《搖花船》向我們介紹了搖花船這種民間藝術活動，富有濃郁的民族文化氣息。下面我為大家整理了搖花船閱讀題，希望能幫到大家！
搖花船閱讀題壹.讀課文填空。
1.花船姑娘通常被打扮成__________、__________壹類美女，她必須是__________，也允許__________。花船的只數必須是__________，以示__________。跟在船後、手握船槳的"船老大"由__________裝扮，他必須有__________，並且有____________________。
2.搖花船不必__________，也沒有__________，由各村自己串街走巷地搖去。前面往往由__________和__________開路，接著是__________，最後才是__________。
二.為下列劃線詞選擇恰當的解釋。
"收拾"有以下幾種解釋：①整頓，整理;②修理;③整治;④消滅，殺死。
1.這輛車壞了，請妳幫助收拾壹下。( )
2.他把屋子收拾得千幹凈凈。( )
3.這只新來的狗熊被魔術師收拾得服服帖帖。( )
搖花船教案設計教材分析
《搖花船》向我們介紹了搖花船這種民間藝術活動，富有濃郁的民族文化氣息。
課文***有8小節，1-5小節為壹部分，從花船的樣子、花船姑娘、船老大，以及搖花船的時間、路線、隊列等方面條理清楚地介紹了“搖花船”這壹民間藝術活動的習俗；6-8小節為第二部分，記敘作者小時候被選為花船姑娘參與搖花船的難忘經歷，語言生動形象，能讓人身臨其境，充分感受人們的喜悅心情。文章語言平實流暢，口語化地娓娓道來，貼近生活，又生動形象地反映出鮮活的民俗文化特質，是壹篇讓學生了解傳統民族文化的生動材料，是語文學科與民族精神教育的結合，是對民族文化的學習和傳承。
學情分析
⒈能在閱讀的過程中獨立識記本課生字；聯系課文內容及註釋理解“娉娉婷婷”、“即興”、“火銃”、“信天遊”等詞語的意思。
⒉能正確、流利地朗讀課文。通過朗讀、觀察圖片、表演體驗，了解“搖花船”這壹具有濃郁的民族特色的藝術活動，體會集聚百姓樂事，祈祝福壽安康的傳統文化，感受作者那特別的情感。
⒊繼續學習復述，嘗試從“花船的樣子、花船姑娘、船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術活動。
⒈通過學習課文，體會搖花船等民間藝術活動凝聚著勞動人民的智慧和才能，是壹種具有濃郁民間特色的祝福活動。
⒉按提示復述搖花船這種民間藝術活動。
2課時
對教學目標作如下修正
預習要求
壹、填空。
串（ ）走（ ） 夢（ ）（ ）求 （ ）大（ ）大 娉娉（ ）（ ）
二、查詞典理解：娉娉婷婷、串街走巷、吉利
二、填上適當的關聯詞。
1、（ ）本村沒有公認漂亮的姑娘，（ ）允許到其他地方去借。
2、（ ）漂亮姑娘多，（ ）可多紮幾只花船。
3、船老大（ ）有壹副好嗓子，（ ）有即興編唱山歌的能力。
三、妳還知道其他的民間藝術活動嗎？分幾步，簡要地介紹壹個。
第壹課時
壹、揭示課題
1、師：同學們，我國是壹個地域廣闊，民族眾多，歷史悠久的國家，各個地方，各個民族流傳著不同的富有特色的民間藝術活動。每逢佳節，這些民間藝術活動就會集聚壹堂。今天老師給大家介紹壹種。板書課題（讀題）
2、搖花船是壹種怎樣的民間藝術活動呢？結合課件，做簡單介紹
3、預習了課文，說說妳了解了什麽？
設計意圖:通過簡單介紹，幫助學生了解搖花船這壹民間藝術活動，激發學生對課文學習的興趣。
二、整體感知
1、輕聲快速讀課文，註意讀正確， 課文是怎樣描寫搖花船的呢？輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順，然後試著完成填空
搖花船是壹種（ ）活動，每年的（ ）舉行。
花船是用（ ）編制的，沒有（ ）。船的四周（ ）並有（ ）從船舷垂下來。花船姑娘必須是（ ），並打扮成（ ）的樣子。
船老大必須有（ ），並且有（ ）。
花船隊伍前面是（ ）和（ ）開路，接著是（ ），最後才是（ ），這是壹種（ ）的傳統文化活動，體現了勞動人民的智慧和才能。
2、思考課後問題，並說說作者是從哪幾個方面介紹搖花船的？
交流歸納板書：花船的樣子 花船姑娘 船老大 行船路線
設計意圖:學生對此類活動知之甚少，通過自主閱讀了解文章是從四個方面進行介紹這項活動的，初步對課文有整體的了解。
三、研讀課文
（壹）學習課文1—5小節，了解“搖花船”
1、默讀課文1—5小節，用直線劃出寫花船樣子的句子，用浪線劃出寫花船是怎樣搖的句子。
（1）了解花船的`樣子。
理解“竹篾”、“流蘇”，感悟花船的輕而美
指導復述 師邊貼圖邊引導復述、學生看著圖介紹花船
（2）了解花船是怎樣搖的。
交流並出示句子：
姑娘在花船中其實不是坐著，而是站著。他兩手分別抓住兩旁的船舷，慢慢向前走去，這樣，船就“航行”了。
指導復述 引導學生體會作者抓動詞介紹的特點 指名介紹
設計意圖:這個環節是本課的重點，在品讀課文的過程中，逐步教會學生抓住事物特點，抓住動作來復述。
第二課時
壹、復習引入
1、課文從幾方面介紹了搖花船這個民間活動？
2、復述這活動時要註意些什麽？
二、繼續深入學習。
1、再讀3—5節，了解“搖花船”的規矩
師：搖花船作為壹種民間藝術活動，它必然有很多約定俗成的規矩。因此要把花船怎麽搖的介紹具體，必須結合它的壹些規矩來介紹。輕聲讀課文的3—5小節，說說搖花船有哪些規矩？
（1） 隨機交流並板書
（2） 姑娘必須是最漂亮的。（板書：必須 最漂亮）
花船數量必須是偶數，以示吉利。師：（板書：偶數）。這也是民間的習慣。
船老大必須有壹副好嗓子，並且有即興編唱的能力。（板書：好嗓子 即興編唱）
生：行船的路線不必統壹時間，統壹路線…… 板書：不統壹
出示句子：行進的隊伍前面往往……接著……最後……出示句子：
看圖理解“火銃”和“火流星”，感受氣氛體會民俗。
2、指導復述
（1）指導介紹花船怎麽搖的內容
了解了搖花船的規矩，我們就能把花船怎麽搖的介紹得更具體了，指名介紹
（2) 指導結合花船樣子介紹“搖花船”
指名說——點評——再指名——自己說
小結：同學們，現在我們知道了要介紹壹種民間藝術活動，可以先介紹他的樣子，再結合他的規矩介紹他是怎樣活動的。
設計意圖:指導復述過程中，要求學生把花船姑娘和船老大合二為壹進行介紹，讓學生意識到花船姑娘的美離不開船老大的唱，兩者是不可分的。
3、學習課文6—8小節，體會作者“幸福”的感覺。
（1）自由讀第6—8小節，想想那次經歷讓作者感受到了什麽？（板書：幸福）
出示第8小節 讀句子
（2）說說幸福的理由。隨機交流
理由壹 小舅舅不停地誇我
A、再讀第6節，找出小舅舅誇我的句子。
B、學習轉述。師：想想小舅舅當時是怎麽誇的？（註意人稱和語氣的變化）
C、再讀誇的內容，體會誇的特點。
理解信天遊（體會比喻、排比）。引導學生看註釋，聽曲調。理解即興編唱。
學生學著誇花船姑娘。
D、學生表演，體驗民俗，理解“娉娉婷婷”。
指名兩人表演
結合動作理解：娉娉婷婷
理由二：我竟成了那壹帶最美的花船姑娘。
通過反復引讀，感受我當時的幸福感。
理由三：人們都來向我祝賀。
我們試著想象壹下，當時鄉親們是怎麽祝福的。
鄉親們都來祝賀，有的說 ，有的說 ，有的說 。
4、朗讀，感受幸福
讓我們帶著這份濃濃的幸福感壹起讀第7、8小節。
設計意圖:通過學生學做“船老大”，尤其是對舅舅即興表演時所唱的內容，反復朗讀、品味，體驗作者“幸福”的感受。並借助省略號，設計讓學生模仿課文語言試著誇壹誇，以此發揮學生想象力，積累和訓練語言。
三、總結課文
1、同學們，像搖花船這種民間藝術活動，凝聚著我國勞動人民的智慧和才能，傳遞了祝福和美好願望，每當我想起童年，總能想起家鄉，想起家鄉的搖花船。
2、值得驕傲的是，我國的民間藝術活動已經走向了世界，在雅典奧運會閉幕式上，踩高蹺等民間藝術活動登上了世界的舞臺，讓我們壹起為之自豪。
四、課後作業
收集壹種我國特有的民間藝術活動的資料，抓住樣子和活動的規矩介紹給大家。
板書設計：
民間藝術活動——27、搖花船——幸福
花船的樣子 輕而美
花船姑娘 最漂亮 偶數
船老大 好嗓子 即興編唱
路線、時間 不統壹