者善於發現美、描述美、贊賞美。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
第壹課時
壹、導入新課。
1．我們每天走在上學、放學的路上，妳有沒有發現路途上美麗的風景？本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者壹起去學會發現美、描述美、贊賞美！
2．板書課題，並齊讀課題。
3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生於上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊我工作，曾任《少年報社》總我，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代後期起創作集童話、詩歌、散文於壹體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀壹、二十年代，主要由法國人種植於上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1．把課文讀正確、流利。
2．認讀生字，指正字音。
3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什麽？
三、自讀課文，初步感知課文內容。
1．自讀課文，把妳喜歡的句子用橫線標出來。
2．課文分幾部分，每部分主要寫了什麽？
3．通過上下文妳理解了哪些詞語？
四、交流課文內容。
1．小組交流—全班交流。
2．提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進壹步讀書解決。)
五、學習生字。
1．出示生字認讀、組詞。
2．記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。
3．書寫點撥。
4．寫生字和詞語，當堂展評。
第二課時
壹、復習回顧。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內容。
1．從哪裏可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的句子。
2．小組內合作交流。
水泥道像鋪上了壹塊彩色的地毯，這是壹塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下壹直鋪到很遠很遠的地方，壹直到路的盡頭……
3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。
4．比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把壹物當作另壹物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了壹塊彩色的地毯”、“每壹片法國梧桐樹的落葉，都像壹個金色的小巴掌”、“我穿著壹雙棕紅色的小雨靴。妳瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人壹目了然，形象生動。
5．妳能說壹個打比方的句子嗎？
6．短文描寫的是什麽季節？這個季節還有什麽樣的美景？
三、交流感悟，豐富想象。
1．“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現啊！妳在上學或放學路上看到了什麽樣的景色？
2．小組內討論交流。
3．指名說壹說。
四、總結感受。
1．這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天壹夜風雨過後天放晴了，“我”在上學路上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最後動情地贊賞了水泥道的美。
2．有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。
五、拓展練習。
1．根據短文內容填空。
(1)水泥道像鋪上了壹塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像壹個金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：____________像____________。
2．照樣子寫詞語。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水窪
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉
板書設計：
鋪滿金色巴掌的水泥道
(發現)(用比喻手法描寫)(贊賞)
水泥道上布滿落葉水泥道——地毯
落葉——小巴掌
小雨靴——小鳥水泥道真美
教學反思：
教學中，我首先通過問學生在上學路上有什麽發現，引入新課。然後讓學生通過PPT課件感受上學路上水泥道的美。把學生帶入課文中，讓學生在讀中抓住重點句子：“水泥道像鋪上了壹塊彩色的地毯，這是壹塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下壹直鋪到很遠很遠的地方，壹直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學生真正感受到發現美的樂趣和美帶給人的快樂。
篇三
教學目標
1.會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識多音字“假”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.理解課文內容，體會課文富於童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養學生的質疑、表達、想象能力。
教學重點
1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。
2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
教學難點
1.理解課文內容，體會課文富於童真童趣的語言。
2.體會課文豐富細膩的想像。
教學課時2課時
第壹課時
課時目標
1.會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識多音字“假”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
教具準備
課件
教學過程
壹、談話激趣，引入課題。
1.說說自己的學校是什麽樣的。
2.妳們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第二課《花的學校》，（課件出示）（2花的學校），板書課題。（板書：2花的學校）
3.齊讀課題。
二、按照要求，自主預習
1.我們先來看看第2課要完成的預習任務。
（課件出示）
(1)正確認讀本課的12個生字及新詞，結合具體語言環境辨析多音字“假”的讀法；正確規範地書寫生字。借助字詞典或聯系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學習使用“”標畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標記。
(3)學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。並能夠將學習中獲得的學習經驗應用於以後的學習中去，逐步學會學習.
指名讀預習任務。
2.“不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。
三、檢查預習，進行闖關
大家認真預習了這些課文，預習得怎麽樣呢？下面，老師帶來了壹個闖關遊戲，大家比壹比，看壹看妳能闖過幾關？得到幾顆星？
（課件出示）
第壹關：漢字大本營。能正確認讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規範的書寫生字，獲得“寫字之星”。
第二關：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內容，獲得“閱讀小明星”。
第三關：智慧少年。能大膽提出自己的問題，並能就別人的問題勇於發表自己的看法，獲得“智慧少年”。
（壹）漢字大本營
1.認讀生字新詞：我會讀。
（1）（課件出示）出示學生認為難讀的詞語：
荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下
（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。
重點強調：
註意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，後鼻音“荒、狂、墻、揚”。
“假”是個多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”,還有壹個讀音是“jiǎ”，組詞為“真假”。
（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。
2.識記字形，正確規範書寫生字。
（課件出示5）出示生字田字格課件：
落荒笛舞狂墻假觸夠猜揚臂
（1）妳如何識記這些生字？
加壹加：“艹+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。
換壹換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚”。
猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟壹夕相逢”。“帶角的蟲子”就是“觸”。
擴展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”
（2）連接前置性預習，反饋學生自主預習的情況，同位互批自己練寫的生字。
要求：壹看寫正確了嗎？二看寫規範了嗎？如有寫得不正確或者不規範的字，就圈出來。
(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內同學的錯別字寫在黑板上。
(4)根據黑板上的錯別字組織學生交流識記，教師重點針對以下幾個字進行指導、範寫：
“落”：上面的草字頭要寫寬壹些，橫寫長壹些，蓋住下面的“洛”。
“荒”：上下結構，註意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加壹點。
“舞”註意中間是四橫，不宜寫長，要寫短壹些，下面的部分右面不是“牛”。
（5）小結：我們以後寫字時要認真觀察生字的結構，註意每壹筆在田字格中的位置，爭取把每壹個字都寫正確、規範。書寫正確規範的同學教師頒發“寫字之星”，恭喜大家。繼續勇闖下壹關。
（二）閱讀展示臺
談話過渡：生字詞大家都掌握了，那麽課文能讀好嗎？讓我們壹起走進這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把妳認為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。
1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導下讀好難讀的句子。（課件出示）
於是/壹群壹群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。
我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/壹樣。
（1）展示讀書成果，並抓住關鍵詞語談淡自己的感受。
（2）師生交流評價學生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。
2.讀了文章，妳有什麽感受呢？（詩歌的語言好美，花兒好可愛！）
（三）智慧少年
1.同學們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內容，真了不起！在預習時，妳還有不懂的問題嗎？請在小組內提出自己不明白問題，大家討論解決，如果妳能提出有價值的問題，並就別人的問題勇於發表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。
2．組內交流預習記下的問題。教師巡回指導了解，特別關註學困生的疑難點。
3.班內交流。
有價值的問題，教師要依據學情認真梳理，有的當堂解決，有的放到以後的課時中學習。
（1）花兒們的地下學校是什麽樣子的？
（2）花兒們的媽媽是誰？
（3）花兒們的老師是誰？……
四、總結提高，交流收獲
1.學生交流收獲
師：通過這節課的學習，妳有哪些新的收獲？妳得到了幾顆星？比壹比、看壹看誰是“闖關小能手”？
2.師總結：語文學習貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學們繼續熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。